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      廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試思想政治學(xué)科命題的思考

      2022-12-25 04:58:35黃宗福
      考試周刊 2022年43期
      關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)水平考試策略

      摘 要:普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試本身有著鑒定、監(jiān)測、選拔的重要功能,在當前新高考改革的大趨勢下,更是需要強化高中與大學(xué)教育的銜接。教育要不斷強化整體性、協(xié)同性、專業(yè)性,具體圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,以及為誰培養(yǎng)人的根本性問題。命題考試是檢測教育質(zhì)量的重要手段,文章根據(jù)教育形勢發(fā)展要求,具體就廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中的思想政治學(xué)科命題展開思考與討論,希望為廣西學(xué)考事業(yè)及相關(guān)人員提供一定的參考與借鑒。

      關(guān)鍵詞:廣西普通高中;學(xué)業(yè)水平考試;思想政治學(xué)科命題;策略

      中圖分類號:G633.2?? 文獻標識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)43-0163-04

      一、 普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試的主要功能與作用

      (一)鑒定、監(jiān)測與選拔:高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試的功能定位

      廣西在2021年正式啟動了普通高等學(xué)校考試招生制度綜合改革,提出要從2024年開始,廣西高考招生錄取將以全國統(tǒng)考和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績以及綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)。未來,廣西高考將采取3+2+1的模式,其中1+2就是普通高中學(xué)業(yè)水平考試中的選考科目,主要由自治區(qū)結(jié)合國家課程標準和普通高等學(xué)校人才選拔要求進行自主命題。普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試作為一項考試招生制度改革中的重要環(huán)節(jié),有著一考多用的功能,不僅需要衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達到國家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求,而且是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試也承擔(dān)著對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行鑒定,以及對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測的功能。未來,廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試將與高考有效對接,這也意味著普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試將進一步發(fā)揮出監(jiān)測、檢測的重要價值。通過設(shè)置選擇性考試,能夠針對性地考量出學(xué)生的優(yōu)點長處,能夠進一步區(qū)分考生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展方向,也能為高校錄取提供重要參考。

      (二)標準參照和常模參照相結(jié)合

      普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試大多是結(jié)合考生的得分進行排序,這也意味著考生的學(xué)業(yè)水平只能凸顯出其在群體中的相對得分,但并不能有效反映出考生能力水平的絕對評價。這種趨勢之下,普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試更多地滿足了考試選拔的功能要求,但難以充分發(fā)揮鑒定和監(jiān)測功能。

      (三)強化高中與大學(xué)教育的銜接

      伴隨著高等教育的持續(xù)擴招,高等教育更加大眾化、普及化,當高等教育的招生規(guī)模與高中學(xué)生規(guī)模大體相同時,也會在一定程度上促進高中與大學(xué)的共生銜接,這也意味著高校在招生考試時,其機制體制也應(yīng)發(fā)生根本性的變化。將普通高中學(xué)業(yè)水平測試與高招工作銜接延伸,能夠更好地發(fā)揮高中教育成果在高校招生錄取上的價值,也能有效使大學(xué)與高中提升銜接度。推進高考綜合改革結(jié)合選擇性教育的教育理念,使高校和考生能夠有自主選擇考試科目的權(quán)利,也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行更具針對性的考核。并且,高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試的成績,能夠在日后大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中有效對接專業(yè)要求和能力素養(yǎng),有利于高校招生從以往的選拔傾向轉(zhuǎn)向選擇傾向,能夠使學(xué)生在進入高校后的專業(yè)選擇更具認可度,也能使高校更有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)。

      二、 廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試思想政治學(xué)科命題特點

      (一)選考、分區(qū),彰顯以人為本

      廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試,采用了選考和分省命題的形式,能夠充分展現(xiàn)出對學(xué)生個性差異的尊重。廣西高考改革將采用3+1+2的模式,這意味著考生在理論上有12種組合,可以結(jié)合自身的個人志向、興趣愛好和優(yōu)勢特長擬報專業(yè)。同時,自主命題能夠更好地選擇契合本省實際情況的考試難度。例如,在近幾年的高考思想政治考試中,廣西考生的平均得分較低,這也在一定程度上影響了一些學(xué)生投身于思想政治專業(yè)的學(xué)習(xí),而借助學(xué)業(yè)水平選擇性考試,通過自主命題,能夠更好地結(jié)合普通高中課程標準中提出的學(xué)科核心素養(yǎng)要求,有利于提升學(xué)科質(zhì)量水平,也能使考核更切合廣西學(xué)情,有利于針對性地對學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進行檢驗。同時,在考試改革的趨向下,也能進一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的主動性。

      從客觀角度來看,不同科目在考試和學(xué)習(xí)難度上具有較大差異,思想政治學(xué)科不僅是學(xué)科教育,而且關(guān)系到對學(xué)生的思想政治引領(lǐng)工作。同時,思想政治學(xué)科在大學(xué)階段也是重要的必修課程,在高中階段做好教育引導(dǎo),能夠為學(xué)生進入大學(xué)開展更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中,思想政治學(xué)科由于理論較多、內(nèi)容較為系統(tǒng),不易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,教師教學(xué)時存在一定的難點痛點。對此,在學(xué)業(yè)水平選擇性考試上,命題團隊更需要將測評研究作為重要責(zé)任和使命,要加強調(diào)研,要從廣西的經(jīng)濟、政治、文化等實際出發(fā),通過研究分析教育理念課程標準,教育測量命題技術(shù)等,進一步優(yōu)化選擇性考試命題模式,使考試的根本目的和選拔功能得以發(fā)揮。要結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進行命題統(tǒng)籌,要結(jié)合試題考查內(nèi)容、結(jié)合考生實際生活,以及國內(nèi)社會的發(fā)展情況,更好地發(fā)揮出思想政治學(xué)科的育人功能,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

      (二)試題的材料富有時政性

      從思想政治學(xué)科考試的命題特點來看,往往不會直接對某一知識點進行具體考查,而是結(jié)合時政材料或現(xiàn)實案例進行綜合分析,以此來考查學(xué)生知識調(diào)動的靈活性。在思想政治學(xué)科中,材料具有較強的時政性,往往與背景相結(jié)合,幾乎每道測試題都要求具有情境性,學(xué)生完成的思維任務(wù)是在具體的材料背景中,對背景材料有充分的理解,在此基礎(chǔ)上完成試題。這主要考查學(xué)生的材料信息獲取和解讀能力,考查學(xué)生的問題描述、闡釋以及論證探究等能力,對思想政治學(xué)科試題來說,除基礎(chǔ)的客觀題需要有材料背景以外,主觀題也需要材料的支持,這一點在材料分析題中尤為突出。并且,在學(xué)業(yè)水平選擇性考試中,思想政治學(xué)科試題的背景材料也越來越多,都是試題與時政熱點的有機結(jié)合,這意味著學(xué)生需要從背景材料中提取所需信息加以解讀,并描述和闡釋事物發(fā)展的重要趨勢,這也是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之所在。思想政治課程倡導(dǎo)與踐行公民教育,其中重點集中于對學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與幾大方面的要素進行培養(yǎng)和教育。這意味著學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本知識遠遠不夠,還需要高度重視時政熱點,關(guān)心社會,并真正成為有政治立場的政治公民,有思辨理性的理智公民,有政治、有規(guī)則意識的守法公民以及有責(zé)任擔(dān)當?shù)呢撠?zé)公民。在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中,大多以時政熱點為命題材料,考查其與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合,以進一步突出學(xué)生在知識分析和問題解決方面的能力。

      (三)命題堅持科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一

      科學(xué)性的本質(zhì)是求真,是通過正確地解釋事物的本質(zhì)和規(guī)律來更好地實現(xiàn)主客觀具體和歷史的有機統(tǒng)一。在廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試的思想政治學(xué)科命題中,往往有屬于自己的命題結(jié)構(gòu),且加之各種題型的相互作用、有機配合,共同構(gòu)成了整體試卷的最佳信度、效度、區(qū)分度。在思想政治學(xué)科命題中,更講究邏輯的論證性和歷史的敘述性,強調(diào)突出學(xué)生感受,以及對真理的理解和發(fā)展,強調(diào)感悟具體解決問題的方法。而人文性的本質(zhì)在于求善,在于正確處理個人與他人、個人與社會之間的關(guān)系,對高中政治試題來說,往往更關(guān)注學(xué)生,關(guān)注社會生活,且常常捕捉生活中的熱點問題,能夠有效地實現(xiàn)觀點材料化,也能進一步突出試卷中的情感因素,彰顯學(xué)生的主體地位。在政治試題中,其材料背景主要來自學(xué)生的日常生活或最近發(fā)生的典型案例,強調(diào)學(xué)生的觀點,答案要從材料中來并回到材料中去,在試題中極為強調(diào)情感互動,強調(diào)以情感人,注重訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維判斷能力,以進一步提升學(xué)生的思想境界。而科學(xué)性與人文性的彼此結(jié)合,更是彰顯在運用一些名句、警言、詩詞、俗語等具有較強內(nèi)涵性、豐富性、哲理性的語言作為材料命題,在這些命題中以詩詞典故為主要載體,有效凸顯學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生自身的主體參與,也能夠展現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷。

      (四)命題趨向高考,具有較強模擬性

      伴隨著廣西新高考的改革逐漸推進,在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中,命題趨向高考的趨勢也更加強化,往往具有較強的模擬性。這也是廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試所具有的鑒定檢測選拔作用所決定的。體現(xiàn)在命題上,高考與普通學(xué)業(yè)水平選擇性考試,相比在以往的考核環(huán)節(jié),高考的難度要明顯高于日常的教學(xué)考試。但在實際的命題過程中,一些政治老師甚至命題專家容易出現(xiàn)偏差,過于強化的模擬性也在一定程度上突出了考試的目的性功利性。事實上考試并不是唯一的教育評價方式,而過于強調(diào)對高考的模擬,不僅不能全面地考查學(xué)生,也不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,甚至?xí)萍s教師的創(chuàng)新性命題。但是這種模擬性也能夠使教師更規(guī)范命題方式,有利于強化試題本身的科學(xué)性。高考政治試題本身就具有極強的示范性和科學(xué)性,而以此為引領(lǐng)進行試題模擬,能夠為命題者提供可供參考的依據(jù),有利于提升命題的規(guī)范性和科學(xué)性,也能夠促進高中思想政治學(xué)科教師在教學(xué)考試時強化與高考的聯(lián)系。這種聯(lián)系和模擬不僅展現(xiàn)在具體知識點上,也體現(xiàn)在外在形式和結(jié)構(gòu)上,這能夠在一定程度上彰顯高考的公平公正。

      三、 關(guān)于廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試思想政治學(xué)科的命題建議

      (一)以典型情境為載體,彰顯思想政治學(xué)科鑄魂育人價值

      所謂情境是命題人員在試題設(shè)計中創(chuàng)設(shè)的各類情景環(huán)境或活動命題情景,需要基于具體的真實的問題背景,以問題或任務(wù)為中心,為答題者構(gòu)建相應(yīng)的活動場域。在問題情境之下,需要刺激答題者回答問題完成特定的任務(wù),是對應(yīng)試者學(xué)科素養(yǎng)的重要檢驗。在命題中,命題情境的復(fù)雜程度,會直接影響到試題質(zhì)量,命題情境也會對學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平產(chǎn)生重要影響。這需要命題人員結(jié)合思想政治學(xué)科內(nèi)容,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,銜接學(xué)科知識與現(xiàn)實生活,銜接國內(nèi)國際發(fā)展形勢,對學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力進行統(tǒng)籌考查。要貫徹落實高考評價體系中相關(guān)的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識等,設(shè)置考察內(nèi)容,結(jié)合基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求進行逐步落實。

      (二)以學(xué)科大概念為基礎(chǔ),梳理學(xué)科知識考查的內(nèi)在邏輯

      《普通高中思想政治課程標準》指出,需要在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三大維度的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求對學(xué)生的培養(yǎng)目標進行統(tǒng)籌梳理。在思想政治學(xué)科中,知識與技能目標更容易測量,而過程與方法、情感態(tài)度價值觀兩大維度的目標往往難以實際監(jiān)測。大概念是學(xué)科學(xué)習(xí)的核心,是具體的經(jīng)驗和事實都已忘記之后還能長久保持的中心概念。命題者可以借助大概念統(tǒng)整思想政治學(xué)科知識,梳理學(xué)科知識考查的內(nèi)在邏輯。在高中思想政治學(xué)科新的必修教材中,具體包括了經(jīng)濟與社會、政治與法治、文化與哲學(xué),有效對應(yīng)了經(jīng)濟、政治、文化三大生活領(lǐng)域,結(jié)合了社會主義物質(zhì)文明、政治文明以及精神文明建設(shè)。在考試命題中,需要結(jié)合學(xué)科知識,把握從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從事實到價值的抽象思維,開展命題設(shè)計,進一步考查學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力和運用知識解決實際問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度考慮問題并切實提出可行的方法。例如,結(jié)合“推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等大概念,考查學(xué)生對學(xué)科知識邏輯的掌握情況。

      (三)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重視思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力的考核

      在新高考的改革趨向下,以往由知識本位的教育評價更多地轉(zhuǎn)向了價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向。這意味著在高考命題、學(xué)業(yè)水平選擇性考試命題中,也需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,考查學(xué)生在學(xué)科知識上的能力情況,考查學(xué)生的關(guān)鍵能力。在考試命題上,需要重點對學(xué)生的信息獲取與解讀能力、知識運用能力、分析能力、論證能力進行把握。要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵指標體系,對學(xué)科知識做好篩選,明確其中的關(guān)鍵行為,突出典型試題情境,使學(xué)科任務(wù)得以明確,使學(xué)生能夠通過試題的引領(lǐng)進一步認識分析復(fù)雜情境,并有效回歸到學(xué)科知識層面,具體把握分析問題成因,掌握基本原理,獲得實質(zhì)性的進步與提升。

      (四)以現(xiàn)實熱點為情境,重視考查學(xué)生的綜合能力和現(xiàn)實關(guān)照

      當前高考改革的發(fā)展趨勢已由最初的知識本位轉(zhuǎn)向了能力本位素養(yǎng)本位,對高中思想政治學(xué)科來說,同樣需要優(yōu)化完善,在學(xué)業(yè)水平選擇性考試的命題設(shè)計上,也需要進一步理解試題的情境性要求,密切關(guān)注現(xiàn)實熱點,這不僅是高中思想政治學(xué)科命題的要求,也是當前改革發(fā)展的大勢所趨。世界正面臨百年未遇之大變局,中國正處于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的新階段,這一時期國內(nèi)國際形勢錯綜復(fù)雜。對此,在學(xué)業(yè)水平選擇性考試思想政治學(xué)科的命題中,也需要滲透有關(guān)法治國家、文化自信、綠色發(fā)展等一系列重大理論和現(xiàn)實問題,進一步為高中思想政治考試命題的創(chuàng)新提供豐富而具體的材料背景資源,要具體結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,測試學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的真實發(fā)展水平,并且要在命題設(shè)計上有效統(tǒng)籌學(xué)科任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)籌評價情境和關(guān)鍵行為能力。

      四、 結(jié)語

      學(xué)業(yè)水平選擇性考試是國家深化考試招生制度改革提出的新的考試模式,廣西普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試是高考評價考核中的重要組成部分,主要集中回答了為什么考、考什么,以及怎樣考的問題。在改革開始前廣西的高中學(xué)業(yè)水平考試是合格性考試,而改革完成后則會進一步分為合格性考試和選擇性考試,需要進一步區(qū)分學(xué)生選拔學(xué)生,并關(guān)注學(xué)生的個體性差異,教師需要做好內(nèi)容的分析梳理,結(jié)合高考命題方向更深入地進行研究實踐。

      參考文獻:

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      基金項目:文章是廣西考試招生研究專項課題“廣西普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試思想政治科命題的探索與研究”的研究成果,課題編號:2019Z JY060。

      作者簡介:黃宗福(1969~),男,漢族,廣西博白人,南寧外國語學(xué)校,研究方向:基礎(chǔ)教育,命題分析。

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