探尋微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的整合應(yīng)用路徑

呂燕

（山東省東營(yíng)市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 東營(yíng)）

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才起著重要作用。但是相比于普通高中教育而言，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一定困難，這給中職語(yǔ)文教學(xué)提高了難度。因此，教師必須調(diào)整中職語(yǔ)文的教學(xué)方式，嘗試將新式的教學(xué)方法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，為高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)。本文以微課作為切入點(diǎn)，試圖探尋其在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用路徑。

微課程作為教育信息化發(fā)展的一種新式教學(xué)方式，最早在美國(guó)開始受到重視。到21世紀(jì)初，英國(guó)教育部開展創(chuàng)辦微課程視頻網(wǎng)站，受到了教師歡迎。雖然，微課逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了更加廣泛的應(yīng)用，尤其是在中小學(xué)課堂，微課受到了越來(lái)越多的重視，多學(xué)科的微課逐漸應(yīng)用到日常的教學(xué)中。考慮到微課本身具有的優(yōu)勢(shì)，其主要特點(diǎn)為對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)集中呈現(xiàn)，因此具有多種場(chǎng)合的實(shí)用性，這是微課所具有的重要優(yōu)勢(shì)。另外，由于其區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，從實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，更加適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，依靠微課融入課堂教學(xué)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、課堂走神、睡覺(jué)的現(xiàn)象能夠受到一定遏制，最終提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）微課符合中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)興趣不高，教師常規(guī)的教學(xué)課堂往往無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果不好。但是當(dāng)微課引入中職語(yǔ)文教學(xué)后，通過(guò)一定的視頻教學(xué)，課堂呈現(xiàn)出明顯的趣味性特征。將微課應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不但能夠讓更多學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，也能夠讓教師更好地處理教學(xué)中的重要知識(shí)，還能夠增長(zhǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）微課有助于攻克教學(xué)重難點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)情況下教師單純依靠黑板的講授，微課不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能夠完整地呈現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)，是一種精益求精的教學(xué)呈現(xiàn)。由此可見，微課對(duì)攻克教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題能夠起到重要作用。在常規(guī)中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在重點(diǎn)部分往往不能認(rèn)識(shí)其重要性，但微課的應(yīng)用能夠有效提升他們的注意力，使他們?cè)谥匾獣r(shí)刻保持更好的專注度，提高重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，這是微課所呈現(xiàn)的明顯優(yōu)勢(shì)，也非常符合中職學(xué)生特點(diǎn)。

（三）微課能夠提高教學(xué)靈活性

相比于常規(guī)課堂，微課引入教學(xué)無(wú)疑增加了課堂的靈活性，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)還是教學(xué)效果都有了明顯的變化，增加了課堂的活力，這是符合課堂改革方向的有益嘗試。微課不僅能夠作為課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在重點(diǎn)內(nèi)容講授和作業(yè)布置上呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，這也為教師針對(duì)具體課程設(shè)計(jì)教學(xué)流程提供了更多的操作性。因此，在使用微課過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行靈活把握，不要將其變得僵化無(wú)趣或是使用過(guò)度，在努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上嘗試更多的運(yùn)用路徑。

二、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的整合應(yīng)用路徑

（一）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高微課制作能力

在認(rèn)識(shí)到微課對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性之后，教師需要加強(qiáng)對(duì)微課的深化認(rèn)識(shí)，提高微課的制作能力。微課不僅包括其核心內(nèi)容微課視頻，還包括微教案、微練習(xí)和微反思的內(nèi)容。微課教學(xué)雖然較短，但也是能夠?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)或某方面內(nèi)容進(jìn)行完整的闡釋，因此教師也需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的微教案，觀看微視頻之后所做的練習(xí)以及對(duì)微課教學(xué)的反思。只有深刻地認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的流程，微課工作才能有效開展，教師的微課制作能力才能不斷提高。

例如，在準(zhǔn)備《鴻門宴》的微課時(shí)，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)寫出微課部分的教案、練習(xí)以及反思。在實(shí)施層面，由于項(xiàng)羽和劉邦之間的鴻門宴是比較有名的歷史典故，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，微課的呈現(xiàn)也可以有多種方式。首先，可以采用改造網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片的形式，教師通過(guò)精簡(jiǎn)紀(jì)錄片的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)鴻門宴的背景；其次，教師可以通過(guò)電腦播放PPT圖片，再以錄屏的方式對(duì)鴻門宴過(guò)程進(jìn)行描繪；最后，教師還可以通過(guò)其他教師或者自己提前錄制的部分講解視頻進(jìn)行展示。只有教師全面地認(rèn)識(shí)了微課的各種呈現(xiàn)方法，提高微課制作能力，才能夠在教學(xué)中有效地運(yùn)用微課。

（二）結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)置針對(duì)性的微課

在微課的準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合具體的授課內(nèi)容，制作切實(shí)有效的微課。微課最大的特點(diǎn)是它的精致化，即在較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講授。因此，必須實(shí)現(xiàn)微課素材、微課呈現(xiàn)內(nèi)容的精致化。但這并不意味著微課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高效概括，而是能夠與教材內(nèi)容形成一定的呼應(yīng)關(guān)系，通過(guò)微課提高課堂教學(xué)的效果，使整個(gè)教學(xué)更加貼近教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在制作微課時(shí)，除了與教學(xué)內(nèi)容高度貼合以外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置針對(duì)性的微課，使微課具有一定的目的性，從而達(dá)成良好的效果。

例如，教師在制作《荷塘月色》的微課時(shí)，可以制作有關(guān)的視頻，先通過(guò)視頻展示荷塘月色的美麗景色。雖然在教材和PPT上都有相關(guān)的圖片，但靜態(tài)的圖片遠(yuǎn)不如生動(dòng)的視頻更鮮活。像“月光如流水一般”“峭楞楞如鬼一般”等美景只有在視頻中能夠淋漓盡致地展現(xiàn)，同時(shí)在視頻中這樣的美景展示再加上教師提前錄制進(jìn)去的講解，能夠與課文中的內(nèi)容相互呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)荷塘月色的美景有更加深刻的理解，從而創(chuàng)設(shè)良好的課文學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，提高教學(xué)效果。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找優(yōu)質(zhì)微課資源

微課雖然在中職語(yǔ)文教學(xué)中收到了很好的教學(xué)效果，但是由于制作起來(lái)比較麻煩，因此在整體使用程度上還不夠高。在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找和制作優(yōu)質(zhì)的課程資源，如語(yǔ)文園地、學(xué)科網(wǎng)、騰訊視頻、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載優(yōu)質(zhì)、清晰的視頻素材資源，教師再根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)愛(ài)剪輯等視頻軟件對(duì)視頻素材加以合理化剪輯，從而與教學(xué)內(nèi)容更加貼合。另外，教師也可以提前在家中或者教室內(nèi)，通過(guò)自己使用網(wǎng)上搜集到的圖片進(jìn)行錄制講解，也能夠起到很好的教學(xué)效果。

例如，在準(zhǔn)備《都江堰》的微課時(shí)，教師可以通過(guò)B站的紀(jì)錄片專欄搜索下載有關(guān)四川都江堰的紀(jì)錄片，下載完成之后進(jìn)行裁剪和消音，再通過(guò)愛(ài)剪輯等視頻軟件錄制自己的聲音，使自己成為一個(gè)“播音員”。紀(jì)錄片的時(shí)間也要控制在十分鐘以內(nèi)，這樣，與課文貼合的、優(yōu)質(zhì)的、精練的微課視頻就制作完成了。當(dāng)然，由于各個(gè)平臺(tái)的資源各有特點(diǎn)，教師在資源搜集時(shí)要盡量從多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行尋找和比較，選擇最合適的視頻素材，再加以改造，最終能夠在課堂教學(xué)中得以使用。

（四）制作個(gè)性微課，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有獨(dú)立的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中占有一席之地。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，他們就業(yè)往往會(huì)提前，這對(duì)他們的要求實(shí)際上在很多方面是高于同齡人的。因此教師要考慮到中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制作個(gè)性的微課來(lái)吸引學(xué)生注意，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己參與教師微課的制作，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)他們個(gè)人思維、能力的發(fā)展是非常有益處的?？傊?，教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)微課的內(nèi)容來(lái)使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，為他們接下來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

例如，教師在準(zhǔn)備《林黛玉進(jìn)賈府》的微課時(shí)，由于本課屬于我國(guó)古代四大名著之一《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，具有獨(dú)特的古典浪漫色彩，因此非常適合制作個(gè)性化的微課。在教材方面，《林黛玉進(jìn)賈府》一課的課文由于在教材中內(nèi)容較多，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容需要花費(fèi)大量的時(shí)間，不足以激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或錄制自己講故事的方式，展示林黛玉進(jìn)賈府這一經(jīng)典故事，讓學(xué)生在視頻中領(lǐng)會(huì)古典名著中故事的魅力，這為接下來(lái)教師分析課文文本打下了良好的基礎(chǔ)。

（五）利用微課視頻豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式

微課不僅在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中扮演著重要角色，其實(shí)在課下，其也能夠發(fā)揮作用。教師要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)微課的使用方式，積極將微課融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。例如，通過(guò)微課向?qū)W生布置作業(yè)，能夠加強(qiáng)作業(yè)布置的效果。又如，可以讓學(xué)生自行錄制微課視頻，通過(guò)視頻回答教師布置的作業(yè)任務(wù)，形成學(xué)生的“微課”。相比于常規(guī)的紙質(zhì)作業(yè)，這樣的方式適合在假期向?qū)W生布置，能夠激發(fā)中職學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也能夠減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的效果。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課上學(xué)完《新聞二篇》之后，可以向?qū)W生布置新聞朗讀的作業(yè)。教師可以讓學(xué)生自行尋找國(guó)內(nèi)外重要的新聞，但是需要依靠自身錄制視頻的方式進(jìn)行播報(bào)，這樣，學(xué)生參與微課的方式就變得切實(shí)可行起來(lái)。這樣的方式能夠提高學(xué)生完成此項(xiàng)作業(yè)的興趣，加深學(xué)生對(duì)新聞這種體裁的理解，這不僅是一種語(yǔ)言組織能力的鍛煉，也對(duì)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提出了更高的要求。用微課納入教學(xué)評(píng)價(jià)，從而幫助中職學(xué)生鞏固課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

總之，微課作為符合教育改革發(fā)展趨勢(shì)的新型教學(xué)方式，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視。尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，這更是不可缺少的重要教學(xué)手段。中職語(yǔ)文教師要盡可能嘗試更多的教學(xué)方式，打破常規(guī)觀念中關(guān)于中職學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以自身實(shí)際行動(dòng)給中職學(xué)生帶去精彩、有吸引力的語(yǔ)文微課，以提高課堂教學(xué)水平為最終目標(biāo)，努力打造中職語(yǔ)文高效課堂，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的、令社會(huì)滿意的中職人才。