勞動(dòng)教育融入高校思政課教學(xué)的路徑探討

謝 芳，周莉瑤，王 琪

（衡陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 湖南 衡陽 421002）

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對(duì)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)與勞動(dòng)教育給予了高度的關(guān)注和重視。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等一系列文件精神，為勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)提供了理論與政策支持。2020年3月20日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下均簡稱為《意見》）指出：“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”。作為立德樹人的關(guān)鍵課程，高校思政課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，高校思政課與勞動(dòng)教育在價(jià)值取向上同向同行，勞動(dòng)教育更是“大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求”[1]。因此，將勞動(dòng)教育有效融入高校思政課教學(xué)，一方面可以深度發(fā)掘高校思政課的創(chuàng)新點(diǎn)，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)的實(shí)效性和親和力，另一方面高校思政課教學(xué)可以為勞動(dòng)教育提供創(chuàng)新性實(shí)施路徑，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值旨?xì)w，塑造當(dāng)代青年正確的勞動(dòng)觀。因此，深入研究將勞動(dòng)教育融入高校思政課教學(xué)的路徑與策略具有重要的理論和實(shí)踐意義。具體說來，要將勞動(dòng)教育有效融入高校思政課教學(xué)中，教師就應(yīng)該把握好如下三個(gè)方面。

1 立足育人的科學(xué)規(guī)律，認(rèn)真發(fā)掘勞動(dòng)教育融入高校思政課的契合點(diǎn)

立足于高校思政課與勞動(dòng)教育為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)鑄魂育人的共同規(guī)律，積極挖掘高校思政課與勞動(dòng)教育相結(jié)合的契合點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育有效融入高校思政課的前提。勞動(dòng)教育與高校思政課具有目標(biāo)上的一致性、內(nèi)容上的互通性、教學(xué)方式上的統(tǒng)一性。

根據(jù)《意見》精神，勞動(dòng)教育的目的是立足中國實(shí)際，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)技能的教育，以使青年大學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的過程中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。而思政課又是高校落實(shí)立德樹人的主渠道，旨在加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?？梢妰烧叨技缲?fù)著為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)鑄魂育人的重任，兩者的目標(biāo)具有高度一致性。

高校思政課屬于通識(shí)課程，是當(dāng)代大學(xué)生必修的非專業(yè)性課程，主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論”“形勢與政策”等課程，內(nèi)容相當(dāng)豐富，且隨著新時(shí)代新理論的發(fā)展，高校思政課的內(nèi)容還在不斷拓展和創(chuàng)新。就其具體內(nèi)容來說，新時(shí)代的高校思政課已經(jīng)高度涵蓋了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，比如社會(huì)主義勞動(dòng)觀、職業(yè)道德觀、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等?！兑庖姟肥沁@樣界定勞動(dòng)教育的內(nèi)容的：“實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)的價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)”。根據(jù)以上界定，勞動(dòng)教育內(nèi)涵包括勞動(dòng)精神、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)以及勞動(dòng)技能的提高?？梢姡咝Ｋ颊n教學(xué)體系的完善包含著勞動(dòng)教育體系的完善，兩者在內(nèi)容和邏輯上有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

發(fā)掘高校思政課教學(xué)與勞動(dòng)教育融合點(diǎn)的關(guān)鍵，是優(yōu)化高校思政課程體系和教材內(nèi)容，以真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全面融入高校思政課堂教學(xué)。因此，我們要充分利用和深度挖掘兩者在內(nèi)容上的契合點(diǎn)，將勞動(dòng)教育充分融入高校思政課教學(xué)，使勞動(dòng)教育作為普識(shí)教育真正落地生根成長，使高校思政課打上新時(shí)代烙印，提升其時(shí)代性、有效性。

因此，立足高校思政課教學(xué)與勞動(dòng)教育育人目標(biāo)的一致性、內(nèi)容互通性、教學(xué)方式的統(tǒng)一性，遵循育人的科學(xué)規(guī)律，發(fā)掘勞動(dòng)教育與高校思政課教學(xué)的契合點(diǎn)，通過推動(dòng)勞動(dòng)教育的改革，連帶推動(dòng)高校思政課教學(xué)改革，以提升思政課教學(xué)的實(shí)效性、時(shí)代性。

值得一提的是，目前在教學(xué)實(shí)踐中，許多思政課教師已經(jīng)關(guān)注到了勞動(dòng)教育與思政課教學(xué)結(jié)合的重要性，但是由于對(duì)兩者的內(nèi)容契合點(diǎn)研究尚未深入開展，在教學(xué)實(shí)施過程中，或者將勞動(dòng)教育強(qiáng)行插入思政課課堂教學(xué)，從而在同一堂課出現(xiàn)兩種教育、兩張皮的現(xiàn)象，使思政課教學(xué)缺乏針對(duì)性，或者勞動(dòng)教育與高校思政課的融合違背認(rèn)知規(guī)律，使勞動(dòng)教育和高校思政課教育的目的均無法落實(shí)、落地。

2 立足育人的價(jià)值要求，深入把握勞動(dòng)教育融入高校思政課的著眼點(diǎn)

學(xué)校思政課的主要目的是立德樹人，培養(yǎng)有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)教育的目的重在培養(yǎng)當(dāng)代青年正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成勞動(dòng)光榮、幸福是靠奮斗出來的、勇于承擔(dān)勇于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)?？梢姡瑑烧呔哂泄餐挠藘r(jià)值目標(biāo)，“思政課與勞動(dòng)教育課程共同擔(dān)負(fù)著培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的崇高使命”[2]。根據(jù)育人的共同價(jià)值目標(biāo)，勞動(dòng)教育融入高校思政課教學(xué)就要牢牢把握好正確的著眼點(diǎn)。

首先，在高校思政課相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，要全面、系統(tǒng)地闡述馬克思主義的勞動(dòng)觀，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義勞動(dòng)的本質(zhì)。馬克思主義勞動(dòng)觀是馬克思主義理論體系的重要組成部分，“整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過人的勞動(dòng)而誕生的過程”[3]。馬克思主義勞動(dòng)觀是我們理解人類歷史的重要視角和方法，它深刻地揭示了勞動(dòng)“是人類社會(huì)和全部世界歷史的永恒基礎(chǔ)”的重要規(guī)律[4]。而且揭示了基于人類勞動(dòng)而建構(gòu)起來的社會(huì)生活，人類歷史又是如何構(gòu)建起社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、道德、宗教等等社會(huì)意識(shí)心態(tài)等上層建筑，并借助于其自身的內(nèi)在力量不斷開啟人類歷史的新紀(jì)元。自從有了人類歷史，便有了勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也解放了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)賴以生存的物質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造了精神財(cái)富。深刻理解馬克思主義勞動(dòng)觀，從倫理維度把握馬克思主義勞動(dòng)觀的價(jià)值取向具有重要意義，讓學(xué)生理解并接受勞動(dòng)才是幸福生活的源泉，從而樹立了勞動(dòng)光榮的正確觀念。因此，要立足育人的目標(biāo)，抓住思政課與勞動(dòng)教育融合的著眼點(diǎn)，其前提就是要深入詮釋馬克思主義勞動(dòng)觀的本質(zhì)內(nèi)涵，使馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說入腦入心。

其次，以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)新時(shí)代青年大學(xué)生勞動(dòng)觀的重塑，這是實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)與勞動(dòng)教育有效融合的關(guān)鍵。由于受不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)前一些大學(xué)生存在著片面甚至錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，主要表現(xiàn)在好逸惡勞、貪圖享受，或者將勞動(dòng)純粹化為對(duì)物質(zhì)利益的追求；而與此同時(shí)，高校的勞動(dòng)教育課程體系也尚未系統(tǒng)構(gòu)建起來。鑒于此，應(yīng)該要加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀的教育、加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐，通過勞動(dòng)教育的融入，使高校思政課教學(xué)固本鑄魂的功能得到強(qiáng)化，重塑青年大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，使大學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)成果和勞動(dòng)者的優(yōu)良習(xí)慣，并力爭做一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神和奮斗精神的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

再次，勞動(dòng)教育有效融入高校思政課教學(xué)，要加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是兩者有效融合的成果所在。高校思政課教學(xué)中的勞動(dòng)教育重在勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，其中創(chuàng)新精神是勞動(dòng)價(jià)值觀中的重點(diǎn)。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，幫助新時(shí)代大學(xué)生樹立起新職業(yè)觀、就業(yè)觀；在教學(xué)中要充分發(fā)揮勞模風(fēng)范、工匠精神對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，這既是中華民族的優(yōu)秀美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中應(yīng)有之義。

3 立足育人的方法論原則，清晰勞動(dòng)教育融入高校思政課的切入點(diǎn)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。因此將勞動(dòng)教育融入高校思政課教學(xué)，必須要遵循思政課的特性，多維度創(chuàng)新教學(xué)方法，探尋勞動(dòng)教育與思政課融合的切入點(diǎn)，營造勞動(dòng)氛圍和環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)思政課勞動(dòng)教育的價(jià)值目標(biāo)。

首先要以新媒體、新技術(shù)為手段，將勞動(dòng)教育融入高校思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課勞動(dòng)教育的時(shí)代感和吸引力。主要采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)造仿真現(xiàn)實(shí)性勞動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的勞動(dòng)情境中形成與外部世界交互的親身體驗(yàn)，在切身體驗(yàn)中掌握勞動(dòng)技能、升華熱愛勞動(dòng)的情感、培育勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。

其次采取滲透式人文教學(xué)方法，增強(qiáng)勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)的人文底蘊(yùn)。要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，挖掘教材中所包含的勞動(dòng)元素，撰寫勞動(dòng)教育內(nèi)容的分析報(bào)告，作為教學(xué)的參考；結(jié)合課程勞動(dòng)教育的內(nèi)容，充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)歷史中的勞動(dòng)哲理和勞動(dòng)思想”[5]，如典型的勞動(dòng)人物、勞動(dòng)事跡，以史帶論、史論互鑒的方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)情懷；將習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述、重要思想充分融入高校思政課教學(xué)，以筑牢思政課勞動(dòng)教育的哲學(xué)底蘊(yùn)、人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)思政課勞動(dòng)教育的時(shí)代感。

再次，積極拓展思政課教學(xué)中勞動(dòng)教育的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)精神教育與課外勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教育的有效結(jié)合。教師在思政課教學(xué)中開展勞動(dòng)教育不僅可以利用思政課堂教學(xué)形式，也可以充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂，比如瞻仰紀(jì)念館，加強(qiáng)與勞動(dòng)模范和各單位先進(jìn)工作者的交流，切身體驗(yàn)社會(huì)模范人物的工作與生活，培養(yǎng)大學(xué)生健康的勞動(dòng)情感、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)意志以及優(yōu)良的勞動(dòng)品格，提升青年大學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和生產(chǎn)的能力。

綜上所述，勞動(dòng)教育與高校思政課教學(xué)在價(jià)值取向、目標(biāo)要求、教學(xué)方式等方面同向同行，勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)要認(rèn)真發(fā)掘契合點(diǎn)、把握著眼點(diǎn)、清晰切入點(diǎn)，才能真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。