攻破普及教育之難關(guān)（一）

陶行知

一、攻破先生關(guān)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)學(xué)齡兒童總數(shù)為4911萬(wàn)。又據(jù)十九年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有1094萬(wàn)小學(xué)生，共需56.8萬(wàn)教職員。平均每教師教導(dǎo)小學(xué)生20人。4911萬(wàn)小孩子共需小學(xué)教師245萬(wàn)人。有些教育官主張普及教育要靠師范生，辦師范學(xué)校要靠官辦。好，我們只需看一看十九年度師范學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)就知道這些教育官是在做夢(mèng)。這一年的高中師范、鄉(xiāng)村師范、短期師范的畢業(yè)生合起來(lái)算只有23402人。師范畢業(yè)生萬(wàn)歲，長(zhǎng)生不死，要費(fèi)一百年的培養(yǎng)，才夠普及小學(xué)之用。即使每人擔(dān)任小學(xué)生數(shù)增加到40人，也要五十年才能培養(yǎng)得了，還要求求老天爺保佑他們一個(gè)不死才行。還有那二萬(wàn)萬(wàn)的失學(xué)成人怎么辦？假使每位教師教40個(gè)人，就得培養(yǎng)500萬(wàn)位民眾教師。每人每天教兩組，也要250萬(wàn)。這250萬(wàn)乃至500萬(wàn)人又要多少年去培養(yǎng)？培養(yǎng)師范生每年每人要費(fèi)公家101元，至少三年就要303元，私人的費(fèi)用還不在內(nèi)。245萬(wàn)的小學(xué)教師和250萬(wàn)的民眾教師的培養(yǎng)費(fèi)，就得要15億元。他們就職之后，就要領(lǐng)薪水。少說(shuō)些，每人每年100元，就要5億元。如果中國(guó)的普及教育一定要這樣辦，那便是癩蛤蟆想吃天鵝肉。我們要沖破這個(gè)難關(guān)，必先對(duì)教師的觀念起一個(gè)根本的改變。師范生乃至整個(gè)知識(shí)階級(jí)不是教師唯一的泉源。小孩子最好的先生是前進(jìn)的小孩。大眾最好的先生是前進(jìn)的大眾。知識(shí)分子的使命在幫助前進(jìn)的孩子和前進(jìn)的大眾取得現(xiàn)代知識(shí)以同化他們的伙伴。知識(shí)分子最多只可做小孩與大眾的顧問(wèn)。超過(guò)顧問(wèn)的范圍，就要損害他們的自動(dòng)精神。即使做個(gè)顧問(wèn)，知識(shí)分子也得跳進(jìn)小孩與大眾的隊(duì)伍里去，與他們共患難同休戚，才夠得上顧問(wèn)的資格。這樣一來(lái)，我們的先生就很夠用了。全國(guó)小學(xué)里是有現(xiàn)成的1100萬(wàn)小孩可以做小先生。私塾改良一下，也有1000萬(wàn)合格的小先生。識(shí)字大眾是有8000萬(wàn)，都有擔(dān)任傳遞先生的資格。這1億小先生與傳遞先生總動(dòng)員，每人教兩人便是3億。這些先生不要薪水，又不必多化金錢(qián)培養(yǎng)，只需我們承認(rèn)他們配做先生，那教師的難關(guān)，便可不沖而自破了。

二、攻破買(mǎi)賣(mài)關(guān)

知識(shí)是成了商品，非錢(qián)不賣(mài)，非錢(qián)買(mǎi)不來(lái)。當(dāng)您勸一位留學(xué)生教教他的包車(chē)夫或老媽子的時(shí)候，他會(huì)回您：“沒(méi)有工夫。”但是如果一個(gè)大學(xué)給他三百元一月的薪水，請(qǐng)他去做少爺小姐的高等聽(tīng)差，他會(huì)連夜乘飛機(jī)、寫(xiě)快信去應(yīng)聘。他怎么又有工夫了？緣故是他的知識(shí)是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，他的車(chē)夫、老媽子沒(méi)有錢(qián)給他，所以沒(méi)有工夫；那個(gè)大學(xué)有三百元薪水給他，就會(huì)有工夫了。在這個(gè)關(guān)口上把門(mén)的有兩個(gè)妖怪：一個(gè)是大肚的守財(cái)奴，一個(gè)是大頭的守知奴。他們倆把關(guān)口守得密不通風(fēng)，使得無(wú)錢(qián)的人一點(diǎn)知識(shí)也得不著。但是知識(shí)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)所公有，把買(mǎi)賣(mài)的商品化的知識(shí)變作自由送人的禮物，是普及教育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)大目標(biāo)。能攻破買(mǎi)賣(mài)關(guān)，肅清守知奴、守財(cái)奴，能透達(dá)這個(gè)大目標(biāo)的便是小先生。在小先生的手里，知識(shí)是變成空氣，人人得而呼吸；知識(shí)是變成甘霖，處處得其潤(rùn)澤；知識(shí)是變成太陽(yáng)光，照著廣大的群眾向前進(jìn)行。

三、攻破孤鴉關(guān)

一個(gè)鄉(xiāng)下先生住在一個(gè)破廟里教死書(shū)，就好比是一只孤鴉。他無(wú)意也無(wú)暇與農(nóng)人交接。他教他的書(shū)，對(duì)農(nóng)人的一切是不能過(guò)問(wèn)。他所辦的學(xué)校是與社會(huì)隔離。學(xué)校不能運(yùn)用社會(huì)的力量以謀進(jìn)步，社會(huì)也沒(méi)法吸收學(xué)校的力量以圖改造，雙方都失掉互濟(jì)的效用。這種孤僻的學(xué)校，普及了也沒(méi)有意思?，F(xiàn)在假使一切都不改，只把小學(xué)生變作小先生，這沒(méi)有意義的學(xué)校便變成一個(gè)很有意義的學(xué)校，這位孤零零的贅疣的寒酸先生便立刻變成一位村莊中所不可少的有作有為的先生了。比方這個(gè)學(xué)校原來(lái)有三十個(gè)學(xué)生都變成小先生，便好像是三十根電線接到各村去和他們通起電流來(lái)。在這些電線上所通的電流有來(lái)也有往。一個(gè)個(gè)小先生可以把各村的問(wèn)題、困難帶來(lái)和先生討論，又可以把學(xué)校里從外面得來(lái)的知識(shí)與力量帶去和農(nóng)人與不能進(jìn)學(xué)校之小孩討論。有時(shí)大家來(lái)他一個(gè)總集合，在各村的問(wèn)題上求他一個(gè)總解決。例如，總動(dòng)員救旱災(zāi)，除蝗蟲(chóng)，打倒土豪劣紳、貪官污吏、帝國(guó)主義。你仔細(xì)想想，這個(gè)學(xué)校是變了樣子，它的圍墻是拆掉了。那些村莊合起來(lái)是構(gòu)成了整個(gè)的學(xué)校，它不但是大了幾倍幾十倍幾百倍，而且精神是根本不同了。

四、攻破紙筆關(guān)

讀書(shū)必得寫(xiě)字，寫(xiě)字必用筆墨紙，也是一種成見(jiàn)。頂少似乎要有鉛筆和紙，我當(dāng)然贊成。但是在鄉(xiāng)下萬(wàn)一買(mǎi)不著紙筆，也有別的辦法。椅子揩得干凈些，用筷子沾水也能練字；柳條為筆，泥地為紙，也可寫(xiě)文，只是不易考核罷了。