新形勢下《Java Web高級開發(fā)》課程自主學(xué)習(xí)綜合改革研究與實(shí)踐

趙潔紅

(長春工程學(xué)院，長春 130012)

一、引言

在國外，自主學(xué)習(xí)的思想不僅僅是受到教育學(xué)界的關(guān)注，同時也引起了心理學(xué)界的共同關(guān)注。通過對國外自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究考察，我們發(fā)現(xiàn)，雖然研究者的出發(fā)點(diǎn)不同，具體的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式也千差萬別，但總有些相同的內(nèi)容，如注重教師的引導(dǎo)，組織好教材，有效的咨詢和輔導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己獲得知識，自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我評價、自我強(qiáng)化；教給學(xué)生具體的策略，提供必要的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生不斷嘗試等。但是由于教育體制不同，還要針對我國的實(shí)際情況，研究更切合實(shí)際的方法。

在我國，明確提倡自主學(xué)習(xí)的方式可追溯到20世紀(jì)70年代。國家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題中也將“自主學(xué)習(xí)”的思想確立為重要研究內(nèi)容，這說明在理論界達(dá)成了廣泛共識：“自主學(xué)習(xí)”思想極其重要。但是，在具體實(shí)施過程中，還是存在一些問題，比如學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式向課程自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，需要教師的逐步引導(dǎo)，這是一個逐步完善的過程，不是一蹴而就的。自我學(xué)習(xí)的動機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或者自我激發(fā)的，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識以及自我學(xué)習(xí)的能力，一直是不斷在探討和研究的關(guān)鍵問題。隨著社會的進(jìn)步、知識的更新，涌現(xiàn)出一些新的技術(shù)手段和方法，例如大數(shù)據(jù)、云平臺、錄屏、短視頻等。如何有效地將這些新的技術(shù)手段和方法應(yīng)用到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是近幾年來教育工作者面臨的一個嶄新的研究課題。所以結(jié)合《Java Web高級開發(fā)》課程，我們研究如何與時俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到更好的教學(xué)效果以實(shí)現(xiàn)其自我的突破；研究針對不同知識點(diǎn)的教學(xué)方法的處理。目前還沒有同類課程的細(xì)化的研究成果可以借鑒，希望這一項研究與實(shí)踐可以起到拋磚引玉的效果。

二、課題研究的目的及意義

不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同一個學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的學(xué)習(xí)需求，因此，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很顯然不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。新冠肺炎疫情的突如其來，讓我們的線上教學(xué)倉促上陣，也越發(fā)突出了自主學(xué)習(xí)的重要性。

《Java Web高級開發(fā)》課程是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生非常重要的一門核心專業(yè)課，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作都離不開它，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識儲備，不足以滿足將來的就業(yè)和發(fā)展的需要。授之以魚不如授之以漁，擁有自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生職場的競爭力。以此為契機(jī)，研究科學(xué)、合理、有效地利用新技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)的能力，是一種對傳統(tǒng)教育模式的突破與創(chuàng)新。

通過我們的研究與實(shí)踐，將摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，推廣應(yīng)用于其他課程的教學(xué)工作中，對提高自主學(xué)習(xí)的能力有著深遠(yuǎn)的意義。

三、改革方案與實(shí)施路徑

(一)改革教學(xué)模式，為自主學(xué)習(xí)提供靈活多樣的方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為線上線下混合式教學(xué)方式，“線上線下混合式教學(xué)”是一種新的教學(xué)模式，為自主學(xué)習(xí)提供更靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。擇優(yōu)選擇依托平臺，詳細(xì)設(shè)計適合線上教學(xué)視頻的知識點(diǎn)，從大量視頻資源中，擇優(yōu)選用適合本課程教學(xué)大綱內(nèi)容的視頻資源,構(gòu)建共享大量云數(shù)據(jù)，無卡頓流暢地播放講解知識點(diǎn)的微視頻。為學(xué)生提供更多更快捷的學(xué)習(xí)方式和方法，既然現(xiàn)在大家的生活都離不開手機(jī),那就力求利用手機(jī)將隨時隨地學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。

(二)修改優(yōu)化課程大綱，為自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向

聯(lián)合企業(yè)，了解企業(yè)的技術(shù)需求，共同探討合理修改課程大綱的內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以行業(yè)與職業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，基于OBE理念校企深度融合的模式,充分發(fā)揮企業(yè)在校內(nèi)的研發(fā)基地的作用，力求做到與時俱進(jìn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向，能學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

(三)強(qiáng)化作業(yè)的功效，制定學(xué)習(xí)方案，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合理分解課程的知識點(diǎn)，由淺入深設(shè)置符合相應(yīng)的知識點(diǎn)的作業(yè)題，題量的多少和難易程度的把控，可能會直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，這就需要教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中不斷地修正和完善，確保自主學(xué)習(xí)能力的提高。

新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，為學(xué)生自主錄制視頻方式來提交作業(yè)提供了可能性。布置的作業(yè)，提交給教師的不再只是答案。包括學(xué)生的解題思路、運(yùn)用了哪個知識點(diǎn)、分析問題過程直至獲得答案的動態(tài)全過程。以前我們批作業(yè)，只知道對錯，但是對于為什么錯卻知之不詳，利用這種視頻講解提交作業(yè)的方式，更有利于教師準(zhǔn)確定位錯誤原因，為什么錯？錯在哪里？對知識點(diǎn)理解上有什么偏差？教師就可以明確地有針對性地輔導(dǎo)，答疑解惑。指出學(xué)生的問題所在，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，也是一種對學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的鍛煉。

(四)自主構(gòu)建符合本校教學(xué)大綱的教材電子書，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

很難選擇到一本教材，其所有的內(nèi)容完全符合本校的教學(xué)大綱的要求。發(fā)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一個知識點(diǎn)，完善一部電子書。教材電子書的建設(shè)過程即是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。擁有一部完完全全符合自己學(xué)校課程大綱的電子書，更加方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，同時也可以把學(xué)生提交的優(yōu)秀作業(yè)視頻，作為教材建設(shè)中的一部分，使學(xué)生成為知識的傳播者。

(五)分析課程目標(biāo)達(dá)成度，以掌握自主學(xué)習(xí)的效果

通過試卷分析，掌握各個分解目標(biāo)的達(dá)成情況，為今后進(jìn)一步持續(xù)性教學(xué)改革提供依據(jù)。這也是衡量自主學(xué)習(xí)效果的一個方面。

四、方案實(shí)施與效果

1.采用調(diào)查法優(yōu)化課程的教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)

設(shè)計劃分適合線上教學(xué)的視頻知識點(diǎn)。由于課程學(xué)時有限，不可能覆蓋太多的內(nèi)容，所以通過校企聯(lián)合，結(jié)合實(shí)際項目中應(yīng)用的核心技術(shù)，對課程大綱做了進(jìn)一步優(yōu)化，做到了知識的吐故納新。

2.采用篩選法擇優(yōu)原則，選擇優(yōu)秀視頻作為授課資源，包括網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)化的、教師自己錄制的以及學(xué)生錄制的優(yōu)質(zhì)視頻資源

利用簡單易學(xué)的EV錄屏軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻和學(xué)生作業(yè)的錄屏工作。通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的具體情況可見，這種方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的非常行之有效的方式方法。

眾所周知，講明白和學(xué)明白還是有一定的差距的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以學(xué)明白但是可能無法講明白，那么我們在要求學(xué)生利用錄屏軟件把《Java Web高級開發(fā)》課程中的作業(yè)能講明白并且錄制下來，作為提交作業(yè)的一種形式的時候，學(xué)生為了能用語言清晰地有條理地闡述出，利用了哪些知識點(diǎn)并且是如何完成任務(wù)的，這就是一個加深印象、深入理解概念的過程，并能牢記知識點(diǎn)的具體應(yīng)用。利用錄屏軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的“動態(tài)”提交形式，對學(xué)生來講，不僅提高了自主學(xué)習(xí)的能力，而且還鍛煉了邏輯思維能力、語言表達(dá)和溝通的能力，為將來就業(yè)后業(yè)務(wù)的溝通和人際關(guān)系的交流提供了幫助。

教師可以利用錄屏工具來提交錄制視頻作業(yè)的方式，作為考核學(xué)生平時成績的一種手段。學(xué)生的作業(yè)有時候難免會有抄襲現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法有效地分辨出來到底是誰抄襲誰的作業(yè)，但是現(xiàn)在我們用此種錄屏提交作業(yè)的方式后，學(xué)生必須親自講解自己作業(yè)的完成情況，從提交的視頻作業(yè)中，我們就很清晰地了解到學(xué)生對知識點(diǎn)的把控情況，實(shí)踐表明：正確理解概念并熟練掌握知識點(diǎn)的學(xué)生，在自己講解的過程中，思路明確，闡述完整，條理清晰。但是沒有正確理解知識點(diǎn)的學(xué)生，言辭閃爍，關(guān)鍵點(diǎn)一帶而過，思路混亂，跳躍性很大。所以學(xué)生存在的問題，通過學(xué)生自己錄制的視頻作業(yè)，教師很容易就能找到癥結(jié)所在，從而有針對性地輔導(dǎo)答疑并考核學(xué)生的平時成績。從前電腦和手機(jī)沒有如此普及的情況下，如果想做到這一點(diǎn)那是不可能的。視頻作業(yè)的提交也為平時成績的考核方式提供了一種新思路，更公平、公正對待每一位學(xué)生，同時學(xué)生在錄制講解作業(yè)的過程中，也會意識到自己的不足，反復(fù)錄制也是一種學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，效果非常好。選出優(yōu)秀視頻作業(yè)作為分享內(nèi)容，分享給全體學(xué)生，激勵后進(jìn)，鼓勵先進(jìn)，這也是新形勢下新的教學(xué)手段的新嘗試。

3.采用問卷調(diào)查法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，了解學(xué)生對教學(xué)上的建議和意見，及時完善，并及時掌握學(xué)生自學(xué)情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

依托超星泛雅平臺和手機(jī)學(xué)習(xí)通APP，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式的同時，更有利于掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動情況以及成績的統(tǒng)計分析。登錄時間、學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、學(xué)習(xí)了多長時間、是否反復(fù)學(xué)習(xí)等信息，都可以通過平臺上的數(shù)據(jù)得到準(zhǔn)確的統(tǒng)計結(jié)果，以便教師可以更好地了解學(xué)生喜歡什么時間自學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，以及自學(xué)的效果如何，為進(jìn)一步研討教學(xué)方式的改革、因材施教提供了事實(shí)依據(jù)。由于學(xué)習(xí)本課程的除了本科的學(xué)生之外，還有專升本的學(xué)生，他們來自不同的專業(yè)，有計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)很好的學(xué)生，也有非計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的沒有太多基礎(chǔ)的學(xué)生，甚至還有來自于獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生或汽車維修專業(yè)的?？粕m然在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分計算機(jī)的專業(yè)知識，但是學(xué)生之間的水平還是有一定差距的，在這種學(xué)情下，學(xué)生的反饋以及掌握學(xué)生的自學(xué)情況，變得尤為重要。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為我們的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動提供了準(zhǔn)確的信息和科學(xué)的依據(jù)，讓我們有理有據(jù)不再盲目地建設(shè)課程資源。

4.采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，是自主學(xué)習(xí)綜合改革與實(shí)踐成功的重要方法

教學(xué)相長，在教學(xué)過程中，更好地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師也在不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，反過來，教師業(yè)務(wù)能力的提高，可以更好地把控課堂，教學(xué)的過程也是跟學(xué)生共同成長的過程。教會學(xué)生如何有效地歸納總結(jié)，才能提高學(xué)習(xí)效率，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.采用案例教學(xué)法，提供本門課程中與就業(yè)面試相關(guān)的常常被考核的知識點(diǎn)，為學(xué)生走向社會提高了競爭力

本門課程設(shè)置在本專業(yè)學(xué)生理論課程的最后一學(xué)期，即將面臨著就業(yè)的壓力，在課程學(xué)習(xí)過程中，融入了本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)面試過程中常常會被問到的核心問題，比如關(guān)于JDBC、session、cookie等相關(guān)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生了解企業(yè)需求提供了幫助，同時，也為畢業(yè)生就業(yè)提高了競爭力。

五、結(jié)論

充分利用新形勢下的新技術(shù)，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力方面不斷地嘗試和創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，取得了良好的效果。