以就業(yè)為導(dǎo)向探討中職語文的教學(xué)策略

王文倩

（華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 慶陽）

作為綜合型、復(fù)合型人才的重要培育基地，中職教學(xué)本身就應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要教學(xué)宗旨及教學(xué)導(dǎo)向，致力于向社會與企業(yè)輸送具備動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力及語言表達能力皆優(yōu)的高質(zhì)量人才。因此，中職語文教師在設(shè)計及開展教學(xué)活動時必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，強化語文教學(xué)中學(xué)科知識及就業(yè)經(jīng)驗的融合，通過語文教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握日后就業(yè)需要具備的能力，為學(xué)生日后步入社會正式工作奠定基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)概述

從教學(xué)目標(biāo)角度理解，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式就是將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)該圍繞著使學(xué)生充分掌握專業(yè)所需技能與素質(zhì)要求展開。從教學(xué)形式角度理解，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實際工作技能的培養(yǎng)，以理論結(jié)合實踐的教學(xué)形式展開更高效的教學(xué)，使學(xué)生在夯實理論基礎(chǔ)的情況下不斷踐行實踐操作，打造更堅實的實踐工作基礎(chǔ)。如此能夠保障中職教學(xué)更好地履行職業(yè)教育的責(zé)任，為社會及企業(yè)輸送更符合其用人需求的專業(yè)性人才，使中職學(xué)生具備更強的市場競爭力，幫助學(xué)生更平穩(wěn)地完成學(xué)習(xí)階段到工作階段的過渡。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的必要性

（一）中職生存在較大的就業(yè)需求

對中職語文教師來說，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及個性特點是開展語文教學(xué)的前提，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及知識掌握現(xiàn)狀，從未來發(fā)展的角度發(fā)展，開展針對性教學(xué)是語文教師的必備能力。作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校的核心辦學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握行業(yè)所需的專業(yè)知識及實踐能力，必須強化實踐與理論教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)技能，使學(xué)生為未來就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。由此可見，就業(yè)既是中職生的迫切需求，又是中職院校辦學(xué)的核心。而通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會的不斷發(fā)展，中職生的就業(yè)需求一直呈現(xiàn)逐步上升的態(tài)勢。面對中職生的就業(yè)需求，語文教師必須重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，教師往往高度重視而導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知水平得不到充分的提升，從而對學(xué)生未來就業(yè)造成了不利影響。因此，在開展中職語文教學(xué)活動時，應(yīng)該在遵從事物客觀發(fā)展規(guī)律的同時，結(jié)合社會與企業(yè)的用人需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極優(yōu)化語文教學(xué)策略，為學(xué)生營造以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能在實踐教學(xué)中逐步培養(yǎng)良好的提升理論知識儲備及實踐操作能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）用人單位對學(xué)生語文能力提出較高要求

我國畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增多的趨勢，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增高，而用人單位對人才的要求也越來越高。目前，大部分企業(yè)都要求員工在掌握扎實的理論基礎(chǔ)的前提下具備動手實踐能力。語文學(xué)習(xí)能力及語言表達能力對學(xué)生未來就業(yè)具有重要意義，因此很多企業(yè)在面試畢業(yè)生時都較為重視學(xué)生的語言能力。為了學(xué)生在工作中仍能夠不斷自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，中職語文教師也必須強化對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

（三）能全面提高學(xué)生素質(zhì)

語文學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義。語文教學(xué)不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的“三觀”，同時還能夠向?qū)W生滲透積極的就業(yè)觀念及就業(yè)思想，使學(xué)生具有正確的價值觀念。而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的推動作用。

三、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中職語文專業(yè)重視程度不夠

相較而言，中職生的學(xué)習(xí)主動性欠佳，且知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較弱。很多中職生明確地知道自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是為了日后步入工作崗位，因此在專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)上或許會投入一定專注度及努力，但對語文等學(xué)科的興趣及學(xué)習(xí)積極性就會偏低。另外，很多中職院校也缺乏對語文教學(xué)的重視，不能結(jié)合學(xué)生特點及就業(yè)形勢進行特色教學(xué)模式的探索，采用與普通高中相似的教學(xué)模式，這會導(dǎo)致中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)無法滿足實際的教學(xué)需求。

（二）中職語文學(xué)科定位不準(zhǔn)

鑒于職業(yè)教育實踐性較強的辦學(xué)特點，中職院校在辦學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，語文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該更加重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但在很多中職院校，語文教師都存在學(xué)科定位模糊的問題，在教學(xué)過程中仍然以理論知識的傳授為重點，導(dǎo)致語文學(xué)科的教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)脫節(jié)。長此以往，將會導(dǎo)致學(xué)生難以將語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力，造成學(xué)生高分低能的問題，這有違中職院校的辦學(xué)宗旨，對學(xué)生的終身發(fā)展也十分不利。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)策略

（一）結(jié)合實際需要，整合教材內(nèi)容

中職語文教學(xué)中為了使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，語文教師必須采取有效的措施對教材進行整合，在保障整合科學(xué)合理的同時，還要將新的力量注入中職語文教學(xué)，進而促進教學(xué)工作的順利展開。另外，教師要在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，這對提高語文教學(xué)的實用性而言有著重要作用。對中職教材的編制要注意兩方面問題：一方面要與客觀事物的發(fā)展規(guī)律相符合，另一方面則要保障教材符合發(fā)展潮流，堅持將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，滿足社會需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中實現(xiàn)文化修養(yǎng)的提升。中職院校要有針對性地挑選一些與生活實際聯(lián)系緊密、能讓學(xué)生受到啟迪的篇章，在此基礎(chǔ)上編寫校本教材。

（二）綜合多方因素，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和目前的就業(yè)形勢做出明確的判斷，在正式教學(xué)開始之前對教學(xué)方案與內(nèi)容做出科學(xué)合理的設(shè)計，這對提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。另外，在教學(xué)過程中，教師務(wù)必要注意到自己在課堂上的位置，不要過多地主導(dǎo)課堂，只需要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，并在上課過程中加強和學(xué)生的溝通，才能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性。除此之外，語文教師在教學(xué)過程中也應(yīng)將就業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)流程，以此完善課堂教學(xué)內(nèi)容。但教師需要注意的是，在教學(xué)時不可隨意規(guī)劃和制定教材內(nèi)容，必須依照用人單位的相關(guān)需求來制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，以此確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。

（三）活躍教學(xué)氛圍，強化技能交流

好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)前的中職院校語文教師在授課過程中應(yīng)盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時增強和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生始終處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。另外，應(yīng)用有趣的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合時代背景發(fā)展的教學(xué)情境，更快帶領(lǐng)學(xué)生融入互動學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強學(xué)生的語文知識理解能力和學(xué)習(xí)體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維能力的提升。

（四）教學(xué)結(jié)合實踐，提高就業(yè)能力

為了加強學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力，中職語文教師需在教學(xué)過程中重視對學(xué)生語文知識實用能力的培養(yǎng)，加強理論知識和實踐的融合。而若想達到這一目的，教師需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)與職業(yè)教育導(dǎo)向的結(jié)合。另外，教師需在授課過程中加強對學(xué)生職業(yè)術(shù)語的規(guī)范應(yīng)用，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的資料查閱能力和資料整理能力，教師可結(jié)合授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)內(nèi)部及外部資料，從而加深學(xué)生對自己未來就業(yè)崗位的認(rèn)知，進而培養(yǎng)學(xué)生未來參加工作的能力。在日常授課過程中，教師也要盡可能地將企業(yè)崗位職能、需求與教學(xué)結(jié)合，使教學(xué)更具針對性，如改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師掌控課堂的模式，將主動權(quán)交于學(xué)生，以演講、課本劇、模擬應(yīng)聘等方式開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的膽量、組織能力、表達能力與應(yīng)變能力等，從而使學(xué)生的就業(yè)面擴大，得以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀職業(yè)人才。

五、總結(jié)

伴隨著教育改革的不斷推進，我國各階段教學(xué)都實現(xiàn)了全面革新和進一步發(fā)展。中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成，其語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量受大眾關(guān)注。而身為中職院校的語文教師，不僅要積極迎合時代發(fā)展，革新自身的教學(xué)理念，還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特征對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，以此確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升自己的就業(yè)能力和語文綜合素質(zhì)。