讓美育更接地氣

■唐山市路南區(qū)教育局 馬 韜

目前，很多學校都在努力探索深化美育的有效路徑，但美育仍是整個學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在鄉(xiāng)村學校，因其自身的獨特性，深化美育工作必須做到因地制宜。唐山市路南區(qū)積極推進育人方式變革，落實“五育”并舉，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學校的自身優(yōu)勢，倡導(dǎo)學校就地取材、扎根民間，實施更接地氣的美育，使美育的重要地位越發(fā)凸顯，逐步探索出了一條適合鄉(xiāng)村學校的美育發(fā)展之路。

因地制宜、根植鄉(xiāng)土，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族傳統(tǒng)文化的根在鄉(xiāng)村，廣闊鄉(xiāng)村有著深厚的文化底蘊和豐富的地域資源，鮮活的美育資源就蘊含其中。這些資源都可以為學校美育所用，以縮小城鄉(xiāng)之間的美育發(fā)展差距。

唐山市路南區(qū)稻地鎮(zhèn)邊莊子小學因地制宜，以本地區(qū)常見五谷雜糧或其他植物的種子、果實為原材料，成立“民藝五谷畫”社團，以點帶面，開發(fā)了“民藝五谷畫”美育校本課程，開展了豐富的美育活動。一是與學科教育有機融合。制作五谷畫，學生先要認識五谷。教師引導(dǎo)學生深入觀察種子和果實的外形特征，精心挑選合適的材料。一堂堂生動的地理課、科學課、勞動課悄無聲息地走進課堂，以濃烈的色彩浸潤學生的心田。二是與審美能力相生相長。學生邊學習邊動手制作，學會了運用構(gòu)圖、線條、明暗、色彩、造型等手法繪制作品。他們以“五谷”做顏料，用“種子”做筆墨，或粘或貼或撒，勾勾點點，一幅幅極具鄉(xiāng)村氣息的糧食畫經(jīng)過他們靈巧的雙手躍然紙上，谷子、黍米、芝麻，甚至野草種子，經(jīng)過加工變成了藝術(shù)品。三是美育與勞動實踐同行。校本課程將農(nóng)務(wù)勞作作為課程之一，在學校開辟種植園地，種植了谷子、高粱、豆子和花生，在指導(dǎo)教師的幫助下，學生挖土栽培，用手親近土地，感受春天的蘇醒和秋天的豐收，了解農(nóng)作物的種植節(jié)氣時間、簡單的種植方法及維護，包括后期對作品進行防腐、防蛀、防燥等一系列特殊技術(shù)處理，將作品長期保存和收藏。

以人為本、多元發(fā)展，形成藝術(shù)品牌特色

著名教育家陶行知曾講過：鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。那么，美育教師就是為靈魂插上翅膀，讓鄉(xiāng)村小學生認識美、感受美和創(chuàng)造美的人。在鄉(xiāng)村美育師資極度短缺的現(xiàn)狀下，路南區(qū)稻地小學充分發(fā)揮了“以人為本”的理念，利用美術(shù)教師吳興洲的烙畫專業(yè)特長，帶動周邊有特長的教師，組建美育教研組，成立了葫蘆烙畫、葫蘆雕刻、民樂葫蘆絲、紙插、紙橋等多個具有傳統(tǒng)及鄉(xiāng)村特色的學生社團，將學校美育打造成了學校的品牌特色。一是小葫蘆大文章。稻地小學的“葫蘆娃”手工社團分葫蘆烙畫、葫蘆雕刻、葫蘆彩繪三個小組。社團緊緊依托學校的勞動基地，讓學生用畫筆記錄下葫蘆的生長過程，收獲的葫蘆作為雕刻、彩繪的原材料。經(jīng)過種植、觀察、采摘、制作葫蘆坯、繪畫、雕刻、上色、固色等復(fù)雜的工藝流程后，平凡的葫蘆在學生的手中脫穎而出，變成一件件美輪美奐的作品。學生在創(chuàng)作中描繪著心中的夢想，感受著民俗文化的魅力，探尋著美的真諦。他們對美的追尋就是教育者的希冀?！昂J娃”手工社團被評為路南區(qū)優(yōu)秀社團，作品多次參加市、區(qū)藝術(shù)實踐工作坊、特色課程展示活動。二是絲竹雅韻，葫蘆情深。在學生深深喜愛上了葫蘆后，學校又開展了葫蘆絲進課堂活動，實行全員參與。為了將課程落到實處，學校依托每年藝術(shù)節(jié)，開展以班為單位的葫蘆絲合奏比賽。這樣的活動不僅為全體學生搭建了展示的平臺，也讓學生在美妙的樂曲中感受到小葫蘆的大作用。三是廢物利用，以美育智。學校紙插社團利用廢舊紙牌、廣告紙、舊掛歷等材料，折疊成三角插，并拼裝成各種物品，如各種花瓶、各種小動物等。紙橋社團利用廢舊紙張制作紙橋，比試紙橋的承重力。紙插、紙橋社團，不僅做到了資源的再利用，起到了環(huán)保節(jié)約的作用，而且在制作過程中也培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)造能力和科學探索精神，更可喜的是這類制作性的作業(yè)，減少了學生玩手機、電腦的時間，對于培養(yǎng)學生良好的興趣愛好起到了積極作用。

依托民間民俗藝術(shù)，拓寬美育實踐載體

民間藝術(shù)是鄉(xiāng)村學校發(fā)展美育的重要載體。剪紙是最古老的民間藝術(shù)之一，也是我國的一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有獨一無二的藝術(shù)語言和審美價值。女織寨小學將剪紙技藝引入美術(shù)教學，實現(xiàn)了藝術(shù)傳承、以美育德、以美化人的目標。學校在實施校本普及的基礎(chǔ)上，組建了低、高兩個梯度的剪紙社團，由美術(shù)教師組織活動，并定期聘請著名的剪紙大師給全校師生傳授技能。大家不僅學習傳統(tǒng)剪紙、現(xiàn)代剪紙，還嘗試立體剪紙、剪紙賀卡、剪紙貼畫。剪紙課程富有創(chuàng)意性和趣味性，深受學生的喜歡。一把剪刀、一張彩紙，上下左右、紙隨剪轉(zhuǎn)，心隨紙動、物形而出。通過剪紙學習，學生不僅知識增加了，技能、思維、創(chuàng)新、審美等方面也都得到了提升；既培養(yǎng)了學生的觀察力、創(chuàng)造思維以及動手能力，又鍛煉了學生的耐心和細心，更加深了學生對民間剪紙藝術(shù)的認識，從而提升了學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。除日常訓練之外，學校還結(jié)合民俗節(jié)日和重大慶?；顒舆M行有主題的剪紙創(chuàng)作，例如，為慶祝建黨100周年創(chuàng)作了《唱支山歌給黨聽》和24字社會主義核心價值觀，春節(jié)時剪“屬相”和“福”字等吉祥圖案，創(chuàng)作了“剪紙歌”微視頻。這些作品體現(xiàn)的不但是學生們對藝術(shù)的追求，更是對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

借助課后服務(wù)平臺，盤活美育課程

近年來，唐山市路南區(qū)堅持因地制宜、因校制宜、因人制宜開展鄉(xiāng)村學校美育工作，深度構(gòu)建了“一校一品”“一校多品”的學校美育發(fā)展新格局。在多年的教育實踐中，鄉(xiāng)村學校與城區(qū)學校美育差距越來越小，有的學校甚至令城區(qū)小學黯然失色。

全區(qū)鄉(xiāng)村小學設(shè)有50多個美育社團和工作坊，藝術(shù)表演方面有合唱、民樂隊、葫蘆絲、豎笛、舞蹈、戲劇等社團，藝術(shù)作品方面有手工編織、書法、石頭畫、黏土、裝飾畫等工作坊?！半p減”政策落地后，借助課后服務(wù)的平臺，鄉(xiāng)村小學以“課堂+社團+工作坊”的模式大力發(fā)展美育，以豐富的課程資源為支撐，多視角、多維度、多層次地開發(fā)、整合、應(yīng)用身邊的自然資源和社會資源，結(jié)合學校自身特點，著眼于多數(shù)學生的興趣與需求，有效構(gòu)建起系統(tǒng)的美育課程體系；通過“請進來、走出去”“名師送課”“大師工作室”“城鄉(xiāng)教師交流”“創(chuàng)建體藝之鄉(xiāng)”等多種工作機制，極大地盤活了鄉(xiāng)村學校美育工作。