共享理念下的課程教學(xué)資源建設(shè)探討
——以“交通規(guī)劃”課程為例

秦?zé)?，?yán) 海，賀正冰，王 揚(yáng)，陳 亮

（北京工業(yè)大學(xué)交通工程北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100124）

0 前言

資源是教育教學(xué)有效開(kāi)展的前提，充足優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的有力保證。資源的數(shù)量、豐富程度和完整性等也會(huì)不同程度地影響教育教學(xué)過(guò)程開(kāi)展及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1-3]。因此，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要推進(jìn)教學(xué)資源的共建與共享。

交通規(guī)劃是交通運(yùn)輸工程專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)理論課，是公共交通規(guī)劃、交通樞紐、交通工程設(shè)計(jì)等專業(yè)課的先導(dǎo)課程，主要講授交通規(guī)劃理論和各類專項(xiàng)交通規(guī)劃方案的編制方法，既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要具備完成城市交通規(guī)劃項(xiàng)目的應(yīng)用能力。基于課程定位和特點(diǎn)，本研究確定了課程教學(xué)資源建設(shè)的原則，進(jìn)而對(duì)共享下的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并給出了資源庫(kù)建設(shè)的方案。

1 “交通規(guī)劃”課程教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)資源共享不足，資源類型不夠豐富

目前，現(xiàn)有課程教學(xué)資源主要為課件和項(xiàng)目案例，教學(xué)資源不夠豐富，缺乏微課、視頻等資源，且沒(méi)有對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，內(nèi)部教師之間的資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全共享，對(duì)外部教學(xué)資源的共享也不夠，教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有充足的資源，教學(xué)資源匱乏。

1.2 缺乏教學(xué)資源共享機(jī)制

現(xiàn)有課程沒(méi)有建立有效的教學(xué)資源共享機(jī)制，對(duì)校內(nèi)校外教學(xué)資源共享的方式不明確，且對(duì)教學(xué)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和共享原則沒(méi)有明確的文件，使得教師對(duì)于資源共享存在疑慮，影響了共享的意愿。

1.3 課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)尚未形成

沒(méi)有形成穩(wěn)定的課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)主體不明確，沒(méi)有制定課程資源建設(shè)目標(biāo)、方案等，不利于長(zhǎng)期角度提升教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)信息化下教學(xué)的需求。

2 “交通規(guī)劃”課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

2.1 課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則

2.1.1 突出資源的實(shí)用性和科學(xué)性

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要符合教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容設(shè)置合理，知識(shí)體系較為完善，資源實(shí)用性強(qiáng)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課提供便捷有效、符合課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源，以提高教學(xué)質(zhì)量[4-5]。

2.1.2 注重資源的整體性和豐富性

教學(xué)資源所呈現(xiàn)的內(nèi)容要完整和系統(tǒng)，能反應(yīng)課程的知識(shí)體系，且教學(xué)資源和形式要豐富，以滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，比如增加微課、短視頻、項(xiàng)目案例等類型的資源。這就需要參與課程資源建設(shè)的教師對(duì)教學(xué)資源精心篩選，必要時(shí)進(jìn)行整合、加工，進(jìn)而作為教學(xué)資源[6]。

2.1.3 保持資源的動(dòng)態(tài)性和可持續(xù)性

在建設(shè)教學(xué)資源時(shí)，要充分考慮到交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，采用動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)的、發(fā)展的眼光來(lái)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)[7]，統(tǒng)籌制定資源建設(shè)方案，對(duì)資源內(nèi)容實(shí)施更新和優(yōu)化，確保資源庫(kù)的先進(jìn)性。

2.2 課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享，首先需要將教學(xué)資源進(jìn)行梳理，以“交通規(guī)劃”課程為例，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)如圖1（P156）所示。

圖1 “交通規(guī)劃”教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程教學(xué)基本資源是“交通規(guī)劃”課程教學(xué)所依據(jù)的指導(dǎo)性文件。主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程教案和多媒體課件等。基本資源要體現(xiàn)“交通規(guī)劃”課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生能夠理解課程開(kāi)設(shè)意義及作用，為進(jìn)行課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課程教學(xué)拓展資源是應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)全過(guò)程的資源，能體現(xiàn)課程知識(shí)的拓展，以及行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果。主要包括：微課是將教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)錄制微視頻的方式建立學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，引入各高校和教育機(jī)構(gòu)的開(kāi)放共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如精品資源共享課程等，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。專家講堂、學(xué)術(shù)講座、前沿?zé)狳c(diǎn)、研究性文獻(xiàn)等可以使學(xué)生了解交通規(guī)劃最新的發(fā)展方向和趨勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

課程教學(xué)應(yīng)用資源是加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用建立的資源。主要包括：項(xiàng)目案例庫(kù)是通過(guò)收集、整理，對(duì)接行業(yè)發(fā)展，建立的教學(xué)項(xiàng)目案例庫(kù)，如：北京市城市副中心交通規(guī)劃、哈爾濱市公共交通規(guī)劃等，案例資料包括項(xiàng)目研究報(bào)告、圖冊(cè)等，為拓展課程知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐提供支撐。交通規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范是進(jìn)行交通規(guī)劃方案編制的依據(jù)。交通規(guī)劃軟件包括專業(yè)軟件安裝包、用戶手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)教材等，是進(jìn)行城市交通規(guī)劃的輔助應(yīng)用工具。

對(duì)應(yīng)“交通規(guī)劃”課程內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，其應(yīng)用的教學(xué)資源分布如表1所示。

表1 “交通規(guī)劃”課程教學(xué)內(nèi)容和資源應(yīng)用分布

3 共享理念下的“交通規(guī)劃”課程教學(xué)資源建設(shè)方案

3.1 基本資源和拓展、應(yīng)用資源相結(jié)合，課程資源多元化

積極地收集更新各類教學(xué)資源，堅(jiān)持基本資源和拓展、應(yīng)用資源相結(jié)合，教學(xué)資源不僅有基礎(chǔ)教學(xué)案例，也要有貼近專業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例；不僅有線上資源，也有線下資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)資源應(yīng)用，使得教學(xué)資源庫(kù)既專業(yè)又豐富，既能方便教師教學(xué)準(zhǔn)備，又方便學(xué)生基于教學(xué)資源學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.2 建立明確高效的多形式資源共享共建機(jī)制，促進(jìn)資源共享

探究多樣化的資源共享共建機(jī)制，采取合適的形式，促進(jìn)教師內(nèi)部現(xiàn)有資源共享，可以通過(guò)免費(fèi)、付費(fèi)資源共享等形式獲得外部?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，在教學(xué)資源共享共建過(guò)程中產(chǎn)生的教學(xué)成果要進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，確保資源提供者自身的權(quán)益[9]。

3.3 建立專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)教師的專業(yè)背景，組建一支專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，配齊相關(guān)的硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，分工合作，進(jìn)行課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。課程資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中需要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)教學(xué)資源內(nèi)容，不斷更新教學(xué)資源。

4 結(jié)論

資源是教育教學(xué)有效開(kāi)展的前提，沒(méi)有充足優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源做保證，難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)?！敖煌ㄒ?guī)劃”課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，課程內(nèi)容豐富，理論與實(shí)踐結(jié)合度高，但課程資源建設(shè)共享還不夠，影響了教學(xué)效果。本研究根據(jù)課程特點(diǎn)，提出了課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則，并從基礎(chǔ)資源、拓展資源和應(yīng)用資源三個(gè)方面進(jìn)行了課程資源的歸類建設(shè)，最后提出了課程資源庫(kù)的建設(shè)方案。研究可以推進(jìn)教學(xué)資源的共建與共享，豐富現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。