湖北第二師范學院校園文學活動的調(diào)查與思考

馬英

（湖北第二師范學院文學院，武漢 430205）

文學活動對青年的心靈滋養(yǎng)是其它形式的活動所無法取代的，大學校園文學活動因其活動開展場所的獨特性以及活動主體的成長特點，更有其不可低估的價值。一般認為，校園文學活動是以學生為主體，以校園為主要輻射面，以文學為主題的綜合實踐活動，包括組建文學社團、創(chuàng)辦期刊、開展比賽、沙龍、演講等形式。[1]大學是教書育人的重要場所，豐富多彩的大學校園文學活動能培養(yǎng)大學生高尚的道德情操、良好的人文素養(yǎng)，提高他們的語言表達、社會交際等能力；大學是傳承文化的重要場所，校園文學活動體現(xiàn)了一個時代的文化追求和精神品格；大學是青年學子的聚集地，校園文學活動不僅能孕育充滿激情與活力的青年作家，還是新的文學觀念和技巧建構(gòu)、實驗和傳播的場所。

一、湖北第二師范學院文學活動發(fā)展情況

縱覽湖北第二師范學院辦學歷史，至少有三次校園文學活動活躍期：國師時期、教院時期和二師時期。

（一）國師時期

湖北第二師范學院的前身是1931年創(chuàng)辦的湖北省立教育學院，是全國最先創(chuàng)辦的三所教育學院之一。為了解決當時迫在眉睫的“師荒”問題，湖北省教育廳克服重重困難建成湖北省立教育學院，當時的建院目標是“養(yǎng)成最健全的鄉(xiāng)村師資”[2]，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，推行義務(wù)教育。1936年停辦，1941年在恩施五峰山復校，1944年改為國立湖北師范學院（簡稱國師）。在湖北第二師范學院的辦學歷史中，國師期間（20世紀40年代）的文學活動可謂有聲有色，是校園文學活動的第一次高峰。

中國校園文學活動肇始于五四新文化運動時期，以北大、清華為代表的廣大學子高度關(guān)注社會政治，通過辦刊、辦報、文學創(chuàng)作、演講、話劇表演等形式多樣的校園文學活動揮舞啟蒙與救亡的大旗，影響了一個時代。國師時期的校園文學活動延續(xù)了五四時期的校園文學活動精神，關(guān)注現(xiàn)實人生，表達時代之聲。國師時期的主要辦學地點在恩施，雖然當時的辦學條件可謂艱苦卓絕，但國師學子不懼困難，用豐富多彩的文學活動熱情呼應時代關(guān)切，具有濃厚的抗戰(zhàn)和政治宣傳色彩。進步學生如屠炳春、王業(yè)偉等在《新湖北日報》《武漢日報》的副刊發(fā)表大量抗日救亡的文章，引起了很大反響。由國師文史兩系的部分學生組成的“文學史會”是學生自辦的著名社團，并創(chuàng)辦有《學風》會刊，《學風》會刊“不僅抒發(fā)同學們憂民愛國之情思，光復故物之懷抱，使沉寂的山城空氣為之一振，而且啟發(fā)了同學們‘自我激勵’，促進了以后學院校風和學風的形成”。[3]從1942到1945《學風》會刊發(fā)行約100期，此外還出過《學風季刊》、詩刊，該社團還辦過展覽和學術(shù)報告會[4]，在學子中間產(chǎn)生了廣泛的影響。

國師校園文學活動還體現(xiàn)出關(guān)注鄉(xiāng)村的特質(zhì)。湖北省立教育學院建校初衷是培養(yǎng)鄉(xiāng)村師資和農(nóng)民領(lǐng)袖，這兩者均與鄉(xiāng)村相關(guān)，關(guān)注鄉(xiāng)村成為一個隱在情結(jié)一直延續(xù)至今。廣大國師學子立志于改造鄉(xiāng)村，《湖北鄉(xiāng)村教育改進社略記》[5]中談到當時社員已達百人以上，在《武漢日報》副刊上開辟專欄，頻頻寫文章引發(fā)人們對于鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。校園文學活動鼓舞了學子斗志、激發(fā)了奮斗豪情。為了使學生明確教育工作者應有的責任和應樹立的正確的教育思想，時任院長的留美博士陳友松創(chuàng)作校歌《青冰畏言》（曾載于1943年5月25日《武漢日報》的《學風》第二號）[6]以勉勵學生。詩歌中所蘊含的無私奉獻、勇敢頑強的拼搏精神與陳友松為了學院發(fā)展四處奔走、廣納賢才的行為影響了莘莘學子，特別是搬遷到沙市童家花園期間，缺衣少食、艱苦異常，但是不少學生依舊堅持開展戲劇表演、文學創(chuàng)作、出版發(fā)行刊物、辦壁報等各種校園文學活動，這些校園文學活動在豐富校園文化生活的同時，凝聚了人心、激發(fā)了斗志。

（二）教院時期

“一九四九年之后，文學整體生態(tài)發(fā)生了巨大的變化，以工農(nóng)兵為寫作和接受主體的文學成為主流，作為一種獨立文學現(xiàn)象的校園文學寫作傳統(tǒng)基本中斷。”[7]國師在1948年回遷武漢，1949年創(chuàng)辦的《國師周報》《國師日報》，主要是用來及時傳播黨的聲音，各種社團也主要是作為黨支部進行工作的組織。[8]爾后國師經(jīng)歷了重建與流變，其間分分合合、幾度更名，直到1979年在原湖北省教師進修學院和湖北省中小學教學教材研究室的基礎(chǔ)上合并而成湖北省教育學院才進入穩(wěn)定發(fā)展期，1990年更名為湖北教育學院。因此，直到20世紀80年代，湖北省教育學院才迎來它的黃金時代，這同樣也是當代校園文學活動的黃金時代。本文所指的教院時期即是指從1979年重建到2007年改制的近三十年時間段。當時的湖北省教育學院主要承擔師訓、干訓、教研三項任務(wù)，是一所師范性質(zhì)的成人高等學校。

在崇尚文學、追求理想的時代語境之下，省教院舉辦了多項文學活動，如：1987年12月學院舉辦“在黨的旗幟下前進”征文活動，要求創(chuàng)作表現(xiàn)黨的十三大的小說、散文、詩歌?！逗苯逃龑W院》月報文藝副刊“黃鶴”主要刊登反映教職工、學員生活的詩歌、小說、散文、美術(shù)作品等，有學員作品被選入《中國當代大學生優(yōu)秀文學作品賞析》。21世紀以后，學校堅持不懈地舉辦各種文學活動，如詩歌大賽、菁菁校園情景劇，繼往開來新時代——迎十六大詩歌大賽、2002年“春之歌”詩歌大賽、春之韻有獎?wù)髀?lián)等校園文學活動等。文學社團相繼成立，如晨鐘文學社（掛靠文學院）、流光文學社（掛靠繼教學院）、相聲小品社團（掛靠建材系）、文本社（掛靠校團委）、回味文學社（掛靠經(jīng)管學院）等，文學社數(shù)量可觀。

校園文學活動催生出一種積極向上、生機勃勃、探索求真的校園文化氛圍，對很多學員產(chǎn)生了巨大影響，使他們成為有知識、有文化、有理想的人。有的畢業(yè)之后從事文學創(chuàng)作，如杰出校友虞文琴1986年畢業(yè)于湖北省教育學院中文系，曾任《詞刊》雜志主編、中國音樂文學學會副會長等職，歌詞代表作有《我聽見時光的聲音》《藍天上流下一條河》《彩云南》等，其中《我聽見時光的聲音》至今在校園里回蕩。許多學員畢業(yè)之后成為人民教師，雖然并沒有專門從事文學創(chuàng)作，但是求學期間的校園文學活動陶冶了情操、提高了審美鑒賞能力、提升了人文精神，厚植了學員的家國情懷，堅定了他們終生從教、奉獻教育的信念。優(yōu)秀畢業(yè)生宋芳蓉是中國十大杰出青年之一，2003年獲得第三屆海內(nèi)外十大婦女時代人物獎。馮道杰1992年畢業(yè)于湖北教育學院，畢業(yè)后專注于中學語文教學，在大單元教學、作文教學方面頗有研究，被收入《中國專家人名辭典》[9]。像這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生還有很多，他們在各自的崗位上做出了巨大的貢獻。

（三）二師時期

2007年，湖北教育學院完成了其成人教育的歷史使命，改制為普通本科師范院校，更名為湖北第二師范學院。本文所指的二師時期便是改制后至今的十余年。二師時期的校園文學活動呈現(xiàn)出越來越成熟、越來越豐富的總體態(tài)勢。為了獲取更準確的數(shù)據(jù)，本文通過問卷星進行問卷調(diào)查，最終共收到調(diào)查問卷1690份。通過整理調(diào)查問卷結(jié)果，認為二師時期的文學活動呈現(xiàn)出以下特點：

1.文學閱讀全體化

數(shù)據(jù)顯示，在推進全民閱讀的時代大背景之下，只有極個別大學生不進行任何文學閱讀（占比1.26%）。在進行文學閱讀的大學生中，小說閱讀比重（占比96.23%）最大，幾乎全員都進行小說閱讀，其次是散文閱讀（占比64.78%）、詩歌閱讀（占比47.8%）和戲劇閱讀（占比27.67%）。令人意外的是，接近1/3的學生能夠閱讀相對小眾的戲劇作品。以上數(shù)據(jù)表明，大學生不僅堅持了文學閱讀，還保持了一定的閱讀品味?？傮w來看，文學閱讀狀況令人欣喜。

2.創(chuàng)作文體多元化

與全體閱讀相比，文學創(chuàng)作主體數(shù)量明顯減少，且主要集中在文學院。以下是湖北第二師范學院文學院學生文學創(chuàng)作的情況：沒有進行過文學創(chuàng)作的有28.93%，在進行文學創(chuàng)作的學生中，有48.43%的學生進行了小說創(chuàng)作，44.65%的學生進行了詩歌創(chuàng)作，這兩種文體創(chuàng)作占絕對優(yōu)勢，創(chuàng)作小說的要更多一點。進行散文創(chuàng)作的學生占32.7%，戲劇創(chuàng)作的有13.84%，以上數(shù)據(jù)表明，大學生在進行文學創(chuàng)作時，各種文體均有涉獵，尤愛小說和散文。

曾被多家媒體①報道過的瞿博雯同學，創(chuàng)作也以小說和散文見長。瞿博雯于2012年考入湖北第二師范學院，2014年她的中篇小說《今生只為渡你》獲湖北省高校第12屆新青年小說大賽二等獎。2015年2月，散文《渡》入選由華文作家出版社出版的《中國著名作家文學作品選集（當代卷）》。在《新青年》《椰城》《武當文學》等雜志發(fā)表《百年老屋》《小音和歐陽的愛情》《哆啦咪青春戀曲》《賊的門》等小說散文。2012年加入湖北省作家協(xié)會。

3.作品發(fā)表網(wǎng)絡(luò)化

調(diào)查表明，75%的學生沒有進行文學投稿，他們的創(chuàng)作自娛自樂的性質(zhì)比較鮮明，這也是21世紀以來校園文學的一大特點。從發(fā)表作品的媒介看，網(wǎng)絡(luò)媒體和其他媒體占到95%，傳統(tǒng)媒體只有5%。意味著大多數(shù)作品未能在紙質(zhì)期刊等傳統(tǒng)媒體上發(fā)表，絕大多數(shù)作品是借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表。發(fā)表的文學作品，以小說數(shù)量最多，其次是散文，再次是詩歌，戲劇方面沒有能夠發(fā)表的作品。發(fā)表陣地已經(jīng)發(fā)生了重大變化。

4.社團活動趣味化

目前，湖北第二師范學院共有56個社團，其中兩個文學社團，一個是創(chuàng)立于2009年的恒星話劇社，一個是創(chuàng)立于2014年的紅樓社。恒星話劇社每年都會出品先鋒話劇，同時積極配合學校兄弟社團的演出，并且與武漢其他話劇社取得良好的合作關(guān)系。在這些年期間，先后嘗試廣播劇、古裝劇，現(xiàn)代劇等多種多樣的表演形式。社團成員以《戀愛的犀?！芬粍≡诘谖鍖梦錆h地區(qū)高校大學生戲劇節(jié)中獲獎。恒星話劇社還曾擔任武漢高校大戲節(jié)金獎、廣州國際話劇節(jié)一等獎劇目《心心相印》、聯(lián)合制作的參賽劇目《收信快樂》的舞臺監(jiān)督。影響更大一點的紅樓社不定期舉辦文學講座，此外還會安排各種活動，如古風發(fā)型、纏花、手繩制作；漢服走秀、舞蹈等視覺盛宴；茶藝、中醫(yī)、古琴、書法等。紅樓社的社員常換上漢服、洛麗塔、制服、JK等和社友一起過端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日；舉辦“花朝節(jié)——林黛玉生日”等特色節(jié)、紀念日，焚香煮茶、彈琴起舞。文學社團活動形式多樣，巧妙與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，生動有趣。

（5）文學競賽多樣化

有38.3%的學生參加過各級各類文學征文競賽，還有大部分學生沒有參加過任何文學競賽，學生對于自身創(chuàng)作水平還有一些不自信。通過梳理發(fā)現(xiàn)，學生廣泛參與的比賽有：全國大學生文學作品大賽、“重慶杯”全國大學生自然文學大賽散文組、“聶紺弩杯”大學生中華詩詞邀請賽原創(chuàng)古體詩詞賽、湖北省高校“一二·九”詩歌散文大賽、湖北省高校“福創(chuàng)杯”新青年小說大賽、湖北省高校戲劇劇本大賽、高等學校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽、“新中友誼——我心中的新西蘭”主題征文比賽、“我的大學時代”湖北省青年微電影創(chuàng)作大賽、湖北省高校新青年小說大賽、全國大學生櫻花詩歌邀請賽朗誦比賽等。由此可見，文學競賽涵蓋了各級各類比賽，品種也非常豐富，近年參加比賽的學生也取得了可喜的成績。

二、新時代大學校園文學活動的隱憂

以上梳理了湖北第二師范學院建校九十余年來校園文學活動的大致情況，反思當下的校園文學活動，具有以下幾個方面的問題：

（一）作品質(zhì)量不高

從校園文學作品來看，雖不乏精品，但總體創(chuàng)作質(zhì)量不高，優(yōu)秀之作甚少。從創(chuàng)作類別來看，寫玄幻、穿越、科幻類小說的比較多，這類小說與校園關(guān)聯(lián)不大，大多在一些小說網(wǎng)站發(fā)表，但是大部分虎頭蛇尾、難以為繼；從創(chuàng)作主題來看，表現(xiàn)青春愛情的主題比較多，大多數(shù)作品側(cè)重表現(xiàn)一己悲歡，缺乏使命感、厚重感、責任感。再次，由于青年學子生活閱歷不夠、對問題的看法思考不夠，總體創(chuàng)作缺乏深度。最后，在藝術(shù)表現(xiàn)上，有些作品流于玩文字游戲，無病呻吟。

（二）作品發(fā)表不暢

數(shù)據(jù)顯示，學生發(fā)表在傳統(tǒng)紙媒上的作品只占到所有發(fā)表作品的5%，在正規(guī)刊物和專業(yè)平臺上發(fā)表的作品很少。95%的作品都是發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)媒體上，而網(wǎng)絡(luò)媒體又以自媒體為多，比如QQ空間、微信朋友圈等社交媒體，因此讀者不多，影響力非常有限。種種跡象表明，學生作品發(fā)表不暢。究其原因，其一，校園文學社團活動經(jīng)費的主要來源是新會員的入會費，由于缺乏資金支持，目前兩個文學社團均沒有穩(wěn)定而充足的辦刊經(jīng)費，很難創(chuàng)辦社刊，《晨鐘》等社刊在近幾年難以為繼，均已?？?；其二，由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展以及閱讀方式的轉(zhuǎn)變導致紙媒生存艱難，能夠發(fā)表大學生作品的紙媒就更少了；其三，即便是網(wǎng)絡(luò)媒體，有些公眾平臺也有一定的門檻，如果不能順利進入各種公眾平臺，學生只能利用自媒體自娛自樂。

作品發(fā)表不暢會大大影響創(chuàng)作激情，并容易形成惡性循環(huán)。隨著時代的發(fā)展，大學教育也逐漸從精英教育演變?yōu)榇蟊娊逃斚律鐣偁幖ち?，大學生就業(yè)壓力很大，學習的目的性和功利性越來越突出，這就導致大多數(shù)學生的學習活動主要圍繞就業(yè)展開。校園文學創(chuàng)作屬于生命寫作而非生存寫作，如果創(chuàng)作了而不能發(fā)表或者發(fā)表的概率很低，便只能讓位于各種學科競賽、考證、勤工儉學等對就業(yè)有明顯幫助的更具有“實用價值”的校園活動。

（三）社團影響不足

五四時期的文學社團揮舞著啟蒙與救亡的大旗，影響了一個時代的青年；80年代的文學社團用青年的熱情和活躍，引領(lǐng)了思想解放的風氣。“從1984年到1989年是校園文學社團活動的爆發(fā)期，也可稱為校園文學的‘青春期’?！盵10]然而文學社團的黃金時代似乎已經(jīng)一去不復返，在文學已經(jīng)被嚴重邊緣化的今天，文學的影響力日漸衰微。大學校園里每年都會舉辦轟轟烈烈的社團招新活動，最受學生歡迎的社團往往是電競、播音等充滿現(xiàn)代元素的校園社團，文學類社團往往備受冷落。湖北第二師范學院目前的文學社團占比僅3.5%，21世紀之初誕生的晨鐘社等文學社均不幸夭折。一般而言，文學院學生是文學社團的主力軍，通過問卷調(diào)查得知，文學院有71.7%的學生不知道學校有哪些文學社團，加入文學社團的學生只有7.52%，83.02%的學生沒有參加過文學社團活動。在大學各種社團中，文學社團的影響力降低，吸引力已經(jīng)大打折扣。

為了尋求生存空間，吸納更多的青年學子進入文學社團，文學社團進行系列改革，從其發(fā)展來看，有演變?yōu)槲幕鐖F的趨勢。文學社團的活動越來越“去文學化”，比如紅樓社的理念是“以《紅樓夢》為核心，漢服為特色，兼包含多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。實際上，紅樓社的很多活動已經(jīng)超出了文學活動的范疇，而走向文化活動，為了吸引眼球，迎合青年學子的興趣，可謂絞盡腦汁，但是從某種意義上來說，文學味兒也越變越淡。著名作家曉蘇在談到文學社團的時候曾指出：“我建議我們的文學社團今后要更加沉靜，更加內(nèi)在，要認認真真地讀經(jīng)典文學作品，同時還要對那些快餐式文學、娛樂化文學、時尚性文學保持高度警惕，自覺地與它們拉開距離，甚至要抵制，要拒絕，要排斥。只有這樣，我們的文學社團才可能具有純粹的文學性，才可能對培養(yǎng)學生的文學姿態(tài)起到積極的作用。”[11]在這樣一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，如何辦好文學社團，如何給文學社團定位，是一個值得思考的問題。

三、提升新時代院校文學活動的對策

（一）打造多渠道發(fā)表平臺

作品只有發(fā)表了才能更好地激勵創(chuàng)作者，因此，要打造多渠道的發(fā)表平臺。首先，加大資金投入，依托社團創(chuàng)辦校園文學期刊。目前學生發(fā)表作品的校內(nèi)媒體主要是學校校報的文學副刊，發(fā)表量小，陣地非常有限，扶植文學社團辦好社刊就顯得非常必要。相較副刊而言，校園文學期刊發(fā)表量更大，發(fā)表文學品種更豐富，能增加文學的校內(nèi)影響力，有助于孕育、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)校園作家。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)辦電子刊物。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，人們的閱讀習慣已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，有關(guān)數(shù)據(jù)表明，人們每天閱讀網(wǎng)絡(luò)媒體的時間大大超過傳統(tǒng)紙媒的時間。電子刊物的傳播具有極大的便利性、快捷性，因此要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)辦電子刊物，通過增加一些文學作品的朗誦、表演等音視頻，開通一些互動欄目，為作者與讀者的交流提供方便從而改善閱讀體驗。

再次，還可以通過舉辦各種校園活動來發(fā)表文學作品。比如舉辦原創(chuàng)詩歌展覽、作品朗誦大賽等活動，推動大學生讀作品、寫作品，營造更好的文學氛圍，豐富他們的精神世界。

（二）加強社團建設(shè)

雖然市場化、商品化的浪潮不可避免地影響了大學校園的整體環(huán)境，但是文學社團不能隨波逐流，應該保有自己的特色。首先，在紛繁復雜的校園社團中，文學社團要正本清源，不能一味媚俗，應該堅持社團的基本目標——創(chuàng)作優(yōu)秀作品、扶植文學新人。延續(xù)五四時期的文學社團傳統(tǒng)——關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，呼應湖北第二師范學院文學院的院訓：“鐵肩擔道義，妙手著文章”。其次，社團活動應該以文學活動為主，以其他趣味性的文化活動為輔，不能喧賓奪主。在此基礎(chǔ)上，打造有影響力的品牌活動。其三，培養(yǎng)社團干部，對社團干部給予一定的激勵機制。從而促進文學社團良性發(fā)展。當然，社團活動離不開經(jīng)費的支持，這也是社團能夠繁榮昌盛的一個非常重要的原因。因此，文學社團需多方籌措資金，比如官方文藝機構(gòu)和高校黨團工群組織合作，為學生文學社團舉辦活動、刊物出版提供必要的資助。

（三）多方指導促成長

“高校校園文學是文學人才的搖籃，也是文學創(chuàng)新的試驗田?！盵12]要通過多方指導促進高校文學青年的成長。

其一，聘請本校專業(yè)教師開設(shè)文學寫作課堂?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標雖然開設(shè)了寫作課程，但是主要以學習寫作理論為主，因此，有必要開設(shè)文學創(chuàng)作課，讓學生多實踐、多交流。授課教師針對學生的原創(chuàng)作品進行分析、評論，學生的認識會更深切，才能更好地將理論和實踐相結(jié)合。

其二，校外批評家指導。校園作家的成長離不開文學界大咖的扶植。以本校較為杰出的青年作家瞿博雯為例，其中短篇小說集《莫比烏斯》出版后，學校為其召開作品研討會。會上，湖北省作協(xié)黨組成員、副主席高曉暉，武漢大學教授、省作協(xié)副主席樊星，湖北大學教授、省理論家協(xié)會副主席劉川鄂等文藝批評家均對瞿博雯的創(chuàng)作進行了點評，比如樊星教授肯定瞿博雯語言流暢，鼓勵她保持經(jīng)常寫作的狀態(tài)。在湖北電視臺新聞直播室，樊星教授和瞿博雯就“小時代大文學”進行了探討。這些著名文藝批評家的指導不僅對青年學子有巨大的激勵作用，還能讓他們快速成長起來。

其三，知名作家指導。邀請知名作家進校園進行創(chuàng)作分享。2021年湖北第二師范學院文學院邀請了著名作家曉蘇做文學創(chuàng)作專場講座，講座后的反響特別好，一場高質(zhì)量的講座能點燃學子心中的火花，開闊他們的寫作思路。但是相較于其他講座來說，文學創(chuàng)作類講座開設(shè)的頻次還不夠充分，應該對文學創(chuàng)作類講座進行規(guī)劃，以系列講座的形式多方位助推學生的文學創(chuàng)作。

早在1912年，現(xiàn)代教育家蔡元培就任中華民國臨時政府教育總長時，發(fā)表的《對教育方針之意見》就指出“文學教育兼及智育和美育兩者，在傳播知識的同時，還承擔著通過審美教育，塑造新的、全面健康發(fā)展的人性之功用。”縱覽湖北第二師范學院在漫漫歷史長河中的校園文學活動，它隨時代的變遷、社會的變化而呈現(xiàn)出階段性特色，雖然在培育作家方面其成就沒有那么璀璨，但是每一個階段它都培育出了有理想信念、有道德情操、有仁愛之心的教師乃至教育家，為全省乃至全國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻。從某種意義上來說，校園文學活動起到了不可忽視的作用。在這樣一個眾聲喧嘩的時代，堅守校園文學社團的特質(zhì)、辦好校園文學活動，依舊是幫助大學生成長成才的有力助推器。

注釋：

①媒體如：青年作家瞿博雯的成長之路（sohu.com）；記者調(diào)查：當紅湖北青年作家知多少-荊楚網(wǎng)-湖北日報網(wǎng)（cnhubei.com）；[瞿博雯|青年作家瞿博雯的成長之路文學]草丁圖書館（caoding.cn）等。