新冠肺炎疫情下醫(yī)學(xué)高校兼職輔導(dǎo)員思政教育工作的探索

朱曉彤，馮永輝

（1.中國醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室，遼寧 沈陽 110001；2.中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院臨床免疫學(xué)教研室，遼寧 沈陽 110001）

隨著我國醫(yī)學(xué)高校大幅擴(kuò)招，專職輔導(dǎo)員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高校教育管理以及人才培養(yǎng)的需求，打造一支專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍已成為當(dāng)下高校大學(xué)生日常工作管理的必然要求。突如其來的新冠肺炎疫情對教學(xué)活動的正常開展產(chǎn)生了重要影響，多數(shù)高校延遲開學(xué)和開展線上教學(xué)，打亂了大學(xué)生生活學(xué)習(xí)和開展思政教育的正常節(jié)奏。建設(shè)兼職輔導(dǎo)員隊伍是新冠肺炎疫情期間高校進(jìn)行課外思政教育的客觀要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措之一[1]。

1 建立兼職輔導(dǎo)員隊伍是新冠肺炎疫情下高校加強(qiáng)思政教育的客觀需要

站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上，我國高校的思政教育目前仍面臨多種挑戰(zhàn)：不同思想文化在此交融交鋒，社會思潮多元多變，歷史虛無主義等錯誤思潮層出不窮，大學(xué)生很容易受到影響而誤入歧途，高校必須進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思政教育，立德樹人，培根鑄魂，啟智潤心。高校思政教育一方面要加強(qiáng)思政課程、課程思政建設(shè)和思政課教師隊伍建設(shè)，努力打造精品思政課；另一方面，要將思政教育貫穿大學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)作用。兼職輔導(dǎo)員作為目前高校學(xué)生日常思政教育的主要指導(dǎo)者和組織者，要堅持“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線”這一核心思想[2]。在目前疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)的主要方式，但線上思政教育效果并不理想。新冠肺炎疫情背景下兼職輔導(dǎo)員隊伍如何保障高校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是做好大學(xué)生的課外思政教育工作，是當(dāng)前高校面臨的重要問題。

1.1 建立兼職輔導(dǎo)員隊伍是加強(qiáng)高?！叭恕钡目陀^要求

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。高等醫(yī)學(xué)院校遴選優(yōu)秀青年人才作為兼職輔導(dǎo)員，是目前高校教育發(fā)展的趨勢，在加強(qiáng)、改進(jìn)大學(xué)生思政教育和師資隊伍建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。作為專職輔導(dǎo)員的重要補充力量，青年兼職輔導(dǎo)員是最有朝氣的教師隊伍，他們與學(xué)生年齡差距較小、興趣和思想觀點接近，更易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，其亦師亦友的角色在對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、黨史學(xué)習(xí)教育時具有先天優(yōu)勢，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[3]。為此，我校自2018年就開始逐步建立一支以青年兼職輔導(dǎo)員為主的大學(xué)生思政教育工作隊伍，疫情期間，這支隊伍作為學(xué)生和學(xué)校之間的一條紐帶，及時將學(xué)校的疫情防控要求和精神傳達(dá)到每位學(xué)生，并將學(xué)生遇到的問題反饋給學(xué)校，將疫情防控工作做細(xì)做實，保證按計劃完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 建設(shè)兼職輔導(dǎo)員隊伍是新冠肺炎疫情期間高校進(jìn)行課外思政教育的客觀要求

目前多數(shù)高校的學(xué)生思政教育以思政課為主，采用多班授課，這種以教師為中心的教學(xué)方式限制了學(xué)生思政教育的廣泛開展，且由于授課對象是不同專業(yè)的大學(xué)生，缺乏時效性和針對性。而課外思政教育作為課堂思政教育的重要補充和延伸，拓展形式更加多元，如舉辦大學(xué)生辯論賽、醫(yī)學(xué)知識講座、科研活動、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，能充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到知行合一，培養(yǎng)大學(xué)生的醫(yī)學(xué)使命感和社會責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)“健康中國”國家戰(zhàn)略的自信心。新冠肺炎疫情期間，課外思政教育工作面臨一系列挑戰(zhàn)：（1）從疫情初期的“停課不停學(xué)”到疫情防控常態(tài)化的學(xué)生返校上課，兼職輔導(dǎo)員都要聯(lián)系并掌握每位學(xué)生的出行軌跡、生活和健康狀況，實時匯總上報學(xué)校，無形中增加了輔導(dǎo)員的工作難度和工作量。（2）疫情期間，師生之間的交流方式主要變成線上，開展互聯(lián)網(wǎng)思政教育已經(jīng)成為趨勢，需要兼職輔導(dǎo)員結(jié)合網(wǎng)上熱點問題，深入發(fā)掘思政元素來開展課外思政教育工作。這對兼職輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，只有加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不斷提升思政教育的質(zhì)量和水平，才能維護(hù)好疫情期間大學(xué)生的身心健康，打贏校園疫情防控攻堅戰(zhàn)。

2 新冠肺炎疫情背景下進(jìn)行課外思政教育的對策分析

面對百年變局和世紀(jì)疫情交織的挑戰(zhàn)，中國迎難而上、眾志成城，科學(xué)實施精準(zhǔn)防控和動態(tài)清零政策，成功舉辦北京冬奧會，讓世界看到了“中國之治”的優(yōu)勢。作為兼職輔導(dǎo)員，應(yīng)在疫情期間踐行好“以學(xué)生為中心”的思政教育理念，深入挖掘思政教育元素，創(chuàng)新思政教育方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與思政教育，“系好人生的第一?？圩印薄?/p>

2.1 以新冠肺炎疫情為契機(jī)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)家精神

新中國成立以來，我國一代又一代的科技工作者懷有深厚的愛國主義精神，不斷探索和追求科學(xué)真理，形成“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”為核心的新時代科學(xué)家精神[4]。新冠肺炎疫情期間，我國廣大科技工作者是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的一支重要力量，他們秉持科學(xué)家精神，永攀科技高峰，為疫情防控提供了堅實的科技支撐。兼職輔導(dǎo)員要積極探索新冠肺炎疫情期間的新時代科學(xué)家精神相關(guān)思政教育元素，如我國科學(xué)家最先分離和鑒定出新冠肺炎病原體為新型冠狀病毒SARS-CoV-2，闡明了新冠病毒突變特征，這些原創(chuàng)性科學(xué)發(fā)現(xiàn)為后期藥物、疫苗研發(fā)和患者的診治提供了科學(xué)指導(dǎo)[5]。我國科技人員與企業(yè)加強(qiáng)自主創(chuàng)新，聯(lián)合科研攻關(guān)，在疫情初期便研發(fā)出一系列新冠病毒診斷產(chǎn)品，這為疫情防控尤其是大規(guī)模人群篩查和動態(tài)清零政策提供了重要的技術(shù)支撐。上述重要科研成果使我國在面對新冠肺炎疫情時掌握更多的主動權(quán)與國際話語權(quán)。當(dāng)代大學(xué)生是最富創(chuàng)造力和探究力的集體，疫情期間通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動來增強(qiáng)其科學(xué)探索精神，如組織大學(xué)生結(jié)合所在地區(qū)的抗疫政策，線上分享學(xué)習(xí)新冠病毒的傳播規(guī)律、感染后癥狀、治療方法、防疫注意事項等，增強(qiáng)大學(xué)生攻克新冠病毒的求知欲，以及“為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”的信念；組織大學(xué)生學(xué)習(xí)鐘南山、李蘭娟、陳薇等科學(xué)家急國家之所急，以國家和人民利益為上，潛心鉆研，不畏艱難險阻，奮力攻關(guān)事關(guān)國家安全的前沿基礎(chǔ)難題的先進(jìn)事跡。這些科學(xué)家用自身行動詮釋了新時代科學(xué)家精神，會潛移默化地影響和帶動更多的醫(yī)學(xué)生投身祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。

隨著抗疫形勢不斷變化，兼職輔導(dǎo)員要因勢而謀、應(yīng)勢而動，將最前沿的疫情防控知識和相關(guān)政策，與學(xué)校、地方和國家的疫情防控工作緊密聯(lián)系起來，通過比較國內(nèi)外疫情的防控效果，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感和民族自豪感。此外，在新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上流行著大量亦真亦假的信息，兼職輔導(dǎo)員要重點培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)求實的科學(xué)家精神，做好“抗疫宣傳員”，自覺與偽科學(xué)作斗爭。

2.2 宣傳抗疫事跡，感悟“紅醫(yī)精神”

“紅醫(yī)精神”主要指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的偉大實踐中，以及紅軍衛(wèi)校創(chuàng)建辦學(xué)的戰(zhàn)爭年代里，所形成的理想信念、價值取向、工作作風(fēng)、人文情懷等多維度的思想文化體系。其基本內(nèi)涵包括政治堅定、技術(shù)優(yōu)良，無私奉獻(xiàn)、救死扶傷，艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)[6]。我校作為中國共產(chǎn)黨最早創(chuàng)建的院校，是唯一以學(xué)校名義走完紅軍二萬五千里長征全程并在長征中繼續(xù)辦學(xué)的院校，始終堅持用“紅醫(yī)精神”培養(yǎng)“紅醫(yī)人”的辦學(xué)特色和“政治堅定、技術(shù)優(yōu)良”的辦學(xué)方針，被譽為“紅色醫(yī)生的搖籃”[7]?！凹t醫(yī)精神”與當(dāng)前“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的抗疫精神一脈相承，這也是當(dāng)下“紅醫(yī)學(xué)子”最應(yīng)該追求的時代精神。要加強(qiáng)校史教育，讓戰(zhàn)爭年代淬煉出來的“紅醫(yī)精神”在沒有硝煙的新冠肺炎疫情戰(zhàn)場上仍然熠熠生輝。努力培育好“又紅又?！钡摹凹t醫(yī)”傳人，兼職輔導(dǎo)員要努力展現(xiàn)抗疫期間“紅醫(yī)精神”的政治性、專業(yè)性，用先進(jìn)人物的事跡報道感染和熏陶“紅醫(yī)學(xué)子”，讓“紅醫(yī)精神”成為當(dāng)代大學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的精神引領(lǐng)。病毒無情，“紅醫(yī)”有愛。我校派出幾十批抗疫醫(yī)療隊奔赴全國各地，哪里有疫情，哪里就有技術(shù)精湛、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹凹t醫(yī)學(xué)子”，他們用實際行動踐行著“救死扶傷，實行革命人道主義”的校訓(xùn)。同時，我校還努力打造文化走廊、校史館、宣傳欄等，重點展示優(yōu)秀抗疫工作者的真實事例，讓學(xué)生去感悟醫(yī)護(hù)“逆行者們”甘于奉獻(xiàn)，大愛無疆，舍小家、顧大家，迎難而上，舍生忘死，勇于擔(dān)當(dāng)，顧全大局等精神內(nèi)涵，潤物于無聲，將“紅醫(yī)精神”的種子埋在大學(xué)生內(nèi)心深處，傳承與發(fā)揚“紅醫(yī)精神”的價值。

2.3 加強(qiáng)疫情期間大學(xué)生道德教育和心理關(guān)懷

大學(xué)生處于人生道路上的“社會轉(zhuǎn)型期”，面臨學(xué)校和社會兩個“大熔爐”，如何將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的“社會人”，值得兼職輔導(dǎo)員認(rèn)真思考。高校思政教育的目的不僅要規(guī)范大學(xué)生的日常言行，更要做好道德教育和心理疏導(dǎo)，這就要求兼職輔導(dǎo)員充分了解和認(rèn)識大學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律。現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，他們個性突出，抗挫折能力弱。兼職輔導(dǎo)員要重點關(guān)注班級學(xué)生的整體道德水平和心理狀態(tài)。在新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生的心理問題更加突出，需要引起高度重視。有研究表明[8]，大學(xué)生焦慮、抑郁水平顯著高于全國常模人群，臨床專業(yè)學(xué)生對疫情相關(guān)信息的關(guān)注度及應(yīng)激反應(yīng)明顯高于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，但焦慮、抑郁情緒較輕。為此，兼職輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級大學(xué)生存在的整體心理問題和特定的個人心理問題。一方面，舉辦多層次的線上心理教育講座，通過積極向上的抗疫事跡和抗疫精神來讓學(xué)生學(xué)會自我關(guān)懷和情緒管理，加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。另一方面，兼職輔導(dǎo)員應(yīng)及時以堅定戰(zhàn)疫必勝信心為宣傳導(dǎo)向，對具有焦慮情緒的特定學(xué)生和家長進(jìn)行差異化的心理輔導(dǎo)和積極干預(yù)，引導(dǎo)家長和大學(xué)生主動擔(dān)當(dāng)，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。兼職輔導(dǎo)員要善于將普遍德育與個性德育相結(jié)合，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立健康向上的積極心態(tài)。習(xí)近平總書記在談到如何戰(zhàn)勝疫情時，提到的“人民至上、生命至上”的理念，更加突顯出中華傳統(tǒng)價值理念對于人民群眾生命的重視以及人文關(guān)懷和“人類命運共同體”意識[9]。大學(xué)生要不斷提升道德修養(yǎng)水平，在社會實踐中感受傳統(tǒng)道德文化的魅力，不斷汲取那些具有旺盛生命力的道德精髓，使之內(nèi)化為個人的思想和行為，自覺踐行社會主義核心價值觀，為成長為合格社會主義接班人打下思想基礎(chǔ)。

2.4 思政教育融入疫情時代的生命安全教育

大學(xué)是學(xué)生生理活動和心理活動最活躍的人生階段，由于對重要人生問題的認(rèn)識和解決缺乏專業(yè)指導(dǎo)，近些年出現(xiàn)的諸如情感問題引起的抑郁焦慮、“校園貸”引發(fā)的自殺等現(xiàn)象愈發(fā)突出[10]。突如其來的新冠肺炎疫情讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了很大變化，焦慮、恐慌、抑郁等不良情緒迅速蔓延，嚴(yán)重威脅大學(xué)生的生命安全，亟待加強(qiáng)對大學(xué)生的生命安全教育。但目前我國高校對大學(xué)生的生命教育工作重視不夠，很多高校尚未設(shè)置生命教育課程來幫助大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件。兼職輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，有著更多的人生閱歷和社會經(jīng)驗，能通過多種形式的活動來指導(dǎo)大學(xué)生敬畏生命、善待生命、珍愛生命，為他們補上生命安全教育這重要的一課。

生命安全教育不僅是對珍愛生命的教育，更要強(qiáng)調(diào)在尊重生命的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身生命的最大價值，正確看待自身生命與他人生命的關(guān)系，不斷豐富“人類命運共同體”的內(nèi)涵。生命教育應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)人文關(guān)懷和價值關(guān)懷，讓學(xué)生逐漸體會到高等醫(yī)學(xué)教育不僅是學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會理性判斷和自我關(guān)懷[11]。兼職輔導(dǎo)員通過不斷深入挖掘抗疫素材，讓大學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想中體會生命的價值，如在這次疫情中彰顯的“生命至上”“疫情無情人有情”等；組織學(xué)生重溫“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)生誓詞，可以更好地幫助學(xué)生調(diào)整面對疫情時的心態(tài)。習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上提到人的生命是最寶貴的，生命只有一次，失去不會再來。在保護(hù)人民生命安全面前，我們必須不惜一切代價，我們也能夠做到不惜一切代價，因為中國共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這也是對我們黨立黨為民、執(zhí)政為公理念的最好詮釋。兼職輔導(dǎo)員理應(yīng)當(dāng)好高校思政工作的宣講人，從疫情初期到疫情防控常態(tài)化，從新生嬰兒到百歲老人，我國不惜一切代價，不放棄任何一個生命。在抗擊新冠肺炎疫情這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，在生與死的考驗中，我們黨同人民始終心連心、同呼吸、共命運，用行動踐行初心使命，以擔(dān)當(dāng)兌現(xiàn)莊嚴(yán)承諾。兼職輔導(dǎo)員要通過豐富多樣的活動讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我國抗疫和國外抗疫的最大不同是“人民至上、生命至上”，這也是中國抗疫精神的核心。生命安全教育還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和尊重自我價值，將自身發(fā)展與學(xué)校、社會和國家發(fā)展緊密相連，增強(qiáng)大學(xué)生對我國社會主義制度優(yōu)越性的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國和愛社會主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而努力奮斗。

3 結(jié)語

兼職輔導(dǎo)員在高校的學(xué)生管理工作中必不可少，是大學(xué)生教育管理工作運轉(zhuǎn)流暢與穩(wěn)定的重要保障。在新冠肺炎疫情期間，兼職輔導(dǎo)員要在“立德樹人”的指導(dǎo)原則下，堅持課外思政教育的啟發(fā)性、主導(dǎo)性和創(chuàng)新性，積極挖掘疫情防控中所蘊含的思政教育元素，培育大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提升高校育人質(zhì)量。