新時(shí)代下高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)策略＊

高路楊 唐軍棟

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院，河北 唐山 063210）

引言

現(xiàn)如今，我國信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為我國各行各業(yè)提供新的發(fā)展方式和路徑，為樹人根本任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供新路徑和新方法。根據(jù)我國教育事業(yè)提出的人才培養(yǎng)需求，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是為我國培育出符合時(shí)代發(fā)展所需人才的重要教育舉措[1]。

一、時(shí)代下高校立德樹人工作開展的重要性

1.有助于培育出滿足用人單位需求的人才

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，對(duì)當(dāng)代學(xué)生提出新的要求，過去，企業(yè)要求人才具備較強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)水平，但在大眾受教育文化程度普遍提升的情況下，我國各行各業(yè)對(duì)人才提出新的要求，不僅要求當(dāng)代大學(xué)生具備較高的思想道德品質(zhì)，還要具備較強(qiáng)的綜合能力和綜合水平，這些都是企業(yè)在社會(huì)中招聘人才時(shí)主要考慮的因素。但高校開展教育活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)生受到的教育環(huán)境和教育資源等方面存在不同，所以大學(xué)生的思想道德品質(zhì)方面也存在一定差異。例如，高校中部分學(xué)生會(huì)存在愛慕虛榮的性格和思想，如果教師開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中沒有給予正確引導(dǎo)和幫助，不僅會(huì)阻礙學(xué)生本身的成長和發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給我國社會(huì)帶來消極影響。因此，高校應(yīng)重視立德樹人教育工作的開展，加強(qiáng)對(duì)立德樹人教育的重視程度，在一定程度上提升學(xué)生整體道德水平，滿足當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才提出的各方面要求。

2.有助于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校開展教育工作過程中，在教育體系中實(shí)施立德樹人教育工作，其主要目的是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)的同時(shí)，還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)有思想、有追求、有規(guī)劃的新時(shí)代青年。因此，高校開展教育工作過程中，應(yīng)積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠運(yùn)用理智的心態(tài)去分析和解決問題，加強(qiáng)立德樹人教育工作的開展，為我國培育出更多具備高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)專業(yè)能力的復(fù)合型人才[2]。

3.有助于實(shí)現(xiàn)我國教育改革目標(biāo)

在新時(shí)代背景下，我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶中的重要組成部分，但在大學(xué)期間學(xué)生正確價(jià)值觀念尚未形成，容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良文化和思想的影響，讓當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定的立場有所動(dòng)搖。為此，高校開展專業(yè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)樹人教育工作的開展與實(shí)施，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確思想觀念，培育學(xué)生擁有較強(qiáng)的明辨是非能力，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中能夠自覺抵制誘惑，成為一個(gè)品行兼優(yōu)的優(yōu)秀人才[3]。

二、新時(shí)代下高校立德樹人的構(gòu)建原則

新時(shí)代下，我國明確提出了高校需要為我國培育出社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，而這就需要在高校教育體系中開展立德樹人教育工作，首先需要立德樹人教育工作者堅(jiān)持馬克思主義在中國特色社會(huì)主義中的主導(dǎo)地位，正確為學(xué)生傳授馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，使學(xué)生意識(shí)到我國社會(huì)主義事業(yè)的順利發(fā)展離不開馬克思主義的指導(dǎo)。高校開展樹人教育工作，應(yīng)遵循樹人的導(dǎo)向性原則、中心性原則和系統(tǒng)性原則，在立德樹人教育工作中發(fā)揮主體作用，遵循教育規(guī)律，將校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與立德樹人教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分發(fā)揮出樹人根本任務(wù)的意義和價(jià)值，為我國培育出符合時(shí)代發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才[4]。

三、新時(shí)代下高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)困境分析

1.忽視立德樹人教育工作的開展

目前，多數(shù)高校開展教育活動(dòng)過程中，雖然重視根據(jù)我國提出的素質(zhì)教育加強(qiáng)立德樹人教育工作的開展，但多數(shù)高校仍然注重大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培育，并且日常教育管理的重心都放在學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力提升方面，對(duì)樹人教育工作投入的經(jīng)歷較少，并且很多高校沒有深入了解樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的意義和價(jià)值，將立德樹人教育內(nèi)容融入到思政教育內(nèi)容當(dāng)中，沒有將立德樹人根本任務(wù)的開展作為一個(gè)單項(xiàng)課程，學(xué)生在課堂中榮采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)和思想，進(jìn)而無法充分發(fā)揮樹人的內(nèi)在含義和價(jià)值。

2.立德樹人教育工作實(shí)施理念陳舊

現(xiàn)如今，多數(shù)高校在開展思政教育過程中，認(rèn)為立德樹人教育工作與思想政治教育工作性質(zhì)相似，將其二者進(jìn)行融合開展，導(dǎo)致多數(shù)高校中立德樹人教育工作開展現(xiàn)狀不容樂觀，主要原因在于高校樹人教育工作實(shí)施理念落后。一方面，思政教師開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師很少根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開針對(duì)性教學(xué)，也未根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開立德樹人教育工作，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不密切，不利于人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的提升[5]。

3.未重視立德樹人教育氛圍的營造

高校開展教育活動(dòng)過程中，雖然注重根據(jù)我國提出的素質(zhì)教育開展立德樹人教育工作，但由于立德樹人教育內(nèi)容偏向理論性，學(xué)生在課堂中的注意力很難集中，所以當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)樹人教育內(nèi)容中很難投入大量的時(shí)間和精力，且校內(nèi)教師也沒有根據(jù)學(xué)生思想現(xiàn)狀展開針對(duì)性樹人教育活動(dòng)，忽視立德樹人教育氛圍的營造，在樹人教育活動(dòng)中仍以理論教學(xué)為主，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受理論知識(shí)和思想，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握樹人的中心思想，也無法更好的引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.高校立德樹人評(píng)價(jià)體系有待完善

樹人的根本內(nèi)涵是給后代做榜樣，通過正面教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，近年來，樹人成為高校教育的根本任務(wù)。雖然我國提出了將樹人根本任務(wù)擺在育人的最高位置，但高校開展的樹人教育工作效果微乎其微。主要原因在于高校雖然開設(shè)了立德樹人教育工作，但沒有形成科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系，教師仍采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有從多方面對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)與考核，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生的思想和行為和社會(huì)主流價(jià)值觀相背離，極容易成為不良信息的傳播者，這為高校樹人教育工作開展增加難度。

四、新時(shí)代下高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑探索

1.加強(qiáng)立德樹人教育工作開展重視程度

在新時(shí)代背景下，高校開展教育活動(dòng)過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的實(shí)際需求，強(qiáng)化立德樹人教育工作開展力度，將立德樹人教育內(nèi)容貫穿到教育體系中，提高樹人育人效果，為我國培育出符合時(shí)代所需的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。因此，高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)率先加強(qiáng)對(duì)樹人教育工作開展的重視程度，積極分析并探索樹人教育工作開展存在的問題與不足，提出針對(duì)性解決措施，以提高立德樹人教育工作的重要性，提高立德樹人教育工作開展效果。首先，高校應(yīng)在專業(yè)課程設(shè)置方面凸顯出立德樹人的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樹人的正確認(rèn)知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如，高?？梢詫淙私逃齼?nèi)容貫穿到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論內(nèi)容的考核，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育內(nèi)容的考核，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樹人教學(xué)內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中懂得嚴(yán)于律己，自覺約束不當(dāng)行為的發(fā)生。其次，高校要意識(shí)到教師是開展立德樹人教育工作的關(guān)鍵，要注重教師綜合水平和綜合能力的提升，且教師教學(xué)水平與樹人教學(xué)成效有著緊密聯(lián)系。高校要定期組織教師參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，組織校內(nèi)教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方式和教學(xué)方法，使教師開展立德樹人教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能積極與學(xué)生展開交流和溝通，有效提高學(xué)生對(duì)立德樹人教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情和積極性，避免出現(xiàn)樹人教學(xué)工作“滿堂灌”的現(xiàn)象。

2.轉(zhuǎn)變立德樹人教育工作實(shí)施理念

現(xiàn)如今，雖然我國高校重視樹人教育工作的開展，但開展現(xiàn)狀不容樂觀，需要高校根據(jù)樹人教育工作開展存在的問題進(jìn)行分析，將立德樹人教育工作與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，如此才能充分發(fā)揮出樹人的育人價(jià)值和作用，為我國培育出具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，高校開展樹人教育工作過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師過于注重理論教學(xué)的形式，為教師開展樹人教育工作引進(jìn)新媒體教學(xué)設(shè)備，為教師提供新型教學(xué)方式和教學(xué)方法，使教師在最大程度上減少樹人教育工作枯燥乏味現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生積極參與到課堂中進(jìn)行樹人教育內(nèi)容和思想的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要意識(shí)到立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，需要堅(jiān)持以人為本展開立德樹人教育工作，根據(jù)學(xué)生思想現(xiàn)狀，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，運(yùn)用新媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片或者視頻的形式進(jìn)行立德樹人教育內(nèi)容的講解，使學(xué)生在課堂中的注意力能夠持續(xù)集中，能更好地加深學(xué)生對(duì)立德樹人理論知識(shí)和思想的理解和記憶，同時(shí)也可再加入當(dāng)代學(xué)生熟知的案例，更好地提高樹人教育工作效果[6]。

3.重視立德樹人教育氛圍營造

立德樹人根本任務(wù)的提出，我國教育事業(yè)越來越重視思政教育的開展，立德樹人與思政教育目標(biāo)相同，目的都是加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生道德品質(zhì)以及正確價(jià)值觀念的形成，為我國培育出能促進(jìn)和諧社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。現(xiàn)如今，我國信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各國文化和思想宣傳的場地，當(dāng)代大學(xué)生尚未形成正確價(jià)值觀念，并且是非辨別能力不強(qiáng)，容易被網(wǎng)絡(luò)中西方文化和思想所影響，動(dòng)搖我國當(dāng)代大學(xué)生的立場，不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展。據(jù)此，高校應(yīng)根據(jù)我國提出的素質(zhì)教育教學(xué)需求，在校內(nèi)開展立德樹人教育工作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想現(xiàn)狀，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法開展立德樹人教育工作。一方面，高?？梢詫⑿旅襟w教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)融合，在新媒體教學(xué)設(shè)備中以圖片或者視頻的方式展開樹人教育工作，豐富樹人教學(xué)內(nèi)容，剖析重難點(diǎn)思想和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，以此達(dá)到培育學(xué)生正確價(jià)值觀念的目的。另一方面，為加深學(xué)生對(duì)樹人教育內(nèi)容的深層次理解和掌握，高校和教師可共同組織與樹人教育相關(guān)的課外活動(dòng)，如紅色文化遺址的參觀、紅色文化演講比賽等，也可利用校園廣播形式進(jìn)行樹人教育內(nèi)容的宣傳和講解，擴(kuò)大立德樹人教育內(nèi)容影響范圍，使學(xué)生在充滿積極向上的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如此，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樹人教育的重視，還能促進(jìn)高校樹人教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，更好的幫助學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生今后健康成長與發(fā)展[7]。

4.完善高校立德樹人評(píng)價(jià)體系

樹人根本任務(wù)的提出，是為我國培育素質(zhì)高、能力強(qiáng)專業(yè)人才的重要手段，需要高校根據(jù)我國教育事業(yè)提出的教學(xué)改革要求，加強(qiáng)樹人教育工作開展力度，探索和創(chuàng)新樹人教育的實(shí)現(xiàn)路徑。因此，高校在開展樹人教育工作過程中，應(yīng)意識(shí)到思想政治教育和樹人教育是相輔相成的，最終目的都是為我國培育優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。但我國高校立德樹人教育工作的開展，還需根據(jù)校內(nèi)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想現(xiàn)狀，將其評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常理論知識(shí)的評(píng)價(jià)與考核，還要注重學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考核。因樹人教育工作開展的主要目的是通過正面教育來引導(dǎo)人、激勵(lì)人，為當(dāng)代大學(xué)生做好榜樣的教育，不僅僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，還要向?qū)W生提出更高的道德要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，更好地解決道德矛盾，如此，教師才能更高效率的完成樹人育人任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高校開展教育教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，高校開展立德樹人教育工作過程中，需要深入了解立德樹人的內(nèi)涵，并通過多元化教學(xué)方式發(fā)揮樹人的育人價(jià)值和作用，使學(xué)生在校期間能夠得到良好培育，以此為國家輸送更多意志堅(jiān)定、道德品質(zhì)高、技能突出的優(yōu)秀人才。