3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)模式探析

□王姣姣

我國3D 打印技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，尤其在近幾年，3D 打印技術(shù)廣泛用于社會各產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，為我國社會各產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展產(chǎn)生了巨大作用。因此，社會上對于3D 打印技術(shù)人才需求數(shù)量越來越多，質(zhì)量要求越來越高，這就對我國教育行業(yè)培養(yǎng)3D 打印技術(shù)人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我國高等職業(yè)院校一直是社會人才輸出的主要途徑之一，3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)離不開高等職業(yè)院校，高等職業(yè)院校在近些年已經(jīng)逐漸加大對3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)的程度和資源投入力度，并根據(jù)3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及面臨的問題，逐步打造出新的符合社會要求的培養(yǎng)模式。

一、3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

3D 打印技術(shù)最早可以追溯到20 世紀(jì)90 年代，查爾斯赫爾通過將光學(xué)技術(shù)應(yīng)用于快速原型制造，由此提出了3D 打印的概念，引起了全世界對于3D打印技術(shù)的研究和關(guān)注。在如今的社會生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪校?D 打印技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用，很多日常接觸物品都離不開3D 打印技術(shù)的貢獻。3D 打印技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我國制造業(yè)、航空航天領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域等支柱性產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，為我國社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。3D 打印技術(shù)的主要工作原理與傳統(tǒng)打印機類似，主要的區(qū)別在于，3D打印技術(shù)不僅僅利用光學(xué)固化技術(shù)，同時還結(jié)合快速原型制造和紙層疊技術(shù)，采用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，通過逐層打印的方式構(gòu)造特殊形狀的物體。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，3D 打印計算機建模技術(shù)有了進一步的發(fā)展和提高，3D 打印技術(shù)已經(jīng)向著信息制造技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化定制方向和數(shù)字化自動方向發(fā)展。為了進一步促進3D 打印技術(shù)的發(fā)展，滿足當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)需要，3D 打印技術(shù)領(lǐng)域需要大量的創(chuàng)新應(yīng)用型人才來促進3D 打印產(chǎn)業(yè)的不斷前進。

（二）3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展、行業(yè)建設(shè)專業(yè)人才短缺的背景下，3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)急需要大量的研究型、技能型、應(yīng)用型人才來進一步促進3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)的提升。雖然當(dāng)前3D 打印技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會產(chǎn)業(yè)中，并且對社會的經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻，但是3D 打印技術(shù)在近些年發(fā)展速度明顯減緩，沒有革命性的技術(shù)突破，在3D 打印技術(shù)工藝水平以及3D 打印技術(shù)應(yīng)用材料等方面的研究速度明顯變慢。在3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，相關(guān)公司和企業(yè)對于人才的需求量越來越大，對專業(yè)程度和綜合素質(zhì)要求越來越高，我國傳統(tǒng)3D 打印技術(shù)人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。新時代的經(jīng)濟必然對社會產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生新時代的要求，當(dāng)前我國3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸從理論突破轉(zhuǎn)向技術(shù)突破，因此需要大量的綜合素質(zhì)較強，有創(chuàng)新能力、研究能力、實踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才來促進3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的突破。

二、3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）企業(yè)重視度較低

教育部和財政部早在2019 年12 月10 日就已經(jīng)正式公布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)高校及建設(shè)專業(yè)名單，也稱作雙高計劃。雙高計劃是為了引領(lǐng)新時代職業(yè)教育，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才而制定的支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要政策制度和標(biāo)準(zhǔn)。雙高計劃明確指出要在我國高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中，大力提高校企合作力度，進一步完善高等職業(yè)院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機制，以雙高計劃為根本思想對校企合作協(xié)同育人模式進行改革和完善，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到對高水平高職院校建設(shè)的要求。而3D 打印技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)對于高職院校3D 打印技術(shù)人才的培養(yǎng)重視程度仍然不夠，在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，社會各企業(yè)仍然保持著傳統(tǒng)的思想，沒有充分認(rèn)識到3D 打印技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，也就變相阻礙了高等職業(yè)院校協(xié)同育人發(fā)展模式的進步，導(dǎo)致高職院校3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)工作難以具體展開。

（二）師資力量薄弱

在3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)中開展校企協(xié)同合作，需要構(gòu)建“雙師”型師資隊伍。但目前“雙師”隊伍建立的狀況不容樂觀，高等職業(yè)院校3D 打印技術(shù)專業(yè)教師隊伍中教師普遍存在專業(yè)性不高、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低、3D 打印技術(shù)專業(yè)科研能力達不到標(biāo)準(zhǔn)等問題。

（三）人才培養(yǎng)機制不完善

即便我國大部分高等職業(yè)院校在3D 打印技術(shù)人才培養(yǎng)方面都開展了校企合作協(xié)同育人計劃，但是相關(guān)的人才培養(yǎng)機制仍然不夠完善。當(dāng)前社會雖然各產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步應(yīng)用3D 打印技術(shù)，對3D 打印技術(shù)專業(yè)人才的要求也越來越迫切，但是我國高等職業(yè)院校在3D 打印技術(shù)專業(yè)的設(shè)置上仍然處于短缺狀態(tài)，這主要是由于傳統(tǒng)辦學(xué)定位和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式所導(dǎo)致，3D 打印技術(shù)專業(yè)仍然沒有列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄。因此，即便高校已經(jīng)認(rèn)識到3D 打印技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)的重要性，但在制度上的落實仍然是一個長期的工作，這不僅需要學(xué)校的努力，同時國家教育部以及相關(guān)政府也需要加大重視程度，進一步落實3D 打印技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與相關(guān)人才培養(yǎng)機制的制定與實施。

三、培養(yǎng)3D 打印應(yīng)用型人才的意義

當(dāng)前有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國社會3D 打印技術(shù)對于人才的需求量是十分巨大的，主要包括機電設(shè)備、自動化制造、家具玩具、計算機等行業(yè)，這些也是3D 打印技術(shù)應(yīng)用度最高的行業(yè)，因此3D 打印技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注。傳統(tǒng)的3D 打印技術(shù)人才由于過度重視理論知識，實踐應(yīng)用能力不足，在快速發(fā)展的社會環(huán)境中無法跟隨3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮，這樣的人才已經(jīng)不利于我國3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前進。在此基礎(chǔ)上，3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)更需要有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才來滿足當(dāng)前3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崗位需求與實踐需要。高校努力培養(yǎng)3D 打印應(yīng)用型人才，加強人才培養(yǎng)與3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，通過優(yōu)質(zhì)的人才輸出，進一步促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和3D 打印技術(shù)行業(yè)的不斷進步，不僅有利于促進3D 打印技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，而且可以提高3D 打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)的綜合競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為我國新型打印技術(shù)應(yīng)用到社會產(chǎn)業(yè)過程中起到示范作用。

四、3D 打印應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）校企協(xié)同科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

要進一步加強3D 打印技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要加強校企協(xié)同合作，找準(zhǔn)自身定位，共同制定合理、符合社會要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要促進學(xué)生形成良好人格，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、良好溝通能力以及當(dāng)前社會發(fā)展所必備的計算機應(yīng)用能力等。要為學(xué)生制定合理的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，對3D 打印技術(shù)專業(yè)有更深層次的了解，能夠根據(jù)自身未來發(fā)展方向，熟悉自身專業(yè)理論和實踐技能掌握情況，提高自身專業(yè)技能水平，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（二）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)3D 打印技術(shù)應(yīng)用型人才的重要策略，我國高等職業(yè)院校始終致力于打造雙師型師資隊伍，提高學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造更加優(yōu)質(zhì)的師資資源。高職院校要大力引進優(yōu)秀的專業(yè)教師，提高教師的準(zhǔn)入門檻，通過與企業(yè)之間的合作引進有專業(yè)理論知識和充足實踐經(jīng)驗的教師為學(xué)生授課。同時，對在校指導(dǎo)教師定期舉行課程講座、專業(yè)培訓(xùn)等，請技術(shù)專家對在校教師進行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，開展教師實踐鍛煉活動，進一步促進教師的理論知識與實踐經(jīng)驗深度結(jié)合，為學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。