淺議項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

黨麗瓊

（西安航天技工學(xué)校，陜西 西安）

時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步使計(jì)算機(jī)迭代越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)的功能越來(lái)越多，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，在社會(huì)發(fā)展和人們的生活中扮演著越發(fā)重要的角色，掌握計(jì)算機(jī)技能越發(fā)成為人們必備的基礎(chǔ)能力之一，未來(lái)的職場(chǎng)人將面臨越來(lái)越多需要計(jì)算機(jī)技能的工作。為了更好地發(fā)揮中職教育的作用，中職教育工作者必須調(diào)整方向，告訴學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，并在教育教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握更多就業(yè)所需的基本技能和軟實(shí)力，為學(xué)生就業(yè)增添砝碼，奠定他們職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法（The Protect-Based Learning）指的是借助具體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂上將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步開發(fā)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法立足于“項(xiàng)目”，與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別在于既重視教又重視學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)的開始階段，教師就會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇要參與的項(xiàng)目。因?yàn)轫?xiàng)目是學(xué)生的主動(dòng)選擇，所以學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)，愿意探索和討論，對(duì)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)印象深刻，不易忘記，遇到困難更有迎難而上的動(dòng)力。項(xiàng)目教學(xué)法沒(méi)有固定的教學(xué)模式或流程，鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新。如果教師能夠充分了解學(xué)生，就能找出基于學(xué)生興趣和項(xiàng)目特點(diǎn)的最佳教學(xué)模式，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，而學(xué)生將更加積極和主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中。因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。那些能夠在教學(xué)模式方面大膽創(chuàng)新的教師則可能給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)新的可能性。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的過(guò)程重在經(jīng)驗(yàn)的傳授和具體的實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法既要求課堂上的理論教學(xué)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程要以學(xué)生為中心，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的核心思想就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程的主要參與者。項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中展示自己的才華與思想，讓他們有機(jī)會(huì)用創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)中，學(xué)生真正成為教與學(xué)的主體，而教師要做的只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助他們回到“正軌”。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，中職學(xué)生能夠看到自己的能力，也能看到自己的價(jià)值，而這正是他們變得更加自信、獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力

項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠兼顧課本知識(shí)和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有獨(dú)特的產(chǎn)出，要想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就要求學(xué)生必須參與每個(gè)環(huán)節(jié)，而其中的一些重要環(huán)節(jié)就需要學(xué)生獨(dú)立完成，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，但出于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們能夠通過(guò)查詢資料或者實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的歷練，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確未來(lái)的方向，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成批判性思維。項(xiàng)目教學(xué)法的效果不僅是知識(shí)的積累，還是能力的提高。

3.塑造學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目教學(xué)法的常見形式是小組學(xué)習(xí)，這天然形成了培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力的教學(xué)情境。當(dāng)今時(shí)代，合作共贏對(duì)職場(chǎng)人非常重要，專業(yè)人才尤其需要合作才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在交流意見的過(guò)程中，小組成員之間可能會(huì)有爭(zhēng)議，這樣的爭(zhēng)議能夠幫助學(xué)生獨(dú)立思考，而學(xué)生為了能夠順暢表達(dá)，就會(huì)學(xué)著反思個(gè)人觀點(diǎn)，立足他人視角探索一個(gè)論點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程，為了證明自己而主動(dòng)搜集論據(jù)，認(rèn)知能力能夠得到大幅提升。此外，這種方法還可以幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人溝通，這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。

4.幫助學(xué)生形成獨(dú)特個(gè)性

多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)要充分考慮個(gè)人興趣，為了取得更好成績(jī)，要慎重思考個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，最終形成帶有個(gè)人標(biāo)記的“產(chǎn)品”。這種方法要求教師運(yùn)用各種策略，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法更注重每個(gè)人的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)更加個(gè)性化，這也是因材施教的真正內(nèi)涵。

二、中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰

盡管國(guó)家近來(lái)有意識(shí)地重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校也獲得了大量人力、物力支持，但由于人口結(jié)構(gòu)的變化以及就業(yè)市場(chǎng)的影響，目前中職學(xué)生大部分素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)上學(xué)的要求就是“混”個(gè)文憑，不關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心技能的養(yǎng)成與提升。以計(jì)算機(jī)為例，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解來(lái)自網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻網(wǎng)站和社交媒體，少有學(xué)生因?yàn)榫帉戃浖蛴糜?jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題而了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。綜合來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面缺乏主動(dòng)性，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些客觀存在的缺陷給中職教師的教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（二）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無(wú)味

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味也是一個(gè)影響教學(xué)效果的因素。當(dāng)前中職院校采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材教授的內(nèi)容依然十分基礎(chǔ)，特別是一些文科專業(yè)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容仍然以辦公軟件和操作系統(tǒng)的基本操作和使用為主，而理科學(xué)生僅在此基礎(chǔ)上增設(shè)C語(yǔ)言課程，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)之后這些內(nèi)容完全起不到作用，甚至有學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后要從零開始。雖然中職計(jì)算機(jī)課程要立足基礎(chǔ)應(yīng)用，但目前的內(nèi)容卻過(guò)于簡(jiǎn)單，理論不扎實(shí)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，課程內(nèi)容枯燥乏味，課堂編排不科學(xué)，導(dǎo)致教師沒(méi)有教學(xué)熱情，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教學(xué)方法不夠豐富，觀念陳舊、落后

固有的計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重理論，忽視實(shí)際操作。雖然大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但僅限于理論的展示，理論色彩太濃，學(xué)生很難對(duì)其表現(xiàn)出興趣，“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致教師就算完成任務(wù)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題及完善對(duì)策

（一）項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

許多教師認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，但事實(shí)上，它們既有相似之處，又有不同之處。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們積極探索學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目教學(xué)法則是綜合多個(gè)項(xiàng)目形成一個(gè)項(xiàng)目，相對(duì)項(xiàng)目而言，任務(wù)簡(jiǎn)單，情境卻不夠真實(shí)，在提高學(xué)生專業(yè)能力方面不如項(xiàng)目教學(xué)法理想。而中職計(jì)算機(jī)課程的主要培養(yǎng)對(duì)象是初級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，其項(xiàng)目難度不宜過(guò)大，教師可以將一些復(fù)雜的項(xiàng)目分為單個(gè)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，從而為復(fù)雜的項(xiàng)目教學(xué)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法要求根據(jù)項(xiàng)目安排課程內(nèi)容，但教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記完成項(xiàng)目只是一個(gè)最基礎(chǔ)的要求，并非意味著教學(xué)任務(wù)的自然達(dá)成。在學(xué)生的項(xiàng)目全部完成后，教師要采取必要的措施驗(yàn)證是否達(dá)到了教學(xué)任務(wù)的要求，核對(duì)與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。項(xiàng)目教學(xué)法雖然是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)模式或方法，其目標(biāo)是幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，但也應(yīng)考慮相關(guān)的培訓(xùn)方向、學(xué)生的專業(yè)能力和未來(lái)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展能力，使項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，而不能“為項(xiàng)目教學(xué)而項(xiàng)目教學(xué)”，只求項(xiàng)目完成得“好看”卻忽略了最根本的教學(xué)任務(wù)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的完善對(duì)策

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要工具，教材可以引導(dǎo)教師規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教材也是教學(xué)的基本依據(jù)，因此，要想實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)法，必須選擇合適的教材。傳統(tǒng)教材往往只注重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視了實(shí)踐的需要。另外，當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教材銜接不良，有時(shí)不同教材之間內(nèi)容重復(fù)或與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，難以滿足教學(xué)要求，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教材進(jìn)行改革。項(xiàng)目型教材的編寫應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容改革的要求。必要時(shí)，教師可根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將各種課程整合成符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要的項(xiàng)目教學(xué)材料。

作為一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法的要求也更高，它需要一種“教師+工程師”的新型“雙師型”教師。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的理論研究和實(shí)踐研究，形成完整的專業(yè)教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。作為專業(yè)工程師，應(yīng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的操作能力和計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。教師應(yīng)融入企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域，了解生產(chǎn)過(guò)程和典型的工作任務(wù)，了解專業(yè)的教學(xué)技能，使教學(xué)內(nèi)容滿足實(shí)際生產(chǎn)需要，為項(xiàng)目教學(xué)方法打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提是改變教師的角色。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂科學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生完成各種任務(wù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。教師不僅需要有較高的專業(yè)水平，還需要有一定的控制力。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)改革的要求。原則上，項(xiàng)目教學(xué)法將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。如果教師只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力不足，那么在實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教學(xué)效果就無(wú)法得到保證。教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)，逐步提高實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法需要與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法自提出以來(lái)，已經(jīng)流行了很長(zhǎng)一段時(shí)間。雖然它不再適合當(dāng)前的教育形勢(shì)，但這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法一無(wú)是處、毫無(wú)價(jià)值。相反，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師也需要整合傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能進(jìn)一步提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。