水聲工程國防特色學(xué)科科教融合高水平人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

聶東虎，喬 鋼*，莫世奇，周 鋒

（1.哈爾濱工程大學(xué) 水聲工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，哈爾濱 150001；2.哈爾濱工程大學(xué) 水聲工程學(xué)院，哈爾濱 150001）

國防裝備現(xiàn)代化和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略建設(shè)需求對(duì)國防特色專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論、科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力提出了新的更高的要求。然而，水聲工程是一門綜合交叉學(xué)科，涉及機(jī)械、電子、信息、通信、材料、振動(dòng)與聲學(xué)、水聲信道和海洋工程等多學(xué)科門類，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，涉及復(fù)雜的海洋環(huán)境，涉及國防高端技術(shù)，是處于世界金字塔塔尖的不傳之秘，這對(duì)人才培養(yǎng)帶來了極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生們也很難僅從書本上真正理解水聲工程專業(yè)的內(nèi)涵及在實(shí)際中如何應(yīng)用，極大地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，提升學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科教融合是國防特色專業(yè)人才培養(yǎng)的最重要途徑。

2020 年9 月教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中明確要完善科教融合育人機(jī)制，創(chuàng)新招生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)系統(tǒng)科研訓(xùn)練，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目支撐高質(zhì)量研究生培養(yǎng)。2022 年哈爾濱工程大學(xué)姚郁校長在科研工作研討會(huì)上提出主動(dòng)融入服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，以有組織的科研匯聚人才和創(chuàng)新力量，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，凝聚大團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)大任務(wù)，立足國內(nèi)自主培養(yǎng)一流人才。哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院由9 個(gè)主要的基層學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，各團(tuán)隊(duì)經(jīng)過了幾十年的積淀，形成了穩(wěn)定的教師科研隊(duì)伍、研究方向、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院在科研方面具有明顯的優(yōu)勢，僅就2021 年承擔(dān)的省部級(jí)和國家級(jí)項(xiàng)目225 項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)超過7 億元，人均科研經(jīng)費(fèi)超過500萬元。學(xué)院緊緊圍繞國家和行業(yè)的需求，與哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”的辦學(xué)特色相呼應(yīng)，依托哈爾濱工程大學(xué)船舶與海洋工程一流學(xué)科（A+）、水聲技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及水聲工程國家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，以基層學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為核心，不斷凝聚科研優(yōu)勢資源和力量，探索和實(shí)踐滿足水聲工程國防特色專業(yè)人才培養(yǎng)國家需求的科教融合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，通過科研和教學(xué)雙核心驅(qū)動(dòng)，將科研實(shí)施過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為教學(xué)條件，將科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)案例、演示驗(yàn)證教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)和科研的高度融合統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的掌握，通過科教融合科學(xué)育人模式的實(shí)踐，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，畢業(yè)生的綜合能力得到了行業(yè)用人單位多年來的一致好評(píng)。

一、科教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方案

高等學(xué)校往往局限于模式化和單一化的人才培養(yǎng)探索，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)生很難就自己的專業(yè)方向和未來前景進(jìn)行有效的評(píng)估，自己是否喜歡自己的專業(yè)，能否勝任未來該技術(shù)含量和高知識(shí)密度研究工作。學(xué)生個(gè)性化的能力難以得到充分挖掘，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)和有限的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，發(fā)展得不到持續(xù)的關(guān)注，積極性和能動(dòng)性極大地被削弱，自主創(chuàng)新能力被壓抑，沒有途徑或渠道獲得個(gè)性化的提高和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展空間受限，到研究生階段后，必須重新進(jìn)行培訓(xùn)才能滿足科研和學(xué)術(shù)研究的需求，然而由于有限的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生掌握必要的技能的時(shí)候，已經(jīng)面臨著畢業(yè)和畢業(yè)論文，這嚴(yán)重限制了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。隨著國防現(xiàn)代化和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略對(duì)國防特色專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)理論、科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力提出了更高的要求，如何通過理論研究、教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)理論、科學(xué)和實(shí)踐相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，讓人才培養(yǎng)促進(jìn)科學(xué)研究，反過來促進(jìn)教學(xué)模式的突破，讓學(xué)生能夠獲得自己感興趣或適合的教育，通過3+4 年的深耕教育，培養(yǎng)科學(xué)家視角和專業(yè)精神。

傳統(tǒng)課程體系過度專業(yè)化，不能適應(yīng)人才多樣性培養(yǎng)的要求。水聲工程專業(yè)技術(shù)和知識(shí)密度非常高，涉及電子、信息、計(jì)算機(jī)、信號(hào)處理和機(jī)械工程等多學(xué)科交叉，教學(xué)計(jì)劃給定的學(xué)時(shí)和內(nèi)容難以滿足交叉學(xué)科高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生面面俱到，但難以抓住專業(yè)的精髓，難以形成對(duì)專業(yè)領(lǐng)域高屋建瓴的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)具體研究方向的理解，不知道行業(yè)痛點(diǎn)和難點(diǎn)問題在哪里，因此難以形成創(chuàng)新思維。

過于剛性的教學(xué)管理束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展的需求，受應(yīng)試教育的長期影響，本科生習(xí)慣于接受知識(shí)灌輸，相信權(quán)威、相信書本、相信經(jīng)驗(yàn)、相信已有結(jié)論。水聲工程學(xué)院的楊士莪院士在一次報(bào)告中講到，水聲是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，非常復(fù)雜，沒有固定的嚴(yán)格的公式套用，很多結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中獲得的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們必須承認(rèn)，在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的科研項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)實(shí)際中的水聲到底是什么樣的，也就讓學(xué)生們了解到在實(shí)際海洋環(huán)境下，與理論中常常采用的高斯噪聲仿真是完全不同的。

在水聲工程國防特色背景下，采取什么樣的手段和方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，跳出課堂模式的束縛，讓學(xué)生以教研融合模式下的“大課堂”看專業(yè)領(lǐng)域、看社會(huì)和看世界，吸引真正感興趣的學(xué)生，加入團(tuán)隊(duì)，形成良性的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)氛圍，讓合適的人獲得合適的教育。

針對(duì)水聲工程專業(yè)具有顯著的專業(yè)理論和國防應(yīng)用背景雙重特點(diǎn)，在專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，結(jié)合水聲工程學(xué)院各基層學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢，構(gòu)建科研和教學(xué)雙核心驅(qū)動(dòng)模式，將科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基層黨組織相融合，圍繞理論知識(shí)、動(dòng)手能力、理想信念、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，將教學(xué)、科研和育人相統(tǒng)一，充分發(fā)基層學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)一線教學(xué)、科研和指導(dǎo)學(xué)生的核心堡壘作用，形成培養(yǎng)合力。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，學(xué)院在教師資源、實(shí)驗(yàn)室資源、項(xiàng)目支持和經(jīng)費(fèi)支持等方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、理論教學(xué)的實(shí)踐案例部分、工程訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)科研實(shí)施與訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)口銜接，通過團(tuán)隊(duì)集體組織和協(xié)作，結(jié)合水聲技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)中的科研訓(xùn)練。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科研訓(xùn)練過程中，形成典型的科研實(shí)踐案例庫，根據(jù)當(dāng)前的科研任務(wù)發(fā)布開放性的實(shí)踐任務(wù)，不斷更新案例庫，緊跟新理論和新技術(shù)的發(fā)展，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果。在科研實(shí)施過程中，吸引感興趣的學(xué)生申請(qǐng)參與部分科研任務(wù)，團(tuán)隊(duì)為其開辟專門的工位，提供必要的軟硬件資源，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目論證、過程實(shí)施和總結(jié)驗(yàn)收的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練。通過教學(xué)和科研的良性互動(dòng)，逐漸形成以研促踐，以踐促學(xué)，以學(xué)促教，以教促建，以研促建，融研于教，寓教于踐，教長于研，教研融合，以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為核心的“一牽引，五促進(jìn)，三融合”的科教融合育人模式。

科教融合育人模式既涉及人才培養(yǎng)模式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、本研教學(xué)模式聯(lián)動(dòng)及教學(xué)方式方法等領(lǐng)域，站在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的角度，基于學(xué)校和學(xué)院教育理念，構(gòu)建適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新模式，解決本研過度割裂，人才培養(yǎng)效率低下，沒有充分利用科研反哺教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受限、學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力差的問題，建立成才趁早，興趣開發(fā)，因材施教的新的教學(xué)模式，從批量生產(chǎn)到批中選優(yōu)，分類培養(yǎng)的方案。

二、科教融合實(shí)施方法

在哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院水聲通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，利用國防科研優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和國防特色相結(jié)合，與行業(yè)結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)理念，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為水聲工程專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，把科研條件拓展為教學(xué)條件，以科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。通過以教學(xué)和科研促進(jìn)大學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)和科研融合過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，探索跳出傳統(tǒng)模式教學(xué)“小課堂”看世界的方式，逐漸向非典型“大課堂”看世界新模式轉(zhuǎn)變，通過本研聯(lián)動(dòng)，留住優(yōu)質(zhì)生源，進(jìn)而促進(jìn)科研發(fā)展，以科研的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教研能力的提高，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)更多科研和教學(xué)成果，吸引更多人才和生源，反過來推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持、團(tuán)隊(duì)科技活動(dòng)、科創(chuàng)專項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)導(dǎo)師和科創(chuàng)賽事，使科教融合實(shí)質(zhì)落地，建設(shè)水聲工程國防特色緊缺專業(yè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)和國防需求的理論、科學(xué)和實(shí)踐合一的高水平高技術(shù)人才，主要的方法如下。

1.建立學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。由于水聲工程專業(yè)的特點(diǎn)，本科生的專業(yè)水準(zhǔn)很難勝任行業(yè)對(duì)高水平人才需求，因此約90%以上的本科生要進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。水聲工程學(xué)院由9 個(gè)主要學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都具有各自的核心技術(shù)方向，以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)班主任制度，建立學(xué)生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)具有先天的優(yōu)越性。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都可以自主選擇導(dǎo)師，讓學(xué)生在較長的時(shí)間內(nèi)深入了解團(tuán)隊(duì)的研究，有更多的機(jī)會(huì)參與老師的科研項(xiàng)目、在老師的指導(dǎo)下參與科創(chuàng)大賽，以指導(dǎo)教師為媒介，使學(xué)生逐漸融入實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，通過在實(shí)驗(yàn)室的身臨其境的參與，加速課堂理論教學(xué)和科研實(shí)踐的融合，將書本學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一。借助團(tuán)隊(duì)的國際交流機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與國內(nèi)外同行接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)國際化視野。

2.開展專業(yè)學(xué)習(xí)周和中短期培訓(xùn)班活動(dòng)。在國防特色專業(yè)和國防需求的推動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)積累了大量的科研成果，建立專業(yè)學(xué)習(xí)周和中短期培訓(xùn)班制度，向感興趣的同學(xué)開放，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場觀摩，感受實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)氛圍，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施和論證，具體實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生撰寫高水平學(xué)術(shù)論文，參加省級(jí)、國家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽及挑戰(zhàn)杯競賽等，使學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身的興趣，形成勤奮好學(xué)、積極創(chuàng)新的良好作風(fēng)，同時(shí)也給團(tuán)隊(duì)吸引優(yōu)秀生源奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)科研隊(duì)伍能力。通過中短期培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超一流科創(chuàng)大賽培訓(xùn)，形成大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（教師+學(xué)生），一屆傳一屆，形成良性循環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，通過參與賽事反哺理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也給團(tuán)隊(duì)吸引優(yōu)秀生源奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)科研隊(duì)伍能力。

3.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，寓教于研。根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各位老師的研究興趣和研究成果，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的理論專業(yè)課、核心課程，開設(shè)課時(shí)不等的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，借助水聲技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，寓教于研，科教融合，及時(shí)把團(tuán)隊(duì)積累的各項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓本科生了解學(xué)科動(dòng)態(tài)和新技術(shù)進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，本文作者所在的水聲通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，主要開展水下通信和探測設(shè)備樣機(jī)的研制，積累了大量的水聽器、探測樣機(jī)、通信機(jī)、釋放器、信號(hào)處理機(jī)、發(fā)射機(jī)和接收機(jī)等，形成了大量的實(shí)際工程論證報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、軟硬件研究設(shè)計(jì)與研發(fā)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和核心算法。將這些設(shè)備放入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室水池里進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極大提升了教學(xué)效果，因此吸引了大量感興趣的學(xué)生在研究生階段加入本團(tuán)隊(duì)。

4.國防特色科教融合育人作用。水聲工程專業(yè)是國防特色緊缺專業(yè)，國家水下安全和海軍裝備建設(shè)都離不開水聲和水聲領(lǐng)域高技術(shù)人才。在教學(xué)和科研實(shí)踐中，將學(xué)術(shù)組織和基層黨支部相結(jié)合，通過師德師風(fēng)建設(shè)，做品德之師、學(xué)問之師，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、家國情懷，堅(jiān)定固我海疆、獻(xiàn)身國防的信念，反過來促進(jìn)學(xué)生樂于探索、務(wù)實(shí)篤行的精神，間接提高教學(xué)和科研效果。

5.科教融合與行業(yè)和國家需求密切結(jié)合。水聲工程屬于小學(xué)科大學(xué)問，是需要在湖泊和海洋中驗(yàn)證的高端實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但學(xué)校地處不靠海的哈爾濱，學(xué)生們對(duì)于水聲設(shè)備如何工作，理論知識(shí)如何應(yīng)用往往一頭霧水。為此，結(jié)合科研與行業(yè)內(nèi)單位的合作，建立科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，融合教師、研究生和本科生，建立傳承有序的科研隊(duì)伍，圍繞行業(yè)的技術(shù)和軍事需求，在水聲通信、水聲探測與識(shí)別、水聲對(duì)抗設(shè)備研制、實(shí)驗(yàn)和軟件開發(fā)等方面，通過建立的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生身臨其境參與實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生提供高水平的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己專業(yè)，掌握自己專業(yè)的發(fā)展方向和前景，發(fā)現(xiàn)需要解決的難點(diǎn)，進(jìn)而提出創(chuàng)新的方法，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，進(jìn)而提升我們團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)和科研水平。

6.提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生跳出教學(xué)小課堂，在科教融合模式的“大課堂”開眼看世界。在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)層面，建立與學(xué)生之間除了教學(xué)之外的科研聯(lián)系，以“教學(xué)和科研雙核心”為驅(qū)動(dòng)，通過高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國家交流方面的優(yōu)勢，通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教師的資源，提供小課堂之外的資源，讓學(xué)生站在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的肩膀上看世界，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)家視野。

三、科教融合科學(xué)育人的實(shí)施效果

1.科教融合育人模式提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感和科研素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)專門開辟工位給本科生，結(jié)合創(chuàng)新周和中短期培訓(xùn)班制度，讓學(xué)生極大增強(qiáng)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)研究動(dòng)力、對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。以2015 級(jí)513 班為例，全班共31 人，在團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍和科研訓(xùn)練的推動(dòng)引領(lǐng)下，全班升學(xué)率83.9%，25.8%直博或碩博連讀，其他的學(xué)生全部系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)。通過科教融合模式的實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的博士生獲得2019 年聲學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)和中國造船工程學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。該博士結(jié)合博士論文的研究成果成功申請(qǐng)了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和中國博士后基金項(xiàng)目。

2.科教融合促進(jìn)了本科教學(xué)條件的提高。學(xué)院雖然具有國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)支撐，但由于水聲技術(shù)的不斷發(fā)展，迫切要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備不斷更新。團(tuán)隊(duì)研制的高速水聲通信機(jī)、水下語音通話機(jī)和探測聲吶演示系統(tǒng)等裝備與水聲工程專業(yè)密切相關(guān)，正好用于教學(xué)，用于支撐和改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)效果的提高具有明顯的促進(jìn)作用。

3.科教融合促進(jìn)了人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)?！耙粻恳?，五促進(jìn)，三融合”的科教融合育人模式實(shí)施過程中，貫通本科生和研究生學(xué)業(yè)過程，培養(yǎng)的學(xué)生95%以上考上研究生，其中超過20%的學(xué)生攻讀博士生。以本人所在團(tuán)隊(duì)為例，在科教融合的過程中，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目前團(tuán)隊(duì)具有教授4 名（外籍教師1 名），副教授4名，講師2 名，工程師4 名，科研秘書2 名，在讀碩博合計(jì)100 余名。團(tuán)隊(duì)成員獲得各類國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)6 人次，省級(jí)7 人次，市級(jí)2 人次，校級(jí)3 人次。團(tuán)隊(duì)立足教學(xué)和科研，將教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合起來，聚焦水聲通信與探測等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，致力于人才培養(yǎng)，支撐和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，獲評(píng)第24 屆黑龍江省青年五四獎(jiǎng)?wù)录w。

4.科教融合促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高，寓教于踐，融研于教得以落地。以本團(tuán)隊(duì)為例，指導(dǎo)學(xué)生參與各類科技競賽獲獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級(jí)金獎(jiǎng)、省級(jí)金獎(jiǎng)、省級(jí)銀獎(jiǎng)各1 項(xiàng)，中國電子設(shè)計(jì)大賽國家二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，中國航行器設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)等各類大賽19 項(xiàng)，獲得包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級(jí)金牌導(dǎo)師等4 項(xiàng)。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽取得國家級(jí)金獎(jiǎng)，獲得了團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)和航空科工委領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2020 年10 月以來本項(xiàng)目獲央視、黑龍江省新聞聯(lián)播和搜狐網(wǎng)等多家媒體報(bào)道。

5.科教融合搭建工程實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生參與國家大戰(zhàn)略、大工程項(xiàng)目。在讀博士生張文博搭載“深海一號(hào)科考船”前往西太平洋，在馬里亞納海溝開展“悟空”號(hào)7 709 m 深潛器實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證AUV 水聲通信和水聲定位關(guān)鍵技術(shù)，獲得了《科技日?qǐng)?bào)》等媒體的報(bào)道。

6.科教融合與黨建相結(jié)合，促進(jìn)了立德樹人和課程思政建設(shè)。在水聲通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)示范引領(lǐng)作用下，研究生以提升組織力為重點(diǎn)，著力發(fā)揮政治引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)凝聚研究生、促進(jìn)教學(xué)科研等方面的戰(zhàn)斗堡壘作用，在學(xué)習(xí)、科研、管理和服務(wù)等領(lǐng)域取得優(yōu)異成績。2018—2021 年度團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生就獲省級(jí)三好學(xué)生1 人次，省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)1 人次，黑龍江省大學(xué)生年度人物1 人次，獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金14 人次。

四、結(jié)束語

將教學(xué)和科研融入人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，重視大學(xué)生專業(yè)理論、工程實(shí)踐、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，圍繞國家和國防重大戰(zhàn)略需求，立足于水聲工程學(xué)科，培養(yǎng)高素質(zhì)高端人才?？平倘诤显趯?shí)踐中不斷推陳出新，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，探索和實(shí)踐科教融合的新途徑，滿足國防特色專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。