浪漫閱讀：文化傳承的多元建構(gòu)
——以《牛郎織女》為例談民間故事類文本的教學(xué)路徑

文|陸海峰

民間故事，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶之一，因其影響深廣、內(nèi)涵豐富而為大眾樂見。民間故事中蘊(yùn)藏著適切的價值引領(lǐng)、久遠(yuǎn)的歷史知識、多元的民族情感，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要憑借。在小學(xué)語文教學(xué)中開展民間故事閱讀，可以有效傳承傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)其對社會生活、道德理念的理解和感受。

一、浪漫感知：民間故事中的思想價值

民間故事，作為普通百姓表達(dá)生活理想的文學(xué)載體，寄寓了中華民族數(shù)千年積淀的人生價值追求，體現(xiàn)了中國人民的愛憎情感和是非觀念。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的浪漫感知，有助于學(xué)生傳承民族文化，厚植民族精神。

1.于人物命運(yùn)中感受生存狀態(tài)

民間故事中的人物命運(yùn)往往隱喻著中國古代社會的階層思想，體現(xiàn)著普通百姓對幸福生活的向往，對等級森嚴(yán)的反抗?！杜＠煽椗分心信鹘堑拿侄季哂衅渥陨淼奶囟ㄒ饬x。牛郎出身貧苦，自小就沒了爹娘，孤立無助又經(jīng)常遭受兄嫂的虐待，聊以慰藉的是有一頭耕牛相伴，生動地描述出農(nóng)耕社會下中國農(nóng)民的形象。男耕女織社會下，牛郎牧牛耕種，織女養(yǎng)蠶繅絲，是老百姓眼中最為樸素的幸福生活的模樣。牛郎織女的相遇詮釋出兩情相悅的美好，但是王母娘娘的出現(xiàn)破壞了這一段好姻緣。教學(xué)中，我們可以通過對故事中人物命運(yùn)的分析，讓學(xué)生了解人物命運(yùn)的特點(diǎn)和其各自的思想價值內(nèi)涵。

2.于人物性格中感受生活向往

牛郎作為封建社會下中國最底層農(nóng)民的寫照，心地善良、勤勞忍耐。通過牛郎對老牛的悉心照顧、對織女的相識相知、對王母的果敢抗?fàn)幍纫荒荒簧钋榫暗姆治?，能夠讓學(xué)生了解到牛郎的優(yōu)秀人品。織女來自天庭，下到人間，具有溫柔美麗、心地善良的特點(diǎn)，能夠吃苦、甘心做一個凡人，過著男耕女織、平淡如水的生活。通過對這種平淡生活的描寫，能讓學(xué)生感受到牛郎織女人生價值的追求，進(jìn)一步理解織女的難能可貴——舍棄天上尊貴的生活，下到人間做一個平民百姓。這種對美好生活的追求正是中國封建社會千千萬萬老百姓對真實(shí)生活的訴求。

3.于人物關(guān)系中感受生命尊嚴(yán)

老牛是日夜與牛郎相伴的伙伴，老牛雖是動物卻能夠說出人話，有豐富的情感，也懂得知恩圖報。通過舔一舔牛郎的手，預(yù)見性地提前告訴牛郎做好見到一位美麗姑娘的準(zhǔn)備，對牛郎的真誠可見一斑。老牛臨死前叮囑牛郎在它死后可剝其皮以備急用。在生命的最后時間里，老牛的做法無疑將人與物的關(guān)系進(jìn)一步升華，也是對牛郎品德另一種角度的褒獎。老牛的行為生動詮釋出中國勞動人民所追求的善良隱忍、弘揚(yáng)正義、同情弱者的高尚品德。

二、浪漫體悟：民間故事中的語用價值

民間故事一般采用具有濃郁生活氣息，便于民間傳播的質(zhì)樸、生動、形象的大眾語言進(jìn)行編寫。以浪漫的方式品味這些語言特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對人物形象有更為真切的體悟。

1.敘述用語塑造人物形象

《牛郎織女》開頭敘述牛郎生活的凄慘，兄嫂待其不好，讓其吃剩菜、穿破衣服，他日復(fù)一日、早出晚歸地去山上放牛。這種平淡如水的語言、樸素自然的敘述，亮出了牛郎出生的可憐，能引起讀者的同情。老牛與牛郎朝夕相處，人與動物的情感交流與互動，從另一種角度體現(xiàn)出牛郎的善良和老牛的感恩。牛郎對老牛的照顧是發(fā)自內(nèi)心的。讓老牛吃又肥又嫩的、最好的青草；給老牛喝的水是小溪上游最干凈的溪水。這么善良、這么有愛心的牛郎，天地可鑒，應(yīng)該讓他擁有美好的生活。

2.動作描寫刻畫人物形象

王母娘娘是封建社會破壞勢力的代表，她采取強(qiáng)硬手段破壞牛郎織女的美好生活。文中動作描寫采用的是有力度的詞語：“闖”“抓”“推”“拽”“飛”。不管織女是否愿意，都必須要將其抓回天庭。王母娘娘霸道，那“一劃”造成悲情一幕的出現(xiàn)，牛郎織女從此天河永隔、一生悲苦。王母娘娘的冷血心腸、狠辣手段，扼殺了牛郎織女的幸福生活?！杜＠煽椗分械膭幼髅鑼?，更加生動地刻畫出人物形象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揣摩、模仿、領(lǐng)悟，以便于讓學(xué)生感受民間故事文本用語的“浪漫”。

3.語言描寫體現(xiàn)人物形象

《牛郎織女》通過生動形象的語言描寫塑造人物形象。對王母娘娘的刻畫采用文學(xué)語言，對老牛則采用循循叮囑的語言描寫。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生對民間故事語言描寫的情境體驗(yàn)，感受人物形象的生動、有趣。

三、浪漫親歷：民間故事中的情節(jié)價值

民間故事情節(jié)為展現(xiàn)人物特點(diǎn)及價值觀服務(wù)，具有鮮明的節(jié)奏，同時，故事情節(jié)表達(dá)也具有一定的感情色彩。引導(dǎo)學(xué)生以親歷的身份，跟隨文本情節(jié)，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會作者在情節(jié)處理上的藝術(shù)和節(jié)奏編排上的精巧。

1.關(guān)注情節(jié)架構(gòu)中的起承轉(zhuǎn)合

《牛郎織女》故事情節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯出社會底層老百姓的心理體驗(yàn)和對社會發(fā)展的樸素愿望。學(xué)生讀完《牛郎織女》，可以通過故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，了解民間故事寫作的深層次的話語意蘊(yùn)和內(nèi)在價值，感受民間故事情節(jié)的跌宕起伏以及對生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。

2.關(guān)注人物互動中的一波三折

《牛郎織女》通過對老牛與牛郎的關(guān)系、老牛對牛郎遇到危機(jī)時的幫助的描寫，將人物互動穿插其中，推動情節(jié)發(fā)展。通過語言藝術(shù)和節(jié)奏意識，讓情節(jié)更具懸念和沖突。一切既在意料之外，又在情理之中，實(shí)現(xiàn)了故事情節(jié)的跌宕起伏，展現(xiàn)出人物命運(yùn)的一波三折。

3.關(guān)注傳統(tǒng)觀念下的合情合理

民間故事的編寫基于傳統(tǒng)觀念，其情節(jié)設(shè)置合乎情理?！杜＠煽椗分校＠膳c織女好不容易建立起來的幸福美滿生活被王母娘娘生生拆散，卻又設(shè)置七夕節(jié)，以鵲橋相會的方式來滿足人們對美好生活的向往，體現(xiàn)了民間故事情節(jié)設(shè)置的張力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)設(shè)置，有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

民間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最接地氣、最易讀懂的文學(xué)樣式，理解不難，但讀透不易。以浪漫的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，借助人物性格、故事情節(jié)、言語表達(dá)的還原與再造，發(fā)現(xiàn)文本背后的思想意蘊(yùn)和表達(dá)藝術(shù)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。