醫(yī)藥類高職院校國家安全意識教育現(xiàn)狀及對策分析

王翰華，林世杰，孟振豪，謝欣嘉，陸雨天，林柔希

（1.浙江藥科職業(yè)大學(xué)，浙江 寧波 315503；2.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

進(jìn)入新時代，我國發(fā)展處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面臨著國內(nèi)外復(fù)雜多變的安全威脅，各種安全問題層出不窮[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央創(chuàng)造性地提出總體國家安全觀這一重大戰(zhàn)略思想，不斷完善國家安全戰(zhàn)略體系，構(gòu)建國家安全體系框架，建立國家安全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，全面加強(qiáng)國家安全工作。在高職擴(kuò)招背景下，高職在校生人數(shù)已突破1 000萬人，高職院校肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線輸送高技能應(yīng)用型專門人才的責(zé)任。新時代背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生國家安全意識教育，培養(yǎng)他們的國家安全觀，增強(qiáng)政治敏銳性及政權(quán)安全意識，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，也是學(xué)習(xí)和貫徹總體國家安全觀的客觀要求和必然選擇[2-3]。

1 高校國家安全意識教育研究現(xiàn)狀

為貫徹落實(shí)總體國家安全觀，眾多學(xué)者對高校國家安全意識教育從理論和實(shí)踐方面分別進(jìn)行了研究。

1.1 理論研究日新月異，高度重視國家安全教育

在理論研究方面，曹曉飛[4]指出大學(xué)生總體國家安全觀教育的戰(zhàn)略意義，即是維護(hù)新時代國家安全的迫切需要，是深化新時代愛國主義教育的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的必然選擇。實(shí)現(xiàn)路徑包括系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生總體國家安全觀教育內(nèi)容體系，增強(qiáng)總體國家安全觀教育的針對性和實(shí)效性。趙慶寺[5]指出新時代強(qiáng)化高校國家安全教育，需要堅(jiān)持以總體國家安全觀為核心理念，遵循國家安全教育獨(dú)特的內(nèi)在邏輯，即確立知識、價值、能力三位一體的目標(biāo)要求，形成權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，培育學(xué)習(xí)、工作與生活始終如一的安全意識，提升防范、化解、塑造一以貫之的安全能力。具體對策包括以整體治理推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，以效果導(dǎo)向引領(lǐng)問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)支撐課程建設(shè)和教材建設(shè)，以法治教育協(xié)同理論教育和實(shí)踐教育，以隊(duì)伍建設(shè)推動話語轉(zhuǎn)變和方法創(chuàng)新。任重威等[6]探究總體國家安全觀新發(fā)展以及高校國家安全教育存在的問題，并提出具體對策，包括高校革新國家安全教育理念，將國家安全教育納入人才培養(yǎng)方案，完善國家安全教育課程設(shè)置，加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育以及完善評價體系等。李楠等[7]認(rèn)為高校是實(shí)施國家安全教育的前沿陣地，高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。高校必須把總體國家安全觀作為總指導(dǎo)，從主體意識培養(yǎng)、課程內(nèi)容豐富及教學(xué)手段聯(lián)動等多方面筑牢高校大學(xué)生國家安全的思想基石，提升思想政治教育的實(shí)效，增強(qiáng)國家安全防范意識和能力。李猷藝[8]通過研究中美高校開展國家安全教育情況，總結(jié)對我國高校國家安全教育有利的經(jīng)驗(yàn)，包括提升國家安全教育認(rèn)識，豐富國家安全教育內(nèi)容，拓寬國家安全教育渠道和注重國家安全能力培養(yǎng)等。陳錫敏[9]認(rèn)為當(dāng)前總體國家安全觀教育需在以下方面著力：全面把握總體國家安全觀的整體性、人民性和統(tǒng)籌性的顯著特征；正確認(rèn)識非傳統(tǒng)國家安全威脅的隱秘性、嚴(yán)重性、普遍性和應(yīng)對的特殊性，引導(dǎo)國家安全觀的更新和轉(zhuǎn)變；充分認(rèn)識政治安全的極端重要性，始終把政治安全教育放在首位；高度重視國家文化安全，堅(jiān)定文化自覺和文化自信。

1.2 實(shí)踐研究有理有據(jù)，教育水平不斷提高

在實(shí)踐研究方面，安春元[10]基于總體國家安全觀，在分析當(dāng)今高校平安校園建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從意識形態(tài)、消防、交通、食品衛(wèi)生等方面探索了高校平安校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑，以期達(dá)到高校和諧穩(wěn)定發(fā)展的目的。吳躍東[11]通過對10所上海高校1 246名大學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受外部、內(nèi)部場域及自身意識的影響，多數(shù)大學(xué)生對國家安全相關(guān)知識了解不多，對時政關(guān)心程度偏低。其認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生國家安全觀教育，需要政府、高校、學(xué)生密切配合，多渠道全方位立體式提升大學(xué)生的國家安全意識。李芳[12]指出，總體國家安全觀教育對跨境民族青少年國家認(rèn)同學(xué)校教育具有重要的指導(dǎo)意義。構(gòu)建以總體國家安全觀為指導(dǎo)的國家認(rèn)同學(xué)校教育理論框架，凝練出“中華民族共同體”意識的內(nèi)核；重視“人”的因素，充分調(diào)動教育對象的積極體驗(yàn)；從政治、文化、心理3個維度，概括出國家認(rèn)同教育的內(nèi)容。方禧堯[13]以天津6所高校的部分學(xué)生為對象，通過問卷調(diào)查、訪談等進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)高校存在授課形式單一、授課課時不足以及缺少專職授課教師等問題。并從政府、高校、大學(xué)生及家庭教育4個層面提出具體對策建議，引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與維護(hù)國家安全的建設(shè)。吳丹[14]認(rèn)為推進(jìn)國家安全教育課程建設(shè)是提升公安院校相關(guān)課程教學(xué)水平的必要保障。當(dāng)前課程建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)為課程目標(biāo)定位不清、師資力量建設(shè)不強(qiáng)、教學(xué)方式創(chuàng)新不夠、教學(xué)資源保障不足等。為此，通過明確課程定位、提升教師國家安全理論水平和教學(xué)能力、發(fā)揮各類教學(xué)資源的課程建設(shè)支撐功能、采取多元教學(xué)實(shí)施路徑和創(chuàng)新教學(xué)方式，以促進(jìn)公安院校國家安全教育課程的深度建設(shè)。馬麗[15]以少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象，運(yùn)用實(shí)證研究法設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)研，有針對性地提出高校教師工作隊(duì)伍要把握少數(shù)民族大學(xué)生國家安全觀教育要求、創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生國家安全觀教育方法、拓寬少數(shù)民族大學(xué)生國家安全觀教育路徑、健全少數(shù)民族大學(xué)生國家安全觀教育機(jī)制等解決對策。陳春峰[16]以問卷形式對10所全日制民辦本科高校開展大學(xué)生國家安全教育情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解民辦高校國家安全教育現(xiàn)狀與存在的問題，并基于民辦高校的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的根本任務(wù)以及青年成長的現(xiàn)實(shí)需求，提出民辦高校在開展大學(xué)生國家安全教育方面的對策建議。魯韡[17]以青海省高校為研究對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查了國家安全教育現(xiàn)狀，分析青海省高校國家安全教育的現(xiàn)實(shí)困境與成因，認(rèn)為加強(qiáng)國家安全教育，必須進(jìn)一步探索建立完善的國家安全教育體系，為其開展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，通過加快基礎(chǔ)建設(shè)和專業(yè)化建設(shè)，全力提升青海省高校國家安全教育水平。

2 醫(yī)藥類高職院校國家安全意識教育存在的問題

在前期研究基礎(chǔ)上，編制醫(yī)藥類高職院校國家安全意識教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，問卷包括基本情況（包括性別、年齡、民族、學(xué)校、專業(yè)及政治面貌）和問卷部分（包括總體國家安全觀掌握情況、個人學(xué)習(xí)國家安全意識教育情況、學(xué)校開展國家安全意識教育宣傳情況等）。通過問卷星開展調(diào)研。以浙江藥科職業(yè)大學(xué)、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用便利抽樣方法，選取兩校260名高職生為研究對象，專業(yè)涵蓋護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、中醫(yī)學(xué)、化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥學(xué)、中藥制藥技術(shù)和藥品經(jīng)營與管理。從性別比例看，男生102人（39.23%），女生 158人（60.77%）；從年齡看，18～20歲 192人（73.85%），21～22歲 68人（26.15%）；從政治面貌看，中共黨員（包括預(yù)備黨員）4人（1.54%），共青團(tuán)員221人（85.00%），群眾及其他35人（13.46%）。調(diào)研數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0進(jìn)行分析。通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生總體國家安全意識薄弱，學(xué)校對國家安全意識教育重視不夠，跟不上國情世情的變化，主要存在如下問題。

2.1 國家安全意識教育重視不夠

據(jù)調(diào)查，雖然兩所學(xué)校均開設(shè)了相關(guān)思政及軍事理論課，但受課時影響，國家安全意識教育內(nèi)容往往被壓縮，甚至未被提及。在校園文化中，國家安全意識教育也常常被忽略，很少開展以“國家安全”為主題的系列宣傳活動，電子屏、橫幅和海報(bào)幾乎沒有相關(guān)宣傳；開展的活動一般也以傳統(tǒng)的講座、演講等形式為主，活動通常流于形式，難以契合“00后”的特點(diǎn)。

2.2 國家安全意識教育課程設(shè)置片面，教育體系單一

課程設(shè)置方面，兩所學(xué)校主要通過思想政治理論課、形勢與政策課和軍事課開展國家安全意識教育，并未開設(shè)專門課程。教學(xué)內(nèi)容方面，國家安全意識教育內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)安全、政治安全、文化安全、國土安全、軍事安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全及太空、深海、極地、海外利益等以及不斷拓展的新型領(lǐng)域安全。然而實(shí)際教學(xué)中，有些教師難以充分把握總體國家安全觀內(nèi)涵，忽視了文化安全、信息安全、科技安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全的重要性，大大降低了國家安全意識教育的成效。教學(xué)方式方面，仍沿用傳統(tǒng)課堂講授法，單一的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式使“00后”的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動。師資配置方面，基本由思政教師或輔導(dǎo)員兼任，部分教師對國家安全教育知識掌握較為片面，教學(xué)效果不理想。

2.3 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)安全不容小覷

在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展的同時，傳播方式、輿論生態(tài)等也發(fā)生著深刻變化，“萬物皆媒”的全媒體時代已經(jīng)到來。全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)的開放性和便利性不僅為高職生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，也容易使不少高職生在網(wǎng)絡(luò)文化洪流中迷失自我，沖擊其理想信念、價值取向、道德水準(zhǔn)等。調(diào)查顯示，大部分醫(yī)藥類高職生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)中道德和法律規(guī)范，但部分高職生防范意識不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)醫(yī)藥類高職生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的安全教育刻不容緩。

3 加強(qiáng)醫(yī)藥類高職院校國家安全意識教育的對策分析

3.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向，重視國家安全意識教育

我國是社會主義國家，中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。長期以來，高校都是國家安全意識教育的前沿陣地，為確保這一陣地的安全，就需要高校做好意識形態(tài)教育工作，建立健全有效的政治和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體制機(jī)制。醫(yī)藥類高職院校需要提高對國家安全意識教育的重視度，不忘“立德樹人”的初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.2 構(gòu)建價值、知識與能力三位一體的教學(xué)體系

與本科院校學(xué)生相比，高職生往往缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)興趣。在總體國家安全觀指導(dǎo)下，醫(yī)藥類高職院?？蓸?gòu)建價值、知識與能力三位一體的教學(xué)體系，從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。在價值觀培養(yǎng)方面，首要及必要任務(wù)便是積極開展以愛國主義為核心的總體國家安全觀教育，學(xué)生是否具備深刻的愛國情感是能否更好地踐行總體國家安全觀的前提。在知識傳授方面，一是需要根據(jù)國家安全意識教育的特點(diǎn)，將國家安全教育的要求滲透至各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過采用必修（選修）的方式開設(shè)國家安全意識教育課程，制訂相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核評價制度。二是不斷更新、豐富國家安全意識教育內(nèi)容，及時增添非傳統(tǒng)國家安全內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)安全、金融安全、生態(tài)環(huán)境安全、資源安全等，也要及時將新的關(guān)于安全方面的法律法規(guī)與課程體系相結(jié)合。三是構(gòu)建以課堂教學(xué)為主、多形式并存的多元化教育模式，除傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式之外，可積極利用網(wǎng)絡(luò)搭建課程平臺，建立網(wǎng)上論壇，舉行網(wǎng)絡(luò)競賽，開展線上教學(xué)，增強(qiáng)國家安全教育的實(shí)效性。通過微信公眾號、微博、QQ群等形式及時推送相關(guān)時事新聞，正確引導(dǎo)涉及國家安全問題的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)國家安全意識教育的普及。此外，構(gòu)建完善的“三全”育人體系，將國家安全意識教育相關(guān)內(nèi)容有效融入思政教育中，充分發(fā)揮高校育人主陣地的作用。比如，結(jié)合新冠肺炎疫情，將生物安全內(nèi)容有效融入醫(yī)藥類專業(yè)基礎(chǔ)課微生物學(xué)課程思政中。四是重視實(shí)踐教育，通過參觀紅色革命基地、愛國主義教育基地，走訪國家安全部門、軍事營地，走進(jìn)社區(qū)及中小學(xué)開展國家安全意識教育宣講，使學(xué)生對國家安全意識教育的現(xiàn)實(shí)意義有更加深刻的體會。五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。大力引進(jìn)或培養(yǎng)專職教師，聘請地方部隊(duì)軍官、軍事或公安院校教師及專家作為兼職教師，定期舉辦專題講座。

3.3 加強(qiáng)高校校園文化頂層設(shè)計(jì)

各高校應(yīng)將國家安全意識教育融入校園這個與學(xué)生密切相關(guān)的活動場所之中，增強(qiáng)學(xué)生對國家安全的認(rèn)同感。譬如，以每年4月15日全民國家安全教育日等重要節(jié)日為契機(jī)，開展知識競賽、主題演講、辯論賽、征文、微視頻創(chuàng)作以及影片展播等系列宣傳教育活動；通過校園的電子屏、橫幅、櫥窗及海報(bào)等宣傳國家安全教育，讓廣大師生在潛移默化中接受國家安全教育；充分發(fā)揮基層組織力量，定期開展融合國情世情、時事熱點(diǎn)的國家安全意識教育主題活動。

3.4 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)全媒體平臺建設(shè)，掌握輿論話語權(quán)

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)無疑是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，真假難辨。有數(shù)據(jù)顯示，78.5%的學(xué)生每天花費(fèi)在網(wǎng)上的時間超過他們的學(xué)習(xí)時間。因此，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、重視網(wǎng)絡(luò)安全不但對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要，對于維護(hù)國家安全也具有重要意義。一方面，重視網(wǎng)絡(luò)空間管控技術(shù)的研究與開發(fā)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)“防火墻”技術(shù)的開發(fā)，有效隔絕西方腐朽思想，抵御敵對勢力的滲透，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的安全；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)鑒別力，用馬克思主義的理論思想武裝大腦，抵御敵對勢力“糖衣炮彈”的誘惑。

目前，除少數(shù)高校，大部分高校全媒體平臺建設(shè)尚處于起步階段。醫(yī)藥類高職院?？杉訌?qiáng)大學(xué)生國家安全意識教育的全媒體平臺建設(shè)，充分發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢和功能，主動占據(jù)全媒體思想前沿，掌握輿論話語權(quán)。除紙媒、廣播電視等傳統(tǒng)媒體之外，積極開拓校園App、抖音、快手、B站、微信、微博等新媒體平臺，以“00后”喜聞樂見的形式開展國家安全意識教育。