經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生面臨的困境及對策——以東北電力大學(xué)為例

李 鵬 王延偉

研究生培養(yǎng)

經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生面臨的困境及對策——以東北電力大學(xué)為例

李 鵬 王延偉

為了提升國際化辦學(xué)水平，地方高校都非常重視留學(xué)研究生培養(yǎng)，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校在留學(xué)研究生培養(yǎng)方面存在很多困境。東北電力大學(xué)作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方高校，在培養(yǎng)來華留學(xué)研究生的工作實踐中總結(jié)出了“五化”工作法，即工作“項目化”、任務(wù)“清單化”、實施“模板化”、推進“制定化”、監(jiān)督“圖表化”。實施該方法后不僅有效解決了地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生的困境，還提升了來華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，取得了較好效果。

地方高校；來華留學(xué)研究生；研究生教育

隨著全球化發(fā)展和我國高等教育改革開放進程的深入推進，我國教育國際化水平持續(xù)提升，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方高校，已經(jīng)從原來引進國外高校優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸轉(zhuǎn)向利用自身教育資源開展留學(xué)生教育。但是，由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校地理位置、辦學(xué)資源等方面的原因，在來華留學(xué)研究生培養(yǎng)過程中面臨很多困境。地方高校在培養(yǎng)留學(xué)研究生方面如何走出困境，值得深入探討。

一、地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生的現(xiàn)實需求

1.宏觀層面：回應(yīng)國家戰(zhàn)略和外交的需求

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀(jì)中葉建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎(chǔ)[1]。教育現(xiàn)代化的重要方面就是教育國際化，招收國際學(xué)生，吸引國際高層次和高素質(zhì)人才，有助于我國人力資源強國和人才強國建設(shè)。

2013年9月，我國提出“一帶一路”倡議，2015年9月，習(xí)近平總書記提出“構(gòu)建人類命運共同體”。中國政府歷來重視來華留學(xué)生教育，尤其是留學(xué)研究生教育，設(shè)有專門的國家獎學(xué)金、“一帶一路”獎學(xué)金等[2]，鼓勵國外優(yōu)秀人才來華學(xué)習(xí)，并將其看作國家外交政策的一部分和應(yīng)盡的國際義務(wù)。來華留學(xué)生學(xué)成歸國后，成為當(dāng)?shù)馗鱾€領(lǐng)域的精英，甚至成為各國的政要。培養(yǎng)“知華、友華、愛華”精英人才[3]，對維護我國的獨立和主權(quán)，促進世界和平與發(fā)展大有裨益。

2.中觀層面：推動高校教育國際化水平和區(qū)域發(fā)展

2010年9月，教育部出臺了《留學(xué)中國計劃》，主要目標(biāo)是：到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的外國留學(xué)人員達到50萬人次[4]，并使中國成為亞洲最大的留學(xué)目的地。各地方政府也在積極推動教育國際化?！渡虾Ｊ薪逃l(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出提升上海教育國際影響力，堅持?jǐn)U大開放，鼓勵開展中外教育機構(gòu)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)互通，加強高水平中外人文交流研究中心建設(shè)，優(yōu)化國際學(xué)生教育層次結(jié)構(gòu)，保障和提高來華留學(xué)教育質(zhì)量?！都质　笆奈濉苯逃l(fā)展規(guī)劃》提出加強教育合作，擴大教育對外開放，聚焦吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，深化國際產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展，加強科教、產(chǎn)教融合的研究生培養(yǎng)機制建設(shè)，重點建設(shè)一批“省級研究生工作站”。

3.微觀層面：滿足地方高校發(fā)展的需要

2017年1月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)同意，教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》，這是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力[5]。評價“雙一流”建設(shè)成效的重要指標(biāo)之一就是高校的國際化水平。地方高校培養(yǎng)來華留學(xué)研究生可以促進高校之間的交流，提高學(xué)校知名度和辦學(xué)聲譽，踐行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承與創(chuàng)新等新時代高校四大職能。

二、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生的困境

由于種種原因，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校在培養(yǎng)留學(xué)研究生過程中面臨著很多困境。

1.生源不足且生源質(zhì)量相對較差

經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校往往坐落在三、四線城市，相對于部屬高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校，教學(xué)資源不夠豐富，知名度較低，在招生過程中難以吸引高素質(zhì)留學(xué)研究生[6]。很多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校每年申請的留學(xué)研究生人數(shù)甚至沒有達到招生計劃中的招生人數(shù)[7]。以東北電力大學(xué)為例，學(xué)校2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接受院校，2014年開始招收留學(xué)研究生。8年來招收留學(xué)研究生最多的年份也只招收了23人，遠(yuǎn)未達到學(xué)校招生計劃的招生人數(shù)。

因為招生困難，使得很多地方高校在留學(xué)研究生招生過程中，往往只是對申請者的基本資格進行審查，缺乏對申請者的進一步考核和篩選，容易招收到雖然符合招生要求，但是語言交流可能存在障礙、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較差的留學(xué)研究生[8]。這樣的生源勢必影響后續(xù)培養(yǎng)工作的開展、學(xué)術(shù)交流的進行和畢業(yè)論文的寫作，影響最終的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.國際化師資短缺且教學(xué)模式陳舊

按照發(fā)達國家高校培養(yǎng)留學(xué)研究生的經(jīng)驗，如果留學(xué)國家是英語為母語的國家，往往采用英語授課的模式[9]。留學(xué)國家是非英語國家，對留學(xué)研究生一般是以英語和東道國語言雙語授課。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校中，具備用英語熟練教學(xué)的授課教師和研究生導(dǎo)師較少。用英語授課的課程覆蓋范圍有限，有些地方高校甚至沒有英語授課的課程。地方高校具有國際化思維和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師數(shù)量相對較少，這種缺失也會影響留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量[10]。

目前大部分地方高校的留學(xué)研究生基本都采用跟讀制教學(xué)，即跟著中國研究生一起上課，而教師又很難完全照顧到這些留學(xué)生，這對留學(xué)研究生課堂學(xué)習(xí)是巨大的挑戰(zhàn)[11]。同時很多地方高校留學(xué)研究生培養(yǎng)過程中，還是采取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程以教師講授為主，缺乏多元的課堂溝通、實踐探究活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性難以調(diào)動。這種講授模式與國外活動化、體驗性的授課模式差別很大，使得留學(xué)研究生很不適應(yīng)，嚴(yán)重影響留學(xué)研究生學(xué)習(xí)的積極性。

3.責(zé)任劃分不清且思政工作開展不暢

對高校留學(xué)生的培養(yǎng)和管理主要有以下四種類型：外事部門兼管型、留學(xué)生中心型、二級學(xué)院主管型和高等院校主管型[12]。地方高校主要采用外事部門兼管型和二級學(xué)院主管型相結(jié)合的模式，外事部門主要負(fù)責(zé)留學(xué)研究生的日常生活管理，二級學(xué)院負(fù)責(zé)對他們的培養(yǎng)，二者之間需要廣泛的溝通與協(xié)調(diào)，在溝通與協(xié)調(diào)的過程中往往會出現(xiàn)責(zé)任不清、職責(zé)不明的情況。

對留學(xué)研究生的思政教育關(guān)系到能否培養(yǎng)出“知華、友華、愛華”的留學(xué)研究生。我國近年來十分重視高校學(xué)生的思政教育[13]，但是對留學(xué)研究生的思政教育還沒有出臺相應(yīng)文件。很多地方高校對此重視不夠，而且很多地方高校缺乏開展留學(xué)研究生思政工作的思路和方法，留學(xué)研究生思政工作的開展還有較大提升空間。

4.留學(xué)研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系欠缺且實踐實訓(xùn)水平低

就目前教育部的學(xué)科評估體系來看，并沒有把留學(xué)研究生培養(yǎng)納入其中，很多高校包括地方高校雖然有研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系，但是缺乏針對留學(xué)研究生特點的質(zhì)量監(jiān)控體系，原有的體系不適用于對留學(xué)研究生教育的質(zhì)量監(jiān)控[14]。這是因為：第一，留學(xué)研究生與在校中國研究生文化背景、知識儲備等各方面都存在很大差異；第二，留學(xué)研究生的漢語語言水平、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面也存在很大差異。需要根據(jù)中外研究生的差異制定適合留學(xué)研究生的教育質(zhì)量監(jiān)控體系[15]。

經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校所在地的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r往往不盡如人意，很多跨國公司傾向于把公司設(shè)在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，因此經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)缺乏適合留學(xué)研究生實踐實訓(xùn)的場所。導(dǎo)致留學(xué)研究生實踐鍛煉的機會相對較少，影響到留學(xué)研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，也影響到留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校培養(yǎng)留學(xué)研究生的對策

東北電力大學(xué)作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)地方高校，培養(yǎng)留學(xué)研究生的時間不長，但是學(xué)校非常重視留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，總結(jié)出培養(yǎng)留學(xué)研究生的“五化”工作法，不僅有效解決地方高校留學(xué)研究生培養(yǎng)困境，還提升了留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.成立留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升委員會，工作“項目化”

學(xué)校先后出臺了《東北電力大學(xué)“十三五”研究生教育質(zhì)量提升工程》和《學(xué)位授予單位研究生教育質(zhì)量保證體系建設(shè)基本規(guī)范》，構(gòu)建了全員參與、全過程監(jiān)控、全面持續(xù)改進和全方位保障的研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)立了留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升委員會，由主管研究生教育的副校長擔(dān)任主任，國際合作處、研究生院和學(xué)生工作部的部門領(lǐng)導(dǎo)任副主任，各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院、后勤保障部、校友工作辦公室等部門負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師代表擔(dān)任委員會委員（見圖1）。該委員會將留學(xué)研究生培養(yǎng)工作項目化，將留學(xué)研究生的培養(yǎng)過程分成培養(yǎng)前、培養(yǎng)中和培養(yǎng)后三個階段，列出每個階段的主要工作，將工作分解到具體的部門或者學(xué)院，由主管副校長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，并每月召開一次例會，各部門匯報工作、討論出現(xiàn)的問題并總結(jié)經(jīng)驗，保證留學(xué)研究生培養(yǎng)工作的順利完成和培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.設(shè)置留學(xué)研究生培養(yǎng)任務(wù)責(zé)任清單，任務(wù)“清單化”

留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升委員會根據(jù)教學(xué)規(guī)律以及各職能部門、各學(xué)院的實際情況，將培養(yǎng)前、培養(yǎng)中和培養(yǎng)后三個階段的工作形成責(zé)任清單。每項工作都設(shè)立主要負(fù)責(zé)單位和輔助負(fù)責(zé)單位，各部門通力合作、相互配合，做到“事事有人管，事事有人做”。在實踐探索中，逐漸形成東北電力大學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)責(zé)任清單（見表1）。清單中除了有各專業(yè)培養(yǎng)單位和職能部門外，研究生導(dǎo)師也被納入責(zé)任清單體系。清單化管理解決了留學(xué)研究生管理責(zé)任不清的問題，同時也為開展留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督活動提供了依據(jù)。

圖1 留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升委員會組織結(jié)構(gòu)及主要工作內(nèi)容

表1 東北電力大學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)“清單化”管理表

注：帶⊙符號為主責(zé)部門。

3.總結(jié)主要工作經(jīng)驗，實施“模板化”

根據(jù)責(zé)任清單表，針對地方高校留學(xué)研究生培養(yǎng)出現(xiàn)的困境，各責(zé)任單位有針對性地、創(chuàng)新性地開展工作，定期進行經(jīng)驗交流總結(jié)，逐漸形成經(jīng)驗?zāi)０澹⒃诤罄m(xù)實施過程中進行模板化操作。

（1）招生宣傳工作。針對留學(xué)研究生生源不足且生源質(zhì)量相對較差，培養(yǎng)層次較低且招生規(guī)模較小的問題。東北電力大學(xué)除了嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，還積極開展招生宣傳工作，吸引更多高質(zhì)量、高層次的生源。這項工作由國際合作處主要負(fù)責(zé)，專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院和研究生院為輔助力量。招生宣傳工作主要形成以下工作經(jīng)驗：

第一，通過申請獲批獎學(xué)金項目提高學(xué)校知名度。國際合作處積極爭取，使學(xué)校成為國家獎學(xué)金來華留學(xué)生接受院校，同時積極爭取吉林省為留學(xué)研究生設(shè)立的吉林省政府獎學(xué)金，申報成功后，學(xué)校名字會出現(xiàn)在相應(yīng)獎學(xué)金申報網(wǎng)站，這提高了學(xué)校的知名度，讓留學(xué)生進一步了解學(xué)校的情況。

第二，組織各專業(yè)學(xué)院開展各種宣傳工作。①國際合作處加強網(wǎng)站建設(shè)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，增加網(wǎng)頁的吸引力，突出學(xué)校優(yōu)勢和特色。學(xué)校目前建有中文、英文、日文、韓文網(wǎng)站，建立了NEEPU英文微信公眾號，通過網(wǎng)站和微信公眾號發(fā)布并定期更新留學(xué)生招生信息。②組織各專業(yè)學(xué)院制定院系中英文介紹手冊，發(fā)給在校各類學(xué)歷和非學(xué)歷國際學(xué)生，讓這些在校國際學(xué)生成為學(xué)校的宣傳員。③對于出國參加國際學(xué)術(shù)會議和交流訪問的教師，安排他們出國期間在適當(dāng)機會宣傳學(xué)校和學(xué)院。④學(xué)校積極組織召開各學(xué)科的國際學(xué)術(shù)會議，通過召開國際學(xué)術(shù)會議，推介學(xué)校及學(xué)校的辦學(xué)特色和特色專業(yè)。⑤通過國內(nèi)外的校友宣傳學(xué)校，并與韓國星星中國語學(xué)校合作建立了海外招生基地。

第三，加強與國外大學(xué)的合作。近年來東北電力大學(xué)先后與美國、韓國、英國、日本、蒙古、菲律賓、芬蘭、丹麥、加拿大等多個國家的43所高校開展國際合作，既宣傳了自己，也引入了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和優(yōu)秀留學(xué)研究生生源。

通過實施上述措施，學(xué)校從最初每年招收3～5名留學(xué)研究生，提高到每年招收20人，同時招生層次也有所突破，共招收留學(xué)博士研究生4人。

（2）國際化師資隊伍建設(shè)。針對辦學(xué)資源不足且國際化師資短缺的問題，東北電力大學(xué)除了積極籌措資金，豐富辦學(xué)資源外，重點建設(shè)國際化師資隊伍，形成了建設(shè)國際化師資隊伍的工作經(jīng)驗。

第一，研究生院設(shè)計了嚴(yán)格的留學(xué)研究生導(dǎo)師選拔程序和選拔體系，包括出國經(jīng)歷、外語水平、科研水平等考察指標(biāo)。熟練掌握中、英文是必備條件，考慮到東北電力大學(xué)來自蒙古國和韓國的留學(xué)研究生比較多的實際情況，優(yōu)先聘用會蒙語和韓語的導(dǎo)師。將來自蒙古國研究生優(yōu)先推薦給會蒙語的導(dǎo)師，將來自韓國的留學(xué)研究生優(yōu)先推薦給會韓語的導(dǎo)師，來自其他國家的留學(xué)研究生優(yōu)先推薦給有出國經(jīng)歷、英語水平較高的導(dǎo)師。

第二，積極申請國家的出國交流資助項目。2013年學(xué)校獲批“青年骨干教師出國研修項目”，每年有10人可以通過國家留學(xué)基金委員會的資助出國交流訪問。2021年學(xué)校獲批留學(xué)基金委創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)資助項目，將有30人出國交流。

第三，學(xué)校出臺了一系列鼓勵教師出國留學(xué)、交流訪問的政策。制定《東北電力大學(xué)資助優(yōu)秀中青年教師出國進修計劃》《東北電力大學(xué)教師公派出國留學(xué)管理辦法》《東北電力大學(xué)公派出國留學(xué)人員有關(guān)待遇暫行規(guī)定》，從制度上、經(jīng)濟上保障出國教師的權(quán)益，教師出國意愿大大提高。

第四，為教師申請出國交流提供服務(wù)。國際合作處設(shè)有專業(yè)的服務(wù)教師出國留學(xué)和交流訪問事務(wù)的辦公室，為教師申請各類出國資助提供政策解讀和申報服務(wù)。

2018—2020年，學(xué)校教師出國交流總?cè)藬?shù)達到138人，有力提升了教師國際合作與交流能力，教師的英語授課能力、課堂組織能力和跨文化交流能力也得到極大提升。

（3）創(chuàng)新性開展教學(xué)實踐工作。針對課堂教學(xué)模式陳舊和實踐實訓(xùn)水平低的問題，在研究生院的主導(dǎo)下開展了一系列的教學(xué)和實踐改革工作。

第一，重視對留學(xué)研究生的考核。普通研究生平時成績最多不超過該門課總成績的30%，而留學(xué)研究生平時成績可以占該門課總成績的50%。

第二，重視對留學(xué)研究生的科研訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練。學(xué)校制定政策要求留學(xué)研究生參與到導(dǎo)師的項目、實驗和論文寫作中，學(xué)院和研究生院提供實踐平臺，設(shè)立北京國電智深有限責(zé)任公司、海南電網(wǎng)有限責(zé)任公司、廣東電網(wǎng)有限責(zé)任公司、四川電網(wǎng)有限責(zé)任公司、大唐東北電力試驗研究院有限責(zé)任公司、吉林電網(wǎng)有限責(zé)任公司等多個研究生工作站，還成立了吉林省首批博士研究生工作站。

第三，鼓勵導(dǎo)師針對留學(xué)研究生進行實踐培養(yǎng)和任課教師雙語授課。研究生院單獨設(shè)立留學(xué)研究生科研和教學(xué)經(jīng)費，為留學(xué)研究生科研訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練提供資金支持。為留學(xué)研究生開展雙語教學(xué)的教師，學(xué)校在原有工作量的基礎(chǔ)之上，乘以人數(shù)系數(shù)，適當(dāng)提高講課報酬。

第四，加強對導(dǎo)師培養(yǎng)過程的監(jiān)督。為了保證任課教師的教學(xué)水平，要求任課教師具有高級職稱或者具有博士學(xué)位。學(xué)校制定了《東北電力大學(xué)留學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)檢查制度》，強化對留學(xué)研究生指導(dǎo)教師的管理和監(jiān)督。

目前，學(xué)校雙語授課數(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了0的突破，教師教學(xué)能力有了顯著提高。留學(xué)研究生的實踐能力也有了顯著提升。

（4）“六位一體”開展思政教育工作。針對留學(xué)研究生思政工作開展不暢的問題。學(xué)校逐步形成“六位一體”思政教育工作機制。學(xué)生工作部是開展留學(xué)研究生思政工作的主抓單位，由于留學(xué)研究生的中文、中國歷史等方面的課程由馬克思主義學(xué)院的教師完成，該學(xué)院成為留學(xué)研究生思政教育的主要輔助單位，各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院、國際合作處、研究生院是次級輔助單位。各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院主要通過導(dǎo)師、專業(yè)課任課教師、輔導(dǎo)員開展思政教育；國際合作處通過組織各種有特色的活動開展思政工作；研究生院成立了留學(xué)研究生學(xué)生分會，通過研究生會的各項活動進行思政工作。目前已形成了學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院、研究生院、導(dǎo)師和研究生會六位一體的留學(xué)研究生思政工作開展機制。留學(xué)研究生思政工作的重點內(nèi)容包括三方面：

第一，對中華民族傳統(tǒng)文化、道德觀和價值觀的精髓進行總結(jié)和講解。第二，學(xué)校組織相關(guān)的道德和法治實踐體驗。第三，介紹中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，介紹“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運共同體的有關(guān)論述。

通過上述舉措將思政教育融入課堂教學(xué)、科研活動、社會實踐、生活服務(wù)的方方面面，培養(yǎng)“知華、友華、愛華”的留學(xué)研究生。

（5）提高生活服務(wù)質(zhì)量。來華留學(xué)研究生背井離鄉(xiāng)、語言不暢，也可能有文化沖突等，因此，學(xué)校從重視留學(xué)研究生的生活服務(wù)入手開展工作。生活服務(wù)工作主要由后勤保障部負(fù)責(zé)，國際合作處、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)院輔助。國際合作處設(shè)立了專門的留學(xué)生科室，有專職的留學(xué)研究生生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)與留學(xué)研究生進行溝通，了解他們的生活服務(wù)需求，將這些需求反映給后勤保障部并督促其完成。為了改善留學(xué)研究生的住宿條件，東北電力大學(xué)將原有的教師過渡公寓改造成單獨的留學(xué)研究生公寓，并為每個房間配備了廚具和炊具。由留學(xué)研究生生活服務(wù)教師為他們發(fā)放吉林市生活指南，對購物場所、娛樂場所等進行說明，并定期組織各種文化交流活動，豐富留學(xué)研究生的業(yè)余文化生活，解決他們的后顧之憂。近年來，學(xué)校信息化建設(shè)工作的發(fā)展也為留學(xué)研究生生活服務(wù)質(zhì)量的提升提供了很多便利條件，助力留學(xué)研究生教學(xué)、管理及服務(wù)，使得留學(xué)研究生足不出戶就可以辦理很多事務(wù)，提高了處理學(xué)習(xí)和生活相關(guān)事務(wù)的效率。

生活服務(wù)質(zhì)量的提升為留學(xué)研究生節(jié)省了時間和精力，他們有更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，間接提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.完善留學(xué)研究生培養(yǎng)制度，推進“制定化”

東北電力大學(xué)在已有各項研究生培養(yǎng)制度的基礎(chǔ)上，陸續(xù)出臺了一系列留學(xué)研究生培養(yǎng)的相關(guān)文件，如《東北電力大學(xué)中國政府獎學(xué)金年度評審辦法》《東北電力大學(xué)招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》《東北電力大學(xué)來華留學(xué)生招生、考核、錄取管理辦法》《東北電力大學(xué)國際學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》等，并編撰成《東北電力大學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)文件匯編》，發(fā)放到各個培養(yǎng)學(xué)院，各學(xué)院根據(jù)自身培養(yǎng)的特點，在學(xué)校文件的基礎(chǔ)之上，編撰各學(xué)院的留學(xué)研究生培養(yǎng)文件，裝訂成冊發(fā)放給每一位留學(xué)研究生導(dǎo)師，并對相關(guān)制度加以說明。推進制度化建設(shè)使得各項培養(yǎng)工作有規(guī)可依，有章可循。

5.根據(jù)留學(xué)研究生培養(yǎng)流程圖和責(zé)任清單表，實現(xiàn)監(jiān)督“圖表化”

研究生院制定了研究生培養(yǎng)流程圖，結(jié)合留學(xué)研究生的特點和學(xué)校教學(xué)管理的日程，設(shè)計了東北電力大學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)流程圖。各培養(yǎng)單位在學(xué)校留學(xué)研究生培養(yǎng)流程的基礎(chǔ)上，設(shè)計各自培養(yǎng)單位的流程圖。該流程圖根據(jù)入學(xué)申請、入學(xué)注冊、選課、開題、中期檢查、預(yù)答辯、論文送審、畢業(yè)答辯等關(guān)鍵節(jié)點，設(shè)計留學(xué)研究生培養(yǎng)流程時間進度表，并將教學(xué)、科研、管理工作、思政教育、生活服務(wù)等諸多工作列入該流程圖中，使得各部門開展工作以及教師教學(xué)和研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作時有抓手，另外，結(jié)合任務(wù)責(zé)任清單表便于留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升委員會對整個培養(yǎng)過程進行圖表化監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題能及時調(diào)整。

通過實施“五化”工作法，東北電力大學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有了明顯提高。留學(xué)研究生回國后都在重要崗位上發(fā)揮著作用，還有部分留學(xué)研究生留在中國進一步深造或就業(yè)。通過對畢業(yè)留學(xué)研究生的跟蹤調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)率為98.3%，畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，對學(xué)校培養(yǎng)過程的滿意度高達97.48%，并且98.32%的學(xué)生表示會宣傳學(xué)校或者推薦朋友申請來校讀書，學(xué)校對歷年的留學(xué)研究生論文進行抽查，合格率達到100%。

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10.16750/j.adge.2022.12.006

李鵬，東北電力大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長，副研究員，吉林 132012；王延偉，東北電力大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院專業(yè)碩士秘書，副教授，吉林 132012。

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃青年基金項目“‘一帶一路’倡議背景下我國研究生教育國際化發(fā)展路徑研究”（編號：18YJC880041）

（責(zé)任編輯 周玉清）