減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的實(shí)踐探究

王愛華

（甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅民勤 733399）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)理論知識(shí)需要在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證、運(yùn)用，這樣學(xué)生才能夠更為全面、深刻掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教材知識(shí)灌輸、數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)是主要的教學(xué)形式，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生缺乏參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、積極性，內(nèi)心深處更是會(huì)出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的抗拒心理?；诖?，教師一定要全面優(yōu)化、創(chuàng)新、調(diào)整數(shù)學(xué)教育計(jì)劃，著力解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，讓他們能夠以寬松的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中來收獲更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，開展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此來改善學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要注重開展家校聯(lián)合教育，讓家長擁有正確的家庭教育理念，進(jìn)而在家長的配合下真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教育效果。

一、減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸式的教育模式，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏探索、解決數(shù)學(xué)問題的興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒?；诖?，要想真正減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課程課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在優(yōu)化教學(xué)方式的過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

（二）體現(xiàn)出教育內(nèi)容的針對(duì)性特征

在數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，只有解決學(xué)生的數(shù)學(xué)課程課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性特征。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在布置數(shù)學(xué)課業(yè)、數(shù)學(xué)任務(wù)的時(shí)候，認(rèn)為大容量的作業(yè)才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是這種盲目的、題海式的模式，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還無法展示出數(shù)學(xué)課業(yè)的作用，學(xué)生在解答習(xí)題的時(shí)候無法做到查漏補(bǔ)缺，存在較多的數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱點(diǎn)，不利于提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（三）挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力

教師只有減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課程課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能進(jìn)一步挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)被大量的數(shù)學(xué)題壓得喘不過氣，根本沒有多余的時(shí)間去深度思考數(shù)學(xué)知識(shí)。由此，只有適當(dāng)減少數(shù)學(xué)課業(yè)量，設(shè)定一些高質(zhì)量、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)題目與學(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓學(xué)生擁有自由發(fā)揮、想象、操作的空間，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

二、減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的實(shí)施策略

（一）豐富小學(xué)生的在校生活

要想減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要豐富他們的在校生活，適當(dāng)減少在校時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到勞逸結(jié)合，這樣才能夠真正提高數(shù)學(xué)課程教育質(zhì)量。在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)之下，教師不光要傳遞數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還要讓小學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。具體來說，教師要定期組織多元化、趣味化的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，不再用講解數(shù)學(xué)教材知識(shí)、重復(fù)性布置數(shù)學(xué)習(xí)題的形式來開展教育活動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)和同學(xué)幫助下積極自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，并從中積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，由之前的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為技能發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科技能，改變以往死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，把一些理論性的數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主操作中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。除此之外，教師一定要科學(xué)控制數(shù)學(xué)考試的次數(shù)，以此來減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力，構(gòu)建多元化、全面化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不再把數(shù)學(xué)考試作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要多元化、綜合化評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能夠緩解學(xué)生內(nèi)心的焦慮學(xué)習(xí)心理。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師要避免布置一些偏題、怪題，而是要圍繞學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求設(shè)定層次化的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解題過程中真正有所收獲與提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想達(dá)到理想化的減負(fù)增效效果，我們不僅需要學(xué)生家長以及各學(xué)科教師的努力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠真正高效化利用45 分鐘的課堂教學(xué)，達(dá)到減負(fù)的教育效果。教師要端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，這是因?yàn)橹挥袚碛蟹e極的學(xué)習(xí)觀，才能在遇到問題時(shí)做到游刃有余，消除完成數(shù)學(xué)課業(yè)的畏懼心理與抵觸心理，真正理解數(shù)學(xué)課程知識(shí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有綜合認(rèn)知，這樣才能夠減輕學(xué)生內(nèi)心的焦慮心理和學(xué)習(xí)壓力。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)需求有全面認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中能夠不斷完善自我、提升自我，找到最佳的學(xué)習(xí)方案。要想培育學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)壓力，教師一定要重視與家長之間的互動(dòng)、溝通，改變家長內(nèi)心中“望子成龍”的觀念，學(xué)會(huì)正確看待自己的孩子，多多挖掘孩子身上的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，而不是通過布置大量的課外作業(yè)、課外補(bǔ)習(xí)來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，教師要充分地理解和尊重學(xué)生，促使學(xué)生以愉悅的心情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更為高效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

（三）教師要科學(xué)地認(rèn)識(shí)減負(fù)工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要科學(xué)地認(rèn)識(shí)減負(fù)工作，不斷提升自我綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)教育能力，這樣才能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣人物，帶領(lǐng)學(xué)生更為專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而取得理想化的教育成果。教育內(nèi)容以及教育形式會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量，因此教師一定要科學(xué)地減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高課堂效率的同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)、課業(yè)壓力。此外，部分教師沒有意識(shí)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性，對(duì)于減輕數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)存在錯(cuò)誤認(rèn)知。綜上，學(xué)校一定要積極開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的工作意識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)教師充分尊重、理解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受，圍繞學(xué)生的興趣愛好來實(shí)施減負(fù)。在教學(xué)的過程中，教師還要豐富數(shù)學(xué)教育模式，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容科學(xué)布置數(shù)學(xué)課業(yè)數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的問題解決能力，更為全面提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師一定要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，如在布置數(shù)學(xué)課業(yè)內(nèi)容的時(shí)候一定要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課業(yè)內(nèi)容的生活化、趣味化、實(shí)踐性。這樣，學(xué)生更容易理解和接受，不再認(rèn)為完成數(shù)學(xué)作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)是枯燥的，而是能夠主動(dòng)承擔(dān)，感知到學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)課程知識(shí)的必要性與意義，收獲更為理想化的教育成效。在數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，教師一定要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)、自主權(quán)還給學(xué)生，特別是在講解數(shù)學(xué)習(xí)題期間，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)。在積極參與的過程中，學(xué)生不再把解決數(shù)學(xué)問題作為一種繁重的任務(wù)，而是能夠積極主動(dòng)地探究其中的奧秘，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)教育過程的因材施教

教師要想注重對(duì)學(xué)生教育過程的因材施教，必須重視個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，這樣才能夠真正減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)屬于一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，教師要注重鍛煉小學(xué)生的邏輯性思維能力。每一個(gè)學(xué)生自身的認(rèn)知能力與理解能力都是不同的，教師要耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)地控制數(shù)學(xué)講課速度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育、啟示，保護(hù)小學(xué)生的自尊感和自信心，減輕他們對(duì)數(shù)學(xué)課枯燥、呆板的感受。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)教材知識(shí)的理解程度，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面掌握，還要層次化、條理化地設(shè)定數(shù)學(xué)問題和作業(yè)。這有利于緩解學(xué)生的焦慮心理，也有利于教師科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，多層面、多角度地衡量學(xué)生，挖掘他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。除此之外，要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教的優(yōu)勢，教師要科學(xué)安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，控制課外數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)作業(yè)的容量，減少舊的、偏的、難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具備更強(qiáng)的針對(duì)性、目的性，圍繞小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)適當(dāng)補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（五）提升教師的綜合教學(xué)水平

教師在減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課程課業(yè)負(fù)擔(dān)期間，一定要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，成為小學(xué)生成長、學(xué)習(xí)道路中的引導(dǎo)者、參與者、組織者，從而取得理想化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。首先，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效率，教師不僅要改善數(shù)學(xué)作業(yè)模式、內(nèi)容，還需要在正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前全面鉆研、分析數(shù)學(xué)教材知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有全面的認(rèn)知、了解和尊重，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和課業(yè)壓力。其次，教師要想提升自身綜合教育水平，在日常數(shù)學(xué)教育中一定要優(yōu)化、改革數(shù)學(xué)教學(xué)形式，并且要強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、導(dǎo)向性、全面性，不再僅以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要利用表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的形式，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的自信心。教師要改變以往“良”“優(yōu)”等級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，而是要對(duì)學(xué)生開展導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的不足之處，給予他們更大的期待與鼓勵(lì)，讓他們能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而且，教師也要注重運(yùn)用多元化的教育評(píng)價(jià)形式，把評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在相互鼓勵(lì)、借鑒、評(píng)價(jià)中共同完成數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生的共同進(jìn)步。

（六）開放小學(xué)生的生活世界

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要注重開放學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生深刻感知到學(xué)習(xí)、生活的快樂，能夠更為積極自主地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。首先，教師一定要重視拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)空，以此來豐富他們的知識(shí)面、興趣愛好，促使學(xué)生的全面化成長和發(fā)展。由于每一位學(xué)生都渴望來自教師的理解和關(guān)注，希望得到教師的關(guān)心和尊重，所以教師要給予學(xué)生分享知識(shí)的機(jī)會(huì)，在共同探索數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，營造一種溫馨、和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，在無形之中使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)。其次，要想克服學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，教師一定要給予學(xué)生更多自由支配的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的智力生活背景，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供更多的拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野、積累數(shù)學(xué)課程知識(shí)的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)的趣味性、積極性，進(jìn)一步減輕數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生的身心健康成長。最后，要豐富小學(xué)生的課余生活內(nèi)容。這是因?yàn)檎n外活動(dòng)能夠?qū)φn內(nèi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的延伸，教師要不斷完善小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的全面化、充分、和諧、自由的發(fā)展，讓學(xué)生形成一種合理、科學(xué)的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，教師要多抽時(shí)間和學(xué)生去互動(dòng)、溝通，從中來收獲學(xué)生更多的學(xué)習(xí)想法、觀點(diǎn)，將其作為調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式的核心依據(jù)，全面化減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中，教師一定要注重減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們以愉悅的心態(tài)去參與知識(shí)探究活動(dòng)并掌握最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，從中總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)歸納規(guī)律，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系更加系統(tǒng)化，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。