紅色主題音樂作品的后期混音思路與教學(xué)應(yīng)用研究

華偉 黃彪 廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院

近年來，隨著我國高校課程思政與思政課程的不斷建設(shè)與持續(xù)發(fā)展，紅色文化作為偉大革命精神文化越發(fā)被廣泛提及與應(yīng)用。如何將紅色文化與高等教育有機(jī)融合，是擺在所有高校教師面前的一個(gè)重要課題。在高校思政課程和課程思政的改革進(jìn)程中，紅色文化的核心內(nèi)涵價(jià)值愈發(fā)得以體現(xiàn)，越來越多的紅色主題作品亦隨之誕生。本文擬從筆者所在的錄音藝術(shù)專業(yè)參與制作的一部優(yōu)秀紅色作品——大型原創(chuàng)音樂劇《血色湘江》（以下簡稱《血》?。槔?，和讀者探討紅色主題音樂作品的后期制作及其和錄音藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與思政教育相結(jié)合的思路及心得。

《血》劇是為了紀(jì)念著名的湘江戰(zhàn)役85 周年而創(chuàng)作的，取材于發(fā)生在廣西桂林興安、全州一代的湘江戰(zhàn)役中真實(shí)的歷史事件，以紅34 師師長陳樹湘為創(chuàng)作原型，講述了湘江戰(zhàn)役中紅軍后衛(wèi)師在對(duì)敵戰(zhàn)斗中鏖戰(zhàn)到彈盡糧絕，最后陳樹湘師長腹部中彈不幸被捕后寧死不屈、斷腸明志的悲壯故事，全景再現(xiàn)了長征途中這場悲壯、慘烈、從容的戰(zhàn)爭場面，生動(dòng)體現(xiàn)了紅軍英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。《血》劇的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在作品創(chuàng)作初期曾多次前往桂北地區(qū)湘江戰(zhàn)役發(fā)生地進(jìn)行創(chuàng)作采風(fēng)，重踏革命先烈戰(zhàn)斗過的土地，搜集了大量一手素材，為藝術(shù)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生負(fù)責(zé)了《血》劇的前期排練和現(xiàn)場演出兩大部分的音樂錄音及后期混音工作，從2019年首演，到2020 年修改版，再到2021 年再改版，前后跨越了3 年時(shí)間，積累了大量的制作經(jīng)驗(yàn)。在工作過程中，制作團(tuán)隊(duì)時(shí)刻為該劇情節(jié)的跌宕起伏、音樂的激情澎湃所感動(dòng)，身臨其境般地感受到那段血與火的燃情歲月，仰望血染桂北大地的英烈們不屈不撓的信仰之光。全劇的音樂風(fēng)格悲壯、激昂，充滿希望且感人至深。全劇共包含兩幕八場加尾聲，通過主角三男一女、配角老少八人及雙管編制交響樂團(tuán)、男聲合唱團(tuán)、原生態(tài)女聲合唱團(tuán)進(jìn)行音樂的最終呈現(xiàn)，兼具中國民族音樂色調(diào)和西洋交響樂的厚重感。筆者計(jì)劃用《血》劇排練錄音中的選段《紅色的軍旗》為例，剖析紅色音樂作品的制作思路。

該選段是《血》劇中第二幕第二場的第一曲，也是全劇的一個(gè)重要曲目。該曲目音樂部分包含主唱、男聲合唱團(tuán)以及整個(gè)交響樂團(tuán)。樂曲開頭由表現(xiàn)戰(zhàn)斗集結(jié)號(hào)角般的銅管樂器引入，而后豎琴、弦樂以及木管類樂器進(jìn)入，為人聲的進(jìn)入做出情緒上的鋪墊，主唱人聲在合唱人聲出現(xiàn)后才進(jìn)入，全曲層次分明，對(duì)比鮮明，表達(dá)情緒豐富，充滿感染力。歌詞“紅旗紅旗，紅色的軍旗，插滿大地”使現(xiàn)場無數(shù)聽眾潸然淚下，仿佛置身湘江戰(zhàn)役之中，無不感慨革命戰(zhàn)爭的偉大、美好生活的來之不易。

一、前期拾音方案

對(duì)該劇該曲目的拾音分別需要對(duì)主唱人聲、合唱人聲以及交響樂隊(duì)進(jìn)行拾音。首先，對(duì)交響樂隊(duì)的拾音是這一環(huán)節(jié)相對(duì)的重難點(diǎn)。交響樂隊(duì)的聲音具有大氣、恢弘等特點(diǎn)，若結(jié)合該曲目為人聲加交響樂隊(duì)的音樂形式，那么，在后期音響效果的呈現(xiàn)上，就既要有交響樂“融合”的整體音樂感覺，又要使人聲與交響樂隊(duì)相互“融合”。

在傳統(tǒng)立體聲拾音方式中，以聲級(jí)差定位的拾音方式單聲道兼容性好，聲像定位較清晰穩(wěn)定，但聲音的空間感不足，如XY 制式、MS 制式等；而以時(shí)間差定位的拾音方式可獲得較好的空間感和豐滿的音響效果，但聲場寬度具有一定局限性，單聲道兼容性不好，如AB 制式等。而迪卡樹拾音制式便結(jié)合了這幾種拾音制式的優(yōu)勢(shì)，其三支傳聲器的三角形排列形式，使得聲音到達(dá)中置傳聲器和左右傳聲器時(shí)形成天然的時(shí)間差和聲級(jí)差，加上左右傳聲器對(duì)空間信息的拾取，使得迪卡樹拾音制式在具有聲像穩(wěn)定性好的同時(shí)，又能提供較好的空間感和聲場縱深感，非常適合大型交響樂以及歌劇的錄音。因此，最終筆者決定采用迪卡樹拾音制式作為主拾音方案。

為了進(jìn)一步增加聲場寬度、增加現(xiàn)場感，便于后期環(huán)繞聲的制作，筆者又分別加入了左右兩個(gè)側(cè)展傳聲器，并在樂隊(duì)內(nèi)分別為豎琴、木管、小提琴、大提琴、低音提琴、定音鼓以及合唱團(tuán)等聲部或樂器設(shè)置了補(bǔ)點(diǎn)傳聲器進(jìn)行拾音，主唱人聲單獨(dú)設(shè)置傳聲器進(jìn)行拾音。豎琴作為小音量樂器，在交響樂團(tuán)中往往容易被其他樂器的音量所掩蔽，單獨(dú)由主話筒拾取到的聲音清晰度以及質(zhì)感都欠佳，因此設(shè)置點(diǎn)話筒來加強(qiáng)。而針對(duì)木管樂器設(shè)置的點(diǎn)話筒同樣是為了加強(qiáng)其清晰度和聲音質(zhì)感，同時(shí)也能夠平衡與弦樂組之間的電平關(guān)系。定音鼓的顆粒感往往很難通過主話筒拾取，因此對(duì)其設(shè)置點(diǎn)話筒來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而對(duì)弦樂組的點(diǎn)話筒設(shè)置主要是為了進(jìn)一步增強(qiáng)其清晰度和質(zhì)感。

在前期錄音時(shí)就需要關(guān)注到作品的音樂性，錄音過程中要結(jié)合總譜以及實(shí)時(shí)監(jiān)聽，隨時(shí)根據(jù)需要做出一些相應(yīng)的調(diào)整，比如傳聲器距離、角度的調(diào)整等等。并在此階段就需要結(jié)合作曲家創(chuàng)作音樂時(shí)的意圖，關(guān)聯(lián)后期縮混時(shí)可能要做到的處理，最大程度上確保后期音響效果呈現(xiàn)、聲場再造等問題，也可以讓后期的音樂縮混能更完美的呈現(xiàn)作品。

二、后期混音思路

后期混音大致可分為音量平衡、聲場再造以及美化處理三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）音量平衡

混音的第一步，是要對(duì)作品的整體比例關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。就該采用迪卡樹拾音制式為主，輔之補(bǔ)點(diǎn)傳聲器的以大型交響樂隊(duì)伴奏的音樂劇作品而言，筆者整體的混音思路是“以主為主，補(bǔ)點(diǎn)為輔”，即以迪卡樹拾音方式的主傳聲器為主，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行補(bǔ)點(diǎn)傳聲器軌道的使用與調(diào)節(jié)。例如某獨(dú)奏樂器清晰度、質(zhì)感欠佳，此時(shí)便可拉起該獨(dú)奏樂器補(bǔ)點(diǎn)傳聲器軌道的推子，適當(dāng)調(diào)節(jié)其電平，對(duì)作品整體進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛般的輔助作用。如若某補(bǔ)點(diǎn)傳聲器軌道在使用后，反而讓該軌道在與主傳聲器軌道同時(shí)發(fā)聲時(shí)使樂器的音色受影響，出現(xiàn)渾濁感、降低了原有清晰度，我們便可對(duì)該補(bǔ)點(diǎn)樂器軌道棄之不用。具體調(diào)整上可以以人聲和樂隊(duì)為兩大部分進(jìn)行比例調(diào)整。進(jìn)一步細(xì)化，在人聲上又可對(duì)主唱人聲與合唱團(tuán)人聲、樂隊(duì)上分別對(duì)交響樂隊(duì)內(nèi)部各聲部、各樂器之間進(jìn)行它們之間的比例關(guān)系調(diào)節(jié)。

在處理過程中，筆者首先對(duì)迪卡樹拾音制式的主話筒軌道進(jìn)行電平的比例調(diào)節(jié)，此過程中發(fā)現(xiàn)小提琴聲部的電平較其他樂器聲部電平過大，于是調(diào)低了相對(duì)應(yīng)的左話筒軌道電平，做到了各聲部間的電平平衡。筆者在補(bǔ)點(diǎn)話筒各軌道調(diào)節(jié)時(shí)以主話筒軌道的電平做為參照，且分別在各軌道比例調(diào)整上采取了“從無到有”“由少至多”的方法。首先從人聲組的電平比例調(diào)節(jié)入手。前文已經(jīng)提及到，由于主唱人聲是單獨(dú)設(shè)置傳聲器拾音的，且主唱人聲不同于合唱團(tuán)人聲，其不在樂隊(duì)內(nèi)部，主話筒無法拾取到主唱的直達(dá)聲，主話筒內(nèi)的主唱人聲為反射聲。而作為音樂劇作品，主唱人聲至關(guān)重要。因此，在大致調(diào)節(jié)完主話筒的比例、電平后，筆者對(duì)比主話筒整體電平調(diào)節(jié)了主唱人聲的電平大小以及主唱與交響樂隊(duì)間的比例關(guān)系。余下的合唱團(tuán)人聲部分便對(duì)照主唱人聲比例進(jìn)行調(diào)節(jié)。在此之后，將主唱人聲軌道的電平作為其他所有樂器部分軌道電平調(diào)節(jié)的參考，其他補(bǔ)點(diǎn)樂器軌道的電平調(diào)節(jié)以主唱人聲的電平大小為參考進(jìn)行比例關(guān)系調(diào)節(jié)。人聲部分之后進(jìn)入樂隊(duì)部分的調(diào)試，最后再到所有軌道的整體比例關(guān)系的再調(diào)節(jié)。

調(diào)節(jié)過程中在對(duì)主傳聲器軌以及補(bǔ)點(diǎn)人聲軌進(jìn)行獨(dú)聽時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)豎琴、定音鼓以及木管等樂器清晰度以及質(zhì)感明顯欠佳，因此便結(jié)合作品曲目中出現(xiàn)的樂器獨(dú)奏的段落部分，對(duì)眾多補(bǔ)點(diǎn)傳聲器軌道進(jìn)行了電平調(diào)節(jié)。首先將上述豎琴、定音鼓及木管等樂器參照主傳聲器以及人聲軌進(jìn)行一個(gè)電平的補(bǔ)償和平衡操作，之后對(duì)弦樂組的補(bǔ)點(diǎn)軌進(jìn)行電平調(diào)節(jié)，平衡弦樂組與人聲以及其他樂器的比例關(guān)系。對(duì)弦樂部分的電平調(diào)節(jié)一方面是平衡與其他部分的比例關(guān)系，更主要是為進(jìn)一步加強(qiáng)弦樂組的清晰度，提升整體聲音質(zhì)感。

在此過程中，筆者又分別對(duì)各軌道進(jìn)行了聲像位置的調(diào)節(jié)，在主傳聲器軌道的聲像的調(diào)節(jié)上，左側(cè)展傳聲器和右側(cè)展傳聲器分別處于中左和中右的位置，左、右傳聲器聲像則在極左和極右的位置，中置傳聲器在0 的位置。人聲上主唱人聲傳聲器聲像位置為0，兩軌合唱人聲為立體聲音軌，在該作品中筆者將其聲像調(diào)至左右80 以及70 的位置。樂器補(bǔ)點(diǎn)部分則根據(jù)交響樂團(tuán)站位進(jìn)行調(diào)節(jié)。

交響樂作品的音樂呈現(xiàn)需要有一個(gè)整體、融合的感覺，在音樂縮混環(huán)節(jié)首先就需要在比例關(guān)系上進(jìn)行不斷的平衡調(diào)節(jié)。從“橫向”到“縱向”，電平比例的平衡調(diào)節(jié)是音樂縮混中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在音樂縮混過程中要根據(jù)作品需要不斷地進(jìn)行電平比例大小的調(diào)試，為之后的縮混處理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）聲場再造

聲場再造對(duì)于音樂作品非常重要，如何設(shè)計(jì)一個(gè)整體的空間環(huán)境感是一個(gè)問題。因此筆者以輔助發(fā)送的形式為主傳聲器以及主唱人聲和兩個(gè)合唱軌道加入了混響，并分別調(diào)節(jié)了其混響發(fā)送量。混響效果器選用萊斯康系列,并使用了其中的一個(gè)大廳混響預(yù)置，干濕比設(shè)置為100%，后在聽辯過程中在原預(yù)置下對(duì)其參數(shù)進(jìn)行了一些調(diào)整。在為此八個(gè)軌道發(fā)送了混響之后，聽覺上基本達(dá)到了筆者所需要的空間環(huán)境感預(yù)期效果，另也因此避免了混響發(fā)送過多而造成的空間上的渾濁感。

混響發(fā)送之后筆者開始對(duì)主唱人聲以及合唱人聲進(jìn)行了再次的比例調(diào)整以及混響發(fā)送量調(diào)節(jié)，在空間上營造一個(gè)合唱人聲相對(duì)主唱人聲更靠后一些的聽感，且相互之間不會(huì)產(chǎn)生掩蔽效應(yīng)，因此合唱人聲的混響發(fā)送量要略高于主唱人聲。在此過程中，筆者想要為主唱人聲進(jìn)一步潤色，在該作品中男聲主唱的聲音需要更加渾厚一些。為增加其聲音的渾厚感，且使其能更好的從交響樂隊(duì)的伴奏中將聲音更清晰的呈現(xiàn)出來，筆者對(duì)主唱人聲進(jìn)行了雙重混響的設(shè)置。除原先已設(shè)置的大廳混響器外又添加了一個(gè)板式混響器，同樣以輔助發(fā)送的方式插入，混響效果器選用阿貝路板式混響器，并在縮混聽辯過程中對(duì)其參數(shù)進(jìn)行調(diào)試。

針對(duì)主唱人聲軌的音色混音思路主要通過插入EQ 均衡器實(shí)現(xiàn)，以期進(jìn)行音色上的進(jìn)一步美化。經(jīng)過試聽錄制的人聲信號(hào)，分別設(shè)置了一個(gè)81Hz,24dB/oct 的高通濾波器切除不必要的低頻；420Hz 左右設(shè)置了一個(gè)擱架式濾波器進(jìn)行1.5dB (Q 值為1)的提升，用以增強(qiáng)男聲胸腔共振的感覺；1.6kHz 處進(jìn)行了3.3dB 的增益提升（Q 值為1.38），用于提亮人聲音色、增加色彩感；最后在8.2kHz 處進(jìn)行了1.5dB 的高頻擱架式濾波器設(shè)置（Q 值為1）來增加一些人聲的“空氣感”。但僅僅通過均衡得到的聲音并沒有達(dá)到筆者的心理預(yù)期，對(duì)于該類型曲目筆者想要主唱人聲更具特色，同時(shí)對(duì)其動(dòng)態(tài)范圍進(jìn)行控制，于是使用了壓縮器對(duì)音頻進(jìn)行了壓縮，綜合比較下來選用了美國威吾斯公司的光電管模擬壓縮器進(jìn)行處理，經(jīng)該壓縮器壓縮處理過后的聲音音色比較自然，瞬態(tài)保留很好，且由于該模擬壓縮器的特性，處理過后的聲音附帶有一些“聲染色”，具有溫暖的聽感。

在對(duì)主唱人聲的效果處理之后分別又對(duì)主傳聲器以及合唱軌道進(jìn)行了均衡器的設(shè)置，在主傳聲器中對(duì)左側(cè)展、左傳聲器軌進(jìn)行了一些低頻的衰減，對(duì)右側(cè)展以及右傳聲器軌進(jìn)行了一些中高頻段的頻率衰減，以此使得整體的音色對(duì)比更清晰分明，減少了因添加混響之后的渾濁感。在縮混過程中筆者發(fā)現(xiàn)打擊樂部分電平過大，出現(xiàn)了失真的情況，故對(duì)該軌道設(shè)置壓縮器進(jìn)行了電平的控制。至此，對(duì)作品的聲場再造基本完成。

（三）美化處理

在上述的比例調(diào)節(jié)、效果添加等處理手段后，還需再次對(duì)作品進(jìn)行整體上的美化。在這個(gè)過程中，錄音師要充分運(yùn)用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合藝術(shù)審美取向，對(duì)作品進(jìn)行音響效果上的修飾，在保留作品原有藝術(shù)品質(zhì)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)一步美化，以期實(shí)現(xiàn)最佳呈現(xiàn)。作為一名錄音師，要完成一個(gè)好的錄音作品，不僅要掌握和精通相關(guān)錄音技術(shù)，還要對(duì)音樂作品進(jìn)行更深層次的分析、理解，將錄音技術(shù)與音樂藝術(shù)結(jié)合起來。錄音藝術(shù)工作絕不僅是通過錄音設(shè)備、技術(shù)手段等方式簡單的將聲音儲(chǔ)存以及傳遞，而是必須要做一些藝術(shù)加工處理。錄音師對(duì)錄音作品的最終音響效果呈現(xiàn)，與藝術(shù)創(chuàng)作中的藝術(shù)構(gòu)思具有異曲同工之處，錄音師同樣需要對(duì)錄音作品進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，否則最終得到的音響呈現(xiàn)效果是“空洞”的、沒有“靈魂”的?！凹肌迸c“藝”兩者是相互作用、互為補(bǔ)充的。在錄音藝術(shù)的三度創(chuàng)作過程中，錄音師要通過對(duì)作曲家的一度創(chuàng)作意圖進(jìn)行理解，對(duì)演唱家、演奏家對(duì)作品的二度演繹呈現(xiàn)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)作構(gòu)思、演唱、演奏的再認(rèn)識(shí)、再設(shè)計(jì)、再呈現(xiàn)。一名優(yōu)秀的錄音師,不僅需要具備專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平、創(chuàng)作能力，還應(yīng)當(dāng)具有淵博的學(xué)識(shí)和全面的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、混音思路在教學(xué)應(yīng)用中的研究

錄音藝術(shù)是一門涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、知識(shí)面豐富的綜合性交叉學(xué)科，錄音藝術(shù)教學(xué)也不同于普通專業(yè)課程的教學(xué)，除相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，錄音藝術(shù)教學(xué)還極具實(shí)踐應(yīng)用性，專業(yè)相關(guān)課程實(shí)操性強(qiáng)，同時(shí)還可以在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使學(xué)生具備獨(dú)立創(chuàng)作優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品的能力。以上種種，均體現(xiàn)出了錄音藝術(shù)教學(xué)的特殊性。

在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來探討：第一，需要對(duì)紅色主題音樂作品進(jìn)行深度解讀，對(duì)從該作品中體現(xiàn)出的紅色文化進(jìn)行深刻理解與深入學(xué)習(xí)；第二，結(jié)合對(duì)紅色主題音樂作品的解讀與理解，將其融入到專業(yè)教學(xué)過程中，起到在制作過程中潛移默化的達(dá)成紅色教育的效果。

就紅色主題音樂作品而言，其是紅色文化的一種體現(xiàn)與傳播形式，同時(shí)也是一種內(nèi)涵與價(jià)值都極為豐富的先進(jìn)文化形式。在錄音藝術(shù)教學(xué)中引入紅色文化，以紅色主題音樂作品為例進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，可使專業(yè)教學(xué)更具鮮活性，能進(jìn)一步地提升專業(yè)教學(xué)的生動(dòng)性，在一定的程度上彌補(bǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的枯燥乏味。同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)中以紅色文化作為引領(lǐng)，也更有助于學(xué)生的健康成長與發(fā)展，正向激勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生健康的思想觀念。在教學(xué)中還需充分發(fā)揮紅色主題作品的內(nèi)涵與價(jià)值，加強(qiáng)理論方面的融合，在教學(xué)應(yīng)用中融入思想政治教育，將課程思政和思政課程二者相結(jié)合，應(yīng)用到錄音藝術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在錄音藝術(shù)教學(xué)中使用紅色主題作品作為案例進(jìn)行教學(xué)，要使學(xué)生真正的接受紅色教育，甚至從學(xué)習(xí)中收獲到真實(shí)的感動(dòng)。因此，首先要使學(xué)生充分了解到該紅色主題作品背后的真實(shí)歷史革命事件，以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。此外還需要充分利用錄音藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過影像、聲音等技術(shù)手段和各類可用于此教學(xué)過程的軟硬件設(shè)備等等，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在技術(shù)層面，需要使學(xué)生掌握清晰明確的處理方式以及相關(guān)流程，如對(duì)電平平衡處理的把握、對(duì)頻段處理的把握、對(duì)空間感以及聲場的塑造等等方面，最后再將此諸多技術(shù)化處理手段的運(yùn)用與在藝術(shù)層面上的理解進(jìn)行較完美的結(jié)合，創(chuàng)作出一部真正優(yōu)秀的音樂作品。同時(shí)，在對(duì)紅色主題音樂作品進(jìn)行音樂縮混時(shí)的混音思路教學(xué)時(shí)，可以將紅色主題作品的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，從音樂表達(dá)出的情緒、作品故事情節(jié)以及演員的演繹等等方面出發(fā)。

在錄音藝術(shù)教學(xué)中引入紅色文化，以紅色主題音樂作品為例進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，可使專業(yè)教學(xué)更具鮮活性，能進(jìn)一步地提升專業(yè)教學(xué)的生動(dòng)性，在一定的程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的枯燥乏味。在對(duì)紅色主題音樂作品進(jìn)行音樂縮混時(shí)的混音思路教學(xué)上，可以將紅色主題作品的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，從音樂表達(dá)出的情緒、作品故事情節(jié)以及演員的演繹等方面出發(fā)。

以《血》劇為例，在已有真實(shí)革命歷史事件作為背景語境的情況下，重點(diǎn)需要向?qū)W生教授如何通過理解作品本身的情緒來指導(dǎo)后期的混音工作，也就是前文提及的錄音藝術(shù)中“技術(shù)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的理念。針對(duì)紅色主題音樂作品的后期混音思路教學(xué)更是如此，如何凸顯出紅色主題音樂作品的自身特點(diǎn)，如何將作品特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，更是值得思考的重點(diǎn)問題。

總的來說，紅色主題音樂作品的應(yīng)用對(duì)于錄音藝術(shù)課程教學(xué)來說，既實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的目的，是一種將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與思政課程相互融合的形式，可以有效的進(jìn)一步提高錄音藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。因此，在未來的錄音藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，筆者及教師團(tuán)隊(duì)將更多地應(yīng)用紅色主題作品，并將它們?nèi)谌氲戒浺羲囆g(shù)專業(yè)教學(xué)中，通過更加靈活的教學(xué)形式，不斷提升錄音藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色主題音樂作品作為紅色文化的一種表現(xiàn)形式，在錄音藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中具有重要的教育意義。而將紅色主題音樂作品和音樂后期制作相結(jié)合，也是一種新穎而生動(dòng)的教學(xué)方式。我們?cè)趯I(yè)教學(xué)的過程中能通過代入情節(jié)、理解作品等方法達(dá)到思想政治教育的目的，這在教學(xué)改革中具有重要意義。同時(shí)，結(jié)合錄音藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，將后期混音中的“創(chuàng)作”與音樂作品的“創(chuàng)作”相結(jié)合，將技術(shù)和藝術(shù)在教學(xué)過程中有機(jī)融合，能夠?yàn)檫M(jìn)一步地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、提升錄音藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)紅色教育的不斷開拓發(fā)展奠定基礎(chǔ)。