讀編往來

《教育家》10月第三期“培養(yǎng)未來公民 需要一堂新人文教育課”專題，從國(guó)家人才培養(yǎng)、教育變革和兒童成長(zhǎng)這三個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性。我認(rèn)為，要培養(yǎng)出有責(zé)任感的社會(huì)公民，就要不忘教育初心，在快節(jié)奏下堅(jiān)持慢養(yǎng)。

快節(jié)奏，是我們無法避免的時(shí)代特征。放眼未來，用發(fā)展的眼光看待孩子是我們共同的使命。但有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，過分強(qiáng)調(diào)智育，而忽略了德體美勞等方面的培養(yǎng)。拔節(jié)太快，孩子們會(huì)失去本真的樣子?！翱招娜恕薄耙钟簟钡仍~出現(xiàn)在了本不該出現(xiàn)的美好年華里，孩子們不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，也不知道自己為什么而快樂。

慢養(yǎng)，就是學(xué)校順應(yīng)兒童生長(zhǎng)的節(jié)奏，站在兒童的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)和探索世界，得到精神的滋養(yǎng)。隨著2022版新課標(biāo)的落地，我們更應(yīng)該明確身上的職責(zé)——拋開浮躁和功利，如文火慢燉一般，關(guān)注孩子生命成長(zhǎng)的過程。通過組織各種自主探究式、全員浸潤(rùn)式的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)世界的好奇、對(duì)學(xué)習(xí)的渴求、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍惜，讓孩子在體驗(yàn)中形成良好的品格、健康的體魄、堅(jiān)定的意志，提升解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，并在不斷積淀中，最終擁有適應(yīng)未來的能力。