基于活頁(yè)式教材談高校建筑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

□肖青戰(zhàn) 秦亞梅

建筑工程行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，中國(guó)基建舉世聞名，建筑工程行業(yè)是關(guān)系我國(guó)國(guó)計(jì)民生的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、城市建設(shè)、人民居住水平都有著重要的意義和作用。建筑行業(yè)的發(fā)展需要大量的優(yōu)質(zhì)人才，高校一直是我國(guó)建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展有重要的意義?；铐?yè)式教材是我國(guó)教育界為了給學(xué)生創(chuàng)造更加有利的條件而提出來(lái)的新型教材形式。在我國(guó)當(dāng)前高校建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用活頁(yè)式教材為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和高校建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高注入了新的活力。但是當(dāng)前我國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然存在一些問(wèn)題，需要高校和社會(huì)建筑企業(yè)一起研究探討，進(jìn)一步促進(jìn)建筑專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展，更好地為建筑行業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

一、新型活頁(yè)式教材的內(nèi)涵

活頁(yè)式教材要從學(xué)術(shù)和政策兩個(gè)角度進(jìn)行深度理解。從學(xué)術(shù)方面來(lái)說(shuō)，新型活頁(yè)式教材是一種教材的新類(lèi)型和新的呈現(xiàn)方式，其中包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要使用的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材不同的是，新型活頁(yè)式教材可以進(jìn)行隨意拆分組合，使用的材料也各有不同，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的具有創(chuàng)意的形式。而從政策角度來(lái)理解新型活頁(yè)式教材，新型活頁(yè)式教材是致力于育人，以提升學(xué)生能力、發(fā)揮學(xué)生主體作用、為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件為主要目的，將工作和學(xué)習(xí)教材進(jìn)行有效融合，以立德樹(shù)人和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為路徑指向。

二、新型活頁(yè)式教材對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的適用性

（一）增加了教育資源的可持續(xù)性

將新型活頁(yè)式教材應(yīng)用于我國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)建筑專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)資源的可持續(xù)性。新型活頁(yè)式教材在使用過(guò)程中有傳統(tǒng)教材形式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，我國(guó)傳統(tǒng)建筑專(zhuān)業(yè)教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，遵循了傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)方式，由專(zhuān)業(yè)的建筑領(lǐng)域高級(jí)人才作為指導(dǎo)，結(jié)合多名教師形成教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容的編撰。這種方式雖然省時(shí)省力，所生產(chǎn)出的內(nèi)容更加權(quán)威，但是這種傳統(tǒng)教材編寫(xiě)模式是以教師為主體，弱化了學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，最終構(gòu)建出的是以建筑專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)為主要核心的人才培養(yǎng)模式。而在當(dāng)前教育理念不斷更新的背景下，新型活頁(yè)式教材的應(yīng)用極大改善了傳統(tǒng)教材這一弊端，通過(guò)高校與企業(yè)雙元的共同努力，將企業(yè)的工作理念、經(jīng)驗(yàn)、資源結(jié)合到教材中，轉(zhuǎn)變成新型教學(xué)資源，將枯燥的專(zhuān)業(yè)理論與先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐深度結(jié)合，保證了教材內(nèi)容的實(shí)時(shí)性，更有利于學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的步伐。不僅如此，新型活頁(yè)式教材采用全新的裝訂設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)教材更新慢、內(nèi)容老舊的弊端，能夠隨時(shí)隨地將新內(nèi)容、新材料、新資源與以往知識(shí)相結(jié)合，極大提高了教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)用新型活頁(yè)式教材也改變了傳統(tǒng)教材理論性過(guò)強(qiáng)、實(shí)踐性薄弱的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教材專(zhuān)注于理論知識(shí)的培養(yǎng)與系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建，雖然有利于學(xué)生獲得更加完整系統(tǒng)的建筑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但在一定程度上忽視了建筑專(zhuān)業(yè)所需要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與實(shí)踐相脫節(jié)，造成了學(xué)生理論強(qiáng)、動(dòng)手能力弱的短板，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前飛速發(fā)展的建筑行業(yè)要求，空有知識(shí)卻難有用武之地。而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新型活頁(yè)式教材，打破了傳統(tǒng)教材中理論與實(shí)踐的界限，將企業(yè)實(shí)踐與教材知識(shí)相互結(jié)合，為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)手欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生增加自信，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力完美融合，滿(mǎn)足當(dāng)前建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的具體要求。同時(shí)，新型活頁(yè)式教材可以隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的特點(diǎn)，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的寬度、廣度、深度上進(jìn)行了拓展。

三、建筑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建新型活頁(yè)式教材建設(shè)路徑

要想進(jìn)一步促進(jìn)建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，要大力引進(jìn)新型活頁(yè)式教材，以新型活頁(yè)式教材的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)建筑專(zhuān)業(yè)教材的缺點(diǎn)。要充分發(fā)揮新型活頁(yè)式教材以學(xué)生為中心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，完善學(xué)生職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教材育人功能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)新型活頁(yè)式教材，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度、廣度的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的教育質(zhì)量，充分針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活轉(zhuǎn)變。利用活頁(yè)式教材的新型裝訂特點(diǎn)，構(gòu)建有學(xué)校特色、符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育單元和學(xué)習(xí)模塊，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)成本和教育周期，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠接觸到有用、科學(xué)、符合時(shí)代腳步的新型建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（二）調(diào)整教育培養(yǎng)方案

要完善建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立更加完善、科學(xué)的建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)整教育培養(yǎng)方案，將建筑專(zhuān)業(yè)人才從傳統(tǒng)理論知識(shí)為重點(diǎn)的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成為理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的新時(shí)代人才培養(yǎng)模式。要在教學(xué)過(guò)程中打造以人為本的教學(xué)課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，摒棄傳統(tǒng)以教師為中心和課堂教學(xué)為重點(diǎn)的落后形式，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考，積極探究，通過(guò)教師的指導(dǎo)和自身的努力解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。在新時(shí)代背景下，有效利用數(shù)字信息技術(shù)改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在教學(xué)過(guò)程中還要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的歸因，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合分析學(xué)生發(fā)展，避免單一地從分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（三）加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)雙師型教師

在建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校要加強(qiáng)與相關(guān)建筑企業(yè)的合作，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和城市建設(shè)的具體需要引進(jìn)企業(yè)資源，構(gòu)建校內(nèi)培訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更加直觀地接觸到建筑專(zhuān)業(yè)工作環(huán)境，認(rèn)清自身職業(yè)定位和職業(yè)內(nèi)容，對(duì)自身職業(yè)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生堅(jiān)定自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)自身專(zhuān)業(yè)技能，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要大力引進(jìn)高質(zhì)量教師，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)傳授和理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，清晰自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自身向著符合時(shí)代定位的高素質(zhì)、高質(zhì)量應(yīng)用型建筑專(zhuān)業(yè)人才的方向不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)建筑行業(yè)的要求越來(lái)越高，建筑行業(yè)對(duì)于高校建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也越來(lái)越重視，建筑行業(yè)需要符合時(shí)代要求、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高質(zhì)量應(yīng)用型人才，我國(guó)高校建筑專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)投入了巨大的人力、物力和相關(guān)教育資源。近些年，我國(guó)高校建筑專(zhuān)業(yè)也為社會(huì)提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才，為建筑行業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力。即便如此，在當(dāng)前我國(guó)高校建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題需要高校不斷努力解決。