“訂單式”冰雪后備人才培養(yǎng)模式探究

宗克強 王 蒙 張良祥 鄭 超

（1.齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161000；2.遼寧師范大學，遼寧 大連 116000）

北京冬奧為中國冰雪的發(fā)展帶來了極大的推進作用，中國冰雪經(jīng)濟迎來了大發(fā)展的黃金期。冰雪產(chǎn)業(yè)短期內的快速發(fā)展帶來的不良后果，就是冰雪人才的培養(yǎng)速度無法緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。據(jù)《中國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告(2018）》報告顯示，僅僅是北京冬奧會期間就需要大量的冰雪人才，預計約有8萬名冰雪運動相關領域專業(yè)技術人員的空缺。高校是我國人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，承擔著人才孕育的主要職責。針對中國冰雪人才問題，高校應該不斷根據(jù)市場需求進行教育教學改革，創(chuàng)新冰雪人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場需求的高質量冰雪應用型人才，以滿足當今市場經(jīng)濟對冰雪人才的需求。近幾年，高等院校職業(yè)教育不斷根據(jù)市場需求改革人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)造性的打造了“訂單式”的培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)能夠滿足市場對人才的需求，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育培養(yǎng)的本質，可以實現(xiàn)“三贏”的效果，更好地提升中國教育水平。

1 “訂單式”人才培養(yǎng)模式概述

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，指的是院校和用人單位就人才需求協(xié)議培養(yǎng)，根據(jù)用人單位的人才需求以及社會需求為基礎，共同研究制定學校專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展模式[1]，以社會經(jīng)濟發(fā)展和用人單位的用人需求為基礎，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，將企業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)作為主要教學內容，教學內容與技能實踐相結合，與學校簽訂用人合同，作為學生就業(yè)率的基本保障，學校與企業(yè)雙方共同參與，以簽訂用人“訂單”模式進行合作，培養(yǎng)定向需求的專業(yè)人才。

2 “訂單式”冰雪人才培養(yǎng)模式存在的不足

2.1 培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化，但人才結構不均衡

借助北京雙奧的契機，全國各地的冰雪產(chǎn)業(yè)蔚然興起，冰雪體育產(chǎn)業(yè)在各地以不同的形式快速發(fā)展，國內眾多高校和高職院校開設了與冰雪運動相關的專業(yè)，冰雪人才培養(yǎng)模式逐漸多元化。如高校一般采用校企合作、體教結合、校企協(xié)作、區(qū)域高校聯(lián)盟協(xié)作的培養(yǎng)模式。高職類院校使用的培養(yǎng)模式主要為“訂單式”人才培養(yǎng)模式、政府-企業(yè)-學校三方“訂單式”培養(yǎng)等作為人才培養(yǎng)的主要模式[2]。隨著我國冰雪體育運動的迅速發(fā)展和崛起，各地院校紛紛成立冰雪相關的專業(yè)，制定符合學校特色的體育類專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展計劃，以期為我國提供高效、優(yōu)秀和全面的冰雪體育類專業(yè)技術人員。與此同時，當前與我國的冰雪運動密切相關的各個行業(yè)也在快速發(fā)展，與之緊密相關的職業(yè)技術人員需求也隨之出現(xiàn)，當前我國對于冰雪運動相關專業(yè)技術人才的需求更為多元化，這也促進了我國冰雪人才培訓朝向商業(yè)模式的多樣化發(fā)展。雖然很多大學開設了冰雪類的專業(yè)，但是這些專業(yè)相對單一，培養(yǎng)的大多是冰雪運動技術人才，缺少管理人員、救生員等其他技術人員；培養(yǎng)的冰雪人才在結構構成上不均衡，人才功能比較單一，不能滿足市場對全面型人才的需求。此外，雖然許多院校已經(jīng)開設冰雪相關專業(yè)，冰雪人才培養(yǎng)依然出現(xiàn)地域分布不均衡的現(xiàn)象，除了冰雪運動場地面積有限外，冰雪人才培養(yǎng)在體育訓練方面也表現(xiàn)出不平衡，培養(yǎng)的競技人才主要集中在冰上項目，雪上項目相對較少，如空中技巧、冬季兩項，滑雪跳躍、鋼架雪車、北歐兩項等項目的人才卻是鳳毛麟角，少之又少[3]；同時，由于冰雪資源分布特色的影響，使得人才培養(yǎng)出現(xiàn)地域上的不均衡，呈現(xiàn)出北多南少的地域現(xiàn)象，地域差異異常明顯。

2.2 全面型冰雪人才缺口大，學校培養(yǎng)困難

越來越多的人開始接觸冰雪運動，對冰雪場地的需求變得越來越迫切，同時，對冰雪專業(yè)人才的需求量也伴隨著冰雪人口的增加而增加，管理人員、維護人員、醫(yī)療急救人員等相關冰雪人才的需求也都直線上升[4]。我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起步相較于發(fā)達國家來說比較晚，在人才培養(yǎng)方面也落后冰雪強國，冰雪市場缺少的不僅僅是冰雪專業(yè)技術人員，還有造壓雪、纜車維修與保養(yǎng)、場地醫(yī)院急救以及競賽運營管理等各種專業(yè)型人才，還包括運營、市場研究開發(fā)、規(guī)劃建設等各個方面的專業(yè)人才[5]，冰雪場館的教練員有一部分來自退役運動員，而管理人更多的是從其他領域轉行而來；冰雪場地在醫(yī)療急救人員配備上往往是不充足的，一些教練員只具備傳授專業(yè)技能的能力，沒有系統(tǒng)且專業(yè)的急救知識儲備[6]，在面對突發(fā)的安全事件時，缺乏有效處理的能力。企業(yè)與學校之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，目前學校冰雪人才培養(yǎng)比較單一，主要以冰雪運動技術人才為主，而能夠滿足企業(yè)需求的人才相對較少。由于企業(yè)需求的人才在專業(yè)培養(yǎng)和操作周期上要求較高，同時對人才的專業(yè)技術水平也提出了較高的要求。僅僅依靠學校來實現(xiàn)企業(yè)需求人才的培養(yǎng)難度較大，因此需要學校與企業(yè)協(xié)作共同培養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)的目標，才能夠培養(yǎng)和涌現(xiàn)出企業(yè)與社會所需的優(yōu)秀人才[7]。

2.3 雙師型冰雪專業(yè)師資力量不足

雙師型教師指的是教師不僅要掌握豐富的專業(yè)理論知識，同時，還應具備所授專業(yè)的實踐資格，對相關專業(yè)動態(tài)發(fā)展具有敏銳的洞察力，操作習慣，實踐精神，同時在教學過程中能夠培養(yǎng)出應用型、創(chuàng)新型的專業(yè)人才。高校體育教師普遍具有豐富的理論知識儲備，是從學校到學校的精英人才，但是缺乏理論實踐的經(jīng)驗，大部分都是“紙上談兵”，思維模式停留在理論層面，對于現(xiàn)實問題考慮相對欠缺，不能很好地洞悉企業(yè)、市場對人才需求的欲望。冰雪人才需要的是復合型人才，涉及醫(yī)療、體育、機械、英語等多方面知識，目前冰雪人才的培養(yǎng)主要由體育院校培養(yǎng)，但是體育院校的師資主要是針對冰雪技術方面的培養(yǎng)，在機械、英語等方面相對欠缺。

3 “訂單式”冰雪后備人才培養(yǎng)模式構建途徑

3.1 政府支撐“三元聯(lián)動”

冰雪體育相關專業(yè)人才的培養(yǎng)、選拔、使用、培養(yǎng)工作以社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要為主要政策發(fā)展方向，培養(yǎng)市場需求的全面型冰雪人才。中央地方各級政府要充分發(fā)揮其決策主體作用，實施地方政府政策扶持下的三元聯(lián)動合作模式。各級政府、部門應該結合本地市場的人才需求，依據(jù)文件精神，完善校企合作模式，為“訂單式”人才培養(yǎng)模式的完善與發(fā)展創(chuàng)造有利條件，政府部門要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的大局和行業(yè)布局，積極開展冰雪體育新興產(chǎn)業(yè)的建設，加快規(guī)劃的制定與實施，為其他冰雪新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供資金和優(yōu)惠政策條件，建立完善的冰雪體育專業(yè)技術人員培訓基地和專業(yè)技術人才培養(yǎng)的激勵機制。

3.2 創(chuàng)建校企共享聯(lián)盟

高校一方面可尋找一些理念和自身相符合的企業(yè)進行深度的合作，爭取通過雙方努力共同構建校企共享體制，由此可以形成一個較為優(yōu)勢的集群，可以保證不斷進行冰雪人才的輸送。另一方面，不同的院校專業(yè)設置不同，建立高校間共享冰雪運動體育聯(lián)盟，可以行之有效地對高校與企業(yè)之間的資源共享和整合提供合適的條件。各類冰雪企業(yè)對于冰雪人才的需求也在日益地攀升，共享聯(lián)盟的建立恰好可以為冰雪運動輸送更多的專業(yè)型人才，并且可以為冰雪人才提供廣闊的實習與就業(yè)機會，也可以提供較為優(yōu)質的實踐場所，這種模式是共贏的選擇，有利于聯(lián)盟內高校與企業(yè)全方位、多領域的合作，從而帶動一方的經(jīng)濟發(fā)展。

3.3 雙師團隊共建人才培養(yǎng)模式

后冬奧會時代，對冰雪運動專業(yè)技術人員的需求越來越迫切，同時市場競爭力也越來越高，因此，提出的要求也就會越來越嚴格、越來越苛刻。在這樣嚴峻的形式下，高校體育需要做的就是從社會的需求入手，并且對學校自身的教育理念進行創(chuàng)新和改革，同時，要重視冰雪人才培養(yǎng)工作，致力于培養(yǎng)專業(yè)型、高素質人才，設置相關培養(yǎng)方案，來滿足冰雪市場需求的人才的培養(yǎng)。發(fā)展的過程不要盲目，避免冰雪運動專業(yè)技術人才同質化等現(xiàn)象，學?？梢酝ㄟ^和企業(yè)溝通達成合作協(xié)議，遴選出優(yōu)秀的體育教師團隊，進行雙師型團隊構建。同時在冰雪人才培養(yǎng)的過程當中，根據(jù)實際情況入手，明確當今各類用人單位和機構組織對于人才的需求情況，并由此挖掘出主要的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，形成獨特的冰雪運動專業(yè)技能人才的培養(yǎng)模式。高校開展課程時要注意所開展的課程的實效性和效益性，合理地設置理論和實踐課的比例。堅持校企雙方的雙向需求導向溝通，雙師隊伍共建模式從而真正地提高人才培養(yǎng)質量，使三方利益最大化。

3.4 學校、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，對接市場需求

冰雪運動后備人才培養(yǎng)能力薄弱；傳統(tǒng)的訓練模式“重訓練，輕學習”，培養(yǎng)的人才實踐和理論能力不均衡，這導致一部分無法取得更好成績的人才失去了進一步發(fā)展的機會。因此，高校進行冰雪人才培養(yǎng)時要設置合理的人才培養(yǎng)模式，鼓勵高等院校依據(jù)市場需求，合理設置冰雪人才培養(yǎng)方案；突破傳統(tǒng)的體育教學方法和模式，課程結構框架的設置要盡可能完善，保證人才培養(yǎng)的全面性，根據(jù)地域特色發(fā)展冰雪課程，創(chuàng)新冰雪教學模式，培養(yǎng)市場需求的全面型人才。結合學校和地區(qū)特色，完善人才培養(yǎng)模式，以此來保證冰雪體育運動事業(yè)的健康成長。在冰雪人才培養(yǎng)模式上，學校應該轉變思路，摒棄以自身發(fā)展為中心的學術型人才培養(yǎng)思維，從冰雪產(chǎn)業(yè)市場需求著手，積極培養(yǎng)冰雪市場需求的應用型人才。企業(yè)參與到學校人才培養(yǎng)方案的制定之中，明確市場人才需求量及崗位需求量，從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，為高校制定符合市場需求冰雪人才培養(yǎng)方案，給出切實可行的指導意見。

3.5 著力打造校外實訓基地

重視實踐體育教學，培養(yǎng)學生冰雪實踐能力，開展校外實習實訓鞏固專業(yè)理論知識，加強理論聯(lián)系實際培養(yǎng)體系，豐富實踐體育教學培訓基地和體育實驗室建設，加強與冰雪企業(yè)的協(xié)同合作，為學生企業(yè)實習創(chuàng)造機會。學校和企業(yè)協(xié)同配合，共同制定實習實訓項目，針對企業(yè)需求創(chuàng)新課程，以企業(yè)市場需求為導向編寫冰雪人才培養(yǎng)教材。與企業(yè)不斷探討和實踐以此建立良好的校外實訓基地模式，結合地域、經(jīng)濟、市場需求、專業(yè)特色選擇合作企業(yè)，建立良好的合作模式，加強對學校外的實踐基地的管理。定期組織學生進行企業(yè)見習，觀摩學習，并進行技術講解，幫助學生內化理論知識。學校可以與企業(yè)協(xié)作，邀請企業(yè)專家進校宣講，將冰雪企業(yè)文化與技術帶入校園，豐富學生的專業(yè)知識體系。為解決企業(yè)場地有限、學生實踐支撐不足的問題，除分派組織學生實踐外，還可以加強網(wǎng)絡平臺建設，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”模式校企合作模式，成立工作室、共建實訓平臺，形成高效互補的冰雪教學資源體系。

4 結論

隨著冰雪運動發(fā)展，市場對冰雪專業(yè)人才的需求量與日俱增，市場需求的冰雪人才不再是單一型的人才，需要的是復合型高質量的人才。提高體育教育教學水平、提高人才培養(yǎng)質量與效率是當今體育教育發(fā)展的主流趨勢，在應對市場人才需求的高標準問題上，和處理校企合作培養(yǎng)中各種問題上，高校要以高姿態(tài)、責任感、科學應對，主動、積極尋求和企業(yè)之間的合作機會，適度將教育職權下放到企業(yè)，賦予企業(yè)一定的人才培養(yǎng)職能，確保校企雙方人才培養(yǎng)合作時處于相對平等關系，激發(fā)企業(yè)進行人才培養(yǎng)的主動性，保證合作的深度與廣度，高校和高職院?？梢越Y合市場需求與企業(yè)進行“搭班”合作，并根據(jù)自身條件開設市場所需求的專業(yè)，以滿足多樣化的人才需求。