幼兒繪本與美術(shù)創(chuàng)作的美妙邂逅

文 馬東純

一、精選繪本，激發(fā)想象

可運(yùn)用于幼兒園繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)的兒童繪本，應(yīng)具有以下特征：一是打動(dòng)人心的繪本。例如，繪本《我的連衣裙》圖畫(huà)形式明快簡(jiǎn)潔，文字內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅。二是富于想象的繪本。繪本要能夠給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，留下深刻的印象。例如，繪本《小腳丫》是一本“真正”的幼兒繪本。作者首先完成了繪圖，然后填寫(xiě)了文本。圖畫(huà)以小腳丫兒為原型，逐漸變成拱形橋、樹(shù)木、房屋等圖形，激發(fā)幼兒張開(kāi)充滿想象的翅膀。三是挖掘美的元素的繪本。從加強(qiáng)美木教學(xué)的視角出發(fā)，繪本教學(xué)有藝術(shù)的內(nèi)涵。在繪本《我的連衣裙》中，小兔形體簡(jiǎn)潔，活潑可愛(ài)，線條流暢明快，像一個(gè)萬(wàn)花簡(jiǎn)，情節(jié)持續(xù)變化。幼兒喜愛(ài)這種變化，期盼這種變化。當(dāng)小兔進(jìn)入園林時(shí)，連衣裙便成了花卉；在雨后，連衣裙化成了雨滴。

繪本中包含的繪畫(huà)元素各具特色。對(duì)于形形色色的幼兒繪本，教師不能“拿來(lái)主義”或“全盤(pán)接受”，而是要抓住精華，細(xì)心篩選，從美術(shù)教育的視角找出兩者最佳契合點(diǎn)。例如，繪本《獨(dú)一無(wú)二的你》中，每種魚(yú)類都為人們提供了美的體驗(yàn)。它們形象雖然單一，但是顏色和線條多變。因此，教師可以選取一個(gè)有特色的魚(yú)類畫(huà)面，如“丹尼”突然間出現(xiàn)的畫(huà)面、許多魚(yú)兒玩耍的畫(huà)面等。教師在講故事時(shí)，可以拋出“獨(dú)一無(wú)二”這一主題。接著，與幼兒一同聊聊到底什么是獨(dú)一無(wú)二，一同進(jìn)入小魚(yú)群世界中，尋找“獨(dú)一無(wú)二的丹尼”，觀察那些不同的花紋色彩與形狀各異的可愛(ài)小魚(yú)，為幼兒未來(lái)獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、投放材料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)

教學(xué)具是教學(xué)策略運(yùn)用的一種重要媒介，美的教育材料能夠及時(shí)向幼兒傳達(dá)教育美的訊息，為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)。例如，繪本《月亮的味道》將用來(lái)制作疊羅漢形狀圖案的可愛(ài)小動(dòng)物，制作為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的、能夠被隨意放置的圖案，讓幼兒在深藍(lán)的背景底板圖案上任意擺放、構(gòu)圖、創(chuàng)作。同樣，月亮被巧妙設(shè)置到不同的高度，在這些不同的高度自由設(shè)計(jì)成不同難度的折疊羅漢造型，使幼兒能夠輕松地在這個(gè)游戲空間中自由想象各種故事情節(jié)，親手創(chuàng)造一個(gè)屬于自己喜愛(ài)的的造型。這樣的材料設(shè)計(jì)為創(chuàng)意過(guò)程增加了神秘色彩，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造積極性。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中給出這樣幾條原則：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為”“創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)和條件，精心設(shè)計(jì)和投放活動(dòng)材料，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，教師要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)、有效的指導(dǎo)。

三、借形聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性

借形聯(lián)想就是將模仿的思維習(xí)慣，逐步變?yōu)閯?chuàng)作的思維習(xí)慣。一方面，借助動(dòng)物原形的變化聯(lián)想。例如，在閱讀繪本《小腳丫》中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)“小腳丫”進(jìn)行聯(lián)想：小腳丫走下小床、走出課堂、走進(jìn)森林，根據(jù)聯(lián)想繪制出一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)作；另一方面，借形想象添畫(huà)。在繪本《動(dòng)物園》中，一個(gè)個(gè)小小的手掌印通過(guò)或反或正、或深或淺、或顛倒、或簡(jiǎn)單的多種不同的形態(tài)，相互重疊地變化著。如果在小小手掌印基礎(chǔ)上再添上寥寥幾筆，就能夠變成大象、獅子、孔雀等各種動(dòng)物。

如何讓幼兒在欣賞中體會(huì)繪本的美感呢？首先，教師要引導(dǎo)幼兒在觀賞中認(rèn)識(shí)繪本圖畫(huà)中隱含的規(guī)則與規(guī)律，發(fā)掘其細(xì)節(jié)表達(dá)的方式，從而構(gòu)筑對(duì)圖畫(huà)內(nèi)在的感知和印象。例如，繪本《月亮的味道》中的疊羅漢造型藝術(shù)，雖然幼兒在日常生活中極少親身感受到，但是教師能夠?qū)⒔?jīng)典的疊羅漢造型藝術(shù)，采用簡(jiǎn)易的圖畫(huà)表現(xiàn)形式與幼兒分享交流，甚至能夠用動(dòng)畫(huà)小人動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)疊羅漢的整個(gè)過(guò)程。這樣能夠促使幼兒仔細(xì)觀察物象間的位置關(guān)系，了解疊羅漢形狀的特征。有了獨(dú)立的觀察、自由的描述、暢快的交流、具象的思維，幼兒自然能夠體會(huì)到繪本畫(huà)面的含義、圖畫(huà)的特點(diǎn)，構(gòu)筑起更強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和全新的自我認(rèn)知，創(chuàng)作就能水到渠成。

繪本為幼兒打開(kāi)了一扇窗和一個(gè)奇妙的世界。以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)更容易引起幼兒的共嗚，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，助推幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。