春風化雨，巧解師生矛盾

□趙雖錄

家庭與學校是孩子學習生活的主要場所，家長與教師是孩子成長的引路人，對孩子的學習和身心成長具有不可忽視的重要影響。在家庭中，父母是孩子堅強的后盾與心靈的港灣，而在學校這個大集體中，教師作為一個班級的“領頭羊”，需要將每一個學生的情況都考慮充分，便難免會在與學生的相處中產生一些誤會和矛盾。當孩子與教師產生矛盾時，家長不應放任不管，更不能態(tài)度極端，而是應站在理性的立場看待問題，運用正確的教育方法春風化雨，輕松化解孩子與老師之間的矛盾。

拒絕暈輪效應，思考問題不要非黑即白

暈輪效應又稱成見效應，屬于心理學范疇。暈輪效應通常是指，在人際交往的過程中，人很容易因為對方突出的特點與品質而忽略了對方其他品質與特征，從而對他人形成刻板而片面的印象。暈輪效應很容易導致成見或偏見，對人際關系產生不利影響。因此，在處理孩子與老師的矛盾時，家長要打破孩子心中的暈輪效應，避免其對老師產生不良印象。

孩子還處于成長的過程中，對事物缺乏全面的認知，很容易非黑即白地看待問題。孩子在學習和生活中常常會因為一件小事而喜歡上某位老師，也很容易因為一件小事或一句話對某個老師產生負面情緒。當孩子與老師出現矛盾時，家長應先和孩子溝通，找出矛盾的誘因，幫助孩子破除非黑即白的思維，杜絕暈輪效應的影響。

五年級的致遠（化名）最近有了煩心事，父母發(fā)現曾經對數學興趣濃厚的他，突然對數學產生了厭學情緒，不僅不按時完成作業(yè)，還對數學老師的教誨置若罔聞，甚至公然在數學課上違反紀律。面對致遠的這種情況，父母關切地詢問他背后的原因，誰料致遠竟然惡狠狠地說：“我恨死數學老師了，我就是希望給他添堵！”聽了致遠的話，父母親嚇了一跳，經過細心詢問才得知，致遠與數學老師的矛盾緣于一堂課堂測驗。致遠為了那次課堂測驗下了很大功夫，拿過考卷，他信心滿滿，感覺每一道題目都盡在掌握之中，可是由于時間不夠，打下課鈴的時候，致遠最后一道大題還有一半未完成。在數學老師要求立刻停筆交卷后，致遠裝作沒有聽見依然在寫，等他將完成的答卷交給老師時，老師沒有收，還當著致遠的面在試卷上打了一個大大的零分。致遠認為自己被老師針對，付出的努力被踐踏了，便深深地“恨”上了老師。

“數學老師就是壞！簡直是一個不近人情的大壞蛋！”致遠怒氣沖沖地向父母控訴。

“你討厭數學老師是因為他沒有收你卷子這件事情嗎？”致遠的媽媽問道。媽媽的這個問題成功轉移了致遠的怒氣，他將怒氣由數學老師個人轉移到了“數學老師沒有收卷子”這件事上，成功地將矛盾縮小，讓孩子的怒火更有針對性。

“我不管，他這樣對待我，就是一個大壞蛋！”致遠說。

“可是，在你看來，數學老師是在針對你，但在別的學生看來，數學老師的行為是嚴格要求、公平公正的體現，要是從這個角度來理解，他是不是一個負責任的老師呢？”

聽完媽媽的話，致遠低頭沉默著，媽媽又乘勝追擊道：“如果數學老師真是大壞蛋的話，他又怎么會每天中午不休息在辦公室等著幫學生答疑？又怎么會因為你摔傷了火急火燎地跑到醫(yī)務室給你取紗布和紅藥水？這是一個壞人會做的事情嗎？”

媽媽的話讓致遠陷入了回憶，數學老師的種種優(yōu)點在他的腦海中一一浮現，經過良久的沉默，致遠輕輕地說：“爸爸媽媽，我知道錯了，我不再任性了，我一定會找老師道歉的。”

當孩子對老師產生負面或過激情緒時，家長一定不要先打壓、指責孩子的情緒，而應先正確接納孩子的情緒，讓孩子在充分釋放的基礎上引導孩子進行深入思考，厘清自己與老師的矛盾究竟因何產生，幫助孩子跳出思維定式，理性地看待與老師的矛盾，并對老師產生理性客觀的認識。

家長談及教師時要注意自己的言行

成長中的孩子就像一張白紙，成年人的思維與言行很容易對他們的認知產生影響。想要讓孩子理解老師、尊重老師，家長要特別注意談及老師時自己的態(tài)度。

三年級的展鵬（化名）最近轉學進入了一所私立小學，私立小學的學費高，師資力量也相對強一些，父母期待他能在新學校好好學習。然而，展鵬轉學不到一個月，班主任就和展鵬父母進行了一次“緊急約談”，原因是展鵬在學校里目無師長、趾高氣揚，老師批評他作業(yè)寫得潦草，他竟然跟老師拍桌子說：“你有什么權力要求我？你的吃飯錢都是我們學生出的！”聽完班主任的講述，展鵬的父母既憤怒又驚訝，轉學前的展鵬是一個尊重老師，甚至有一點害怕老師的乖小孩，怎么轉學之后便如此“狂妄”了？經過與展鵬的溝通，以及在生活之中的觀察，展鵬的父母發(fā)現了問題所在。原來，展鵬的爺爺對私立學校的學費意見很大，經常在展鵬面前說一些質疑學校費用的言論。展鵬的父母對老人的話一笑置之，展鵬卻將爺爺的話記在了心里，因此才會在學校里排斥老師、目中無人。

孩子的思維比較簡單，容易對家長的話全盤接收，家長的無心之語可能對孩子的認知產生重大的影響。當父母對學?；蚶蠋熡性寡曰蛞庖姇r，情緒很容易通過語言傳遞給孩子，而孩子的思維相對簡單，認為父母的話就是“真理”，受這種觀點影響，孩子日常生活中容易與老師“對著干”，甚至試圖給老師的工作“使絆子”。父母的言行影響著孩子的想法，也影響了孩子與老師的相處方式。即使父母對老師有微詞，也應采用理性的方式妥善處理，不該當著孩子的面任意表達自己的不滿，雖然“說者無意”，但孩子往往會“聽者有心”。若孩子在家長的影響下對老師持有偏見，還怎么在學校里快樂地學習與生活呢？家長一句情緒化的表達，讓孩子對一個人甚至一個職業(yè)產生負面的印象，最終受影響的還是孩子。

孩子與老師有矛盾，是孩子成長路上普遍存在的問題，家長不要恐慌，更不應小題大做。要盡己所能幫助孩子破除非黑即白的偏執(zhí)思維，讓孩子正確且理性地看待與老師之間的矛盾。此外，家長要在孩子面前注重自己的言行舉止，切莫讓大人的偏見與情緒影響孩子的認知與成長，讓孩子滋生負面情緒。