基于信息技術(shù)環(huán)境的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)研究

孫駢

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷）

利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有圖、文、聲結(jié)合的特點(diǎn)，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符。之所以將其應(yīng)用于中職教學(xué)中，是因?yàn)橹新氃盒Ｋ邮盏膶W(xué)生大多為中考失利的、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，所以在教學(xué)活動(dòng)中需要采用特殊的方法，將其積極性及主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其入情入境，獲得更好的體驗(yàn)及感受。但是受一些因素的影響，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量存在一定差異，所以對(duì)此進(jìn)行深入研究。

一、信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可以使學(xué)生迎難而上，不斷探究，從而感知音樂(lè)美，且在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為入手點(diǎn)[1]。而基于信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)將音樂(lè)、視頻、音頻、圖片形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)活動(dòng)的效率及質(zhì)量，使其真正感受音樂(lè)的美和力量，從而將其音樂(lè)興趣激發(fā)出來(lái)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著較多教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)帶來(lái)更多知識(shí)及內(nèi)容，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率及質(zhì)量，培養(yǎng)音樂(lè)型人才。也就是說(shuō)，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的拓展延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，并開(kāi)闊學(xué)生的視野[2]。

（三）促進(jìn)提升教師能力

教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力與教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量有著密切聯(lián)系，而在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提升教師能力，使教學(xué)活動(dòng)的效率及質(zhì)量得到有效提升。具體而言，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種新興技術(shù)，且多樣化的教學(xué)方式應(yīng)勢(shì)而生，可為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。而想要將信息技術(shù)的效用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，教師就需要有效提升自身的教學(xué)能力及專業(yè)水平。所以，在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于提升教師的教學(xué)能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的必要性

（一）與時(shí)代發(fā)展需求相符

21世紀(jì)被稱為信息化時(shí)代，各行各業(yè)都朝著信息化方向發(fā)展，雖然教育行業(yè)與其他行業(yè)有著一定差異，但是教育與人才培養(yǎng)有著密切聯(lián)系，所以其也走向了信息化道路[3]。具體表現(xiàn)為，教育部門(mén)鼓勵(lì)各大院校引入信息化設(shè)備，且推出了多樣化的信息化教學(xué)活動(dòng)，為信息化教學(xué)提供保障。所以，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，將信息技術(shù)利用起來(lái)，是與時(shí)代發(fā)展需求相符的一種表現(xiàn)。具體而言，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)圖片或視頻，借助其調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，使其在探究思考的同時(shí)理解知識(shí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，從而為其成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障。

（二）將教育的特色展現(xiàn)出來(lái)

開(kāi)展特色化教學(xué)是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)之一，而基于信息技術(shù)環(huán)境的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)，可將教育的特色充分體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與各科目的有機(jī)結(jié)合，且在教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生在合作探究的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建了科學(xué)完善的知識(shí)體系。因此，其不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生形成創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，有效展現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的特色。

（三）帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

基于信息技術(shù)環(huán)境的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)遵循了以學(xué)生為主體的原則，所以學(xué)生可以充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，在深入感知知識(shí)、技巧的同時(shí)與作者產(chǎn)生情感共鳴，形成審美體驗(yàn)[4]。由于這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣及動(dòng)力，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，所以可以提高教學(xué)活動(dòng)的效率及質(zhì)量。

三、信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

教師需要明確，音樂(lè)作品是音樂(lè)家在一定背景下獲得了體驗(yàn)及感悟，從而產(chǎn)生了抒發(fā)情感的意識(shí)及觀念所創(chuàng)作的作品，所以，在欣賞這些作品時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。但是受時(shí)代的影響，很多學(xué)生在傾聽(tīng)這些作品的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)無(wú)法真正理解音樂(lè)作品的現(xiàn)象。而想要解決這一問(wèn)題，教師就需要將信息技術(shù)利用起來(lái)，通過(guò)拓展與音樂(lè)作品有關(guān)的知識(shí)使其對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入了解，并站在作者的角度欣賞，以此提高中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率及質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力[5]。

例如，在教學(xué)少數(shù)民族音樂(lè)時(shí)，教師便可先了解音樂(lè)作品，然后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資源，內(nèi)容包括但不限于：音樂(lè)作品所描繪的場(chǎng)景、作者的生平、創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)的歷史背景等。為了學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)產(chǎn)生閱讀的興趣，教師可以將其轉(zhuǎn)化為課件或微課視頻。因?yàn)檎n件具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)，微課視頻具有圖、文、聲結(jié)合的特點(diǎn)，其皆可以將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其真正地集中注意力并參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師還可將搜集網(wǎng)絡(luò)資源這一任務(wù)交給學(xué)生，使其通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而感知苗族音樂(lè)的獨(dú)特之處。

（二）利用電子白板開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

電子白板是信息技術(shù)不斷推進(jìn)下出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，其擁有較多功能，可為中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)新的可能，可達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，所以教師需要樹(shù)立正確意識(shí)，將電子白板的應(yīng)用充分重視起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮其功能，高效開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)。

1.發(fā)揮電子白板的演示功能，開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

電子白板具有動(dòng)態(tài)演示功能，其可在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，并化抽象知識(shí)為形象知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)、感悟。由于欣賞教學(xué)的目的是使學(xué)生感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感共鳴，所以，其與其他內(nèi)容相比，具有抽象的特點(diǎn)，所以，教師不妨將電子白板的演示功能充分利用起來(lái)，為學(xué)生快速學(xué)習(xí)提供保障。

繼續(xù)以少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)為例，教師可以在課前搜集有關(guān)音樂(lè)作品的視頻，并將其直觀、形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入將學(xué)生帶入相應(yīng)場(chǎng)景，使其產(chǎn)生情感共鳴。而在這種情況下，學(xué)生會(huì)獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在思考的過(guò)程中加深對(duì)作品形象的理解及掌握，高效開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)。教師還可將苗族音樂(lè)作品中運(yùn)用的樂(lè)器當(dāng)作入手點(diǎn)，通過(guò)圖片或視頻呈現(xiàn)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入了解，并對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。此外，教師還可以將旋律圖形譜利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用手勢(shì)進(jìn)行跟唱。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以增加對(duì)苗族音樂(lè)作品的理解，從而對(duì)其產(chǎn)生較大興趣。由此可見(jiàn)，將電子白板的演示功能利用起來(lái)，可使原本抽象難懂的知識(shí)變得形象直觀，并為音樂(lè)欣賞教學(xué)的順利開(kāi)展提供保障，確保學(xué)生可在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

2.發(fā)揮電子白板的對(duì)比功能，開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

電子白板的優(yōu)勢(shì)在于：可將兩個(gè)音樂(lè)作品放在一起進(jìn)行對(duì)比欣賞，做到即點(diǎn)即播，并確保音樂(lè)作品的播放速度相似。在這種情況下，可以使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)與感悟，并在與他人交流感受的同時(shí)，加深對(duì)作品的理解，實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的高效開(kāi)展。

例如，在教學(xué)音樂(lè)情緒的感知時(shí)，教師便可將電子白板的這一功能充分利用起來(lái)，通過(guò)整體播放、片段播放、重復(fù)播放等方式使學(xué)生獲得獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)及感知，并在對(duì)比樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度的變化的同時(shí)感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的情緒。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得每一段落的音樂(lè)情緒是什么，起到了怎樣的作用。如此一來(lái)，便可高效開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。由此可見(jiàn)，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，將電子白板的對(duì)比功能利用起來(lái)，可使學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中鑒別音樂(lè)的不同，獲得相應(yīng)感知及體驗(yàn)，從而提高中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3.發(fā)揮電子白板的情境創(chuàng)設(shè)功能，開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生獲得一定體驗(yàn)及感受，可幫助學(xué)生從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，通過(guò)交流溝通加深對(duì)音樂(lè)作品的理解及掌握，提高中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率及質(zhì)量。而電子白板在情境創(chuàng)設(shè)方面有著一定優(yōu)勢(shì)，所以，教師可將其充分運(yùn)用起來(lái)。

例如，在教學(xué)苗族音樂(lè)時(shí)，教師可借助電子白板呈現(xiàn)提前下載好的苗族音樂(lè)舞蹈的視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中了解苗族舞蹈的獨(dú)特之處，了解苗族舞蹈的基本動(dòng)作。隨后，教師可給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，使其就這些動(dòng)作進(jìn)行探討。在學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作有了一定了解后，可使其跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演。而在表演的過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)與相關(guān)角色產(chǎn)生情感共鳴，可獲得音樂(lè)體驗(yàn)及感受。由此可見(jiàn)，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，將電子白板的情境創(chuàng)設(shè)功能充分體現(xiàn)出來(lái)，可使學(xué)生獲得相應(yīng)體驗(yàn)及感悟，并在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)感知民族音樂(lè)的魅力，從而提高中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率及質(zhì)量。

（三）利用微信群開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)

微信群可突破時(shí)間與空間的限制，使人們進(jìn)行跨越時(shí)空的交流及溝通，所以，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)后，教師可以借助微信群引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的感悟、遇到的問(wèn)題，抽出一定時(shí)間為其解答疑惑，并使學(xué)生互相交流、溝通。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以真正加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，也可站在不同的角度欣賞這一音樂(lè)，從而形成較強(qiáng)的審美能力、鑒賞能力。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用相關(guān)平臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，在分享評(píng)價(jià)的過(guò)程中了解自己在學(xué)習(xí)時(shí)存在怎樣的不足。由此可見(jiàn)，在課后輔導(dǎo)中將微信群的應(yīng)用重視起來(lái)，可以為中職音樂(lè)欣賞教學(xué)帶來(lái)新的可能，并使學(xué)生在加深對(duì)知識(shí)的印象的同時(shí)了解自己的不足，使其審美能力及鑒賞能力得到有效提升，從而推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

（四）利用信息技術(shù)進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、看、演

說(shuō)、聽(tīng)、看、演是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主要手段，雖然欣賞教學(xué)與其他教學(xué)存在一定差異，但是其本質(zhì)上仍屬于音樂(lè)教學(xué)，滲透了較多音樂(lè)知識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將這種手段利用起來(lái)。由于信息技術(shù)課帶給學(xué)生感官刺激，使其真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在探究思考的同時(shí)形成較強(qiáng)的審美能力。所以，教師可以將信息技術(shù)利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、看、演，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)苗族音樂(lè)時(shí)，教師便可先播放相應(yīng)音樂(lè)，使學(xué)生在初聽(tīng)后表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)、感悟。之后，教師可以呈現(xiàn)相關(guān)視頻，視頻需要包括：前面播放的音樂(lè)、苗族人跳舞的視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)苗族音樂(lè)的獨(dú)特之處，并主動(dòng)、積極地模仿。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作后，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，使其以小組的形式進(jìn)行表演。為了避免在表演過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不足的問(wèn)題，教師可以引入獎(jiǎng)懲制度。即告知學(xué)生如果哪個(gè)小組的節(jié)目表演得最好，便可獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)；反之，需要為大家表演一個(gè)拿手絕活。通過(guò)這一方式，學(xué)生可以真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵及本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的高效開(kāi)展。由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、看、演，可以使學(xué)生站在不同角度體驗(yàn)及感悟音樂(lè)作品，從而幫助學(xué)生提高想象能力、審美能力、鑒賞能力，從而提高中職音樂(lè)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

（五）利用信息技術(shù)強(qiáng)化欣賞能力

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)之一，而有效應(yīng)用信息技術(shù)可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生欣賞能力的目的。因此，教師需要將信息技術(shù)充分利用起來(lái)，通過(guò)制作視頻、分解視頻等方式提升學(xué)生的欣賞能力，取得理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)苗族音樂(lè)時(shí)，教師可以將相應(yīng)知識(shí)以分解式的投影影片進(jìn)行介紹，通過(guò)一次投影，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。之后，教師播放音樂(lè)，便可使學(xué)生真正感知音樂(lè)的美。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以感知音樂(lè)作品的美，還可以掌握一些欣賞作品的方法，形成較強(qiáng)的欣賞能力。由此可見(jiàn)，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并幫助其獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其感知音樂(lè)作品的美，并強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力。

綜上所述，信息技術(shù)可以為中職音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)新的可能，比如，化抽象為形象、增加教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、使學(xué)生獲得獨(dú)特體驗(yàn)及感悟等。所以，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，采用新型的教學(xué)方法開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)，確保每位學(xué)生都可參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在原有的基礎(chǔ)上得到提升。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，如利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)、利用電子白板開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)、利用微信群開(kāi)展中職音樂(lè)欣賞教學(xué)等，教師可以基于實(shí)際情況進(jìn)行選擇。