探索德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

江蘇省南通市八一小學(xué) 張 華

近年來，我國(guó)教育事業(yè)改革步入了關(guān)鍵時(shí)期，品德教育受到了越來越多的重視。這意味著學(xué)校要將品德教育滲透到日常教學(xué)工作當(dāng)中，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，幫助其培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀念。教師的職責(zé)不僅在于“教書”，更重要的是“育人”，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)德育滲透有更深入的理解，并將德育內(nèi)容有機(jī)融合至教學(xué)過程中。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一門可以很好地滲透德育教育的課程。例如，數(shù)學(xué)課程中的“公約與互質(zhì)”“正反比例”等概念蘊(yùn)含了矛盾的普遍性，所以教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的豐富資源，并將德育滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中獲得熏陶和啟迪，最終促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

（一）德育滲透是素質(zhì)教育的必然選擇

以往的教育模式往往是以應(yīng)試教育為主，教師的教學(xué)目標(biāo)就是向?qū)W生一股腦兒地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生能夠在考試中獲得較高的成績(jī)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，應(yīng)試教育的弊端越發(fā)明顯，素質(zhì)教育便是在此種情況下應(yīng)運(yùn)而生。時(shí)至今日，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，德育滲透是時(shí)代的必然選擇。數(shù)學(xué)屬于小學(xué)的基礎(chǔ)課程，教師在授課的時(shí)候不僅要關(guān)注到學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生品德素養(yǎng)便是素質(zhì)教育的題中之義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)對(duì)德育滲透懷有抵觸心理，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代對(duì)綜合性人才的要求、順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，在教學(xué)過程中積極做好德育滲透工作，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野以及提高品德素養(yǎng)，為我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

（二）德育滲透是提高學(xué)生素養(yǎng)的必由之路

立德樹人是教育的根本任務(wù)，而提高學(xué)生素養(yǎng)便是實(shí)現(xiàn)立德樹人的題中之義。小學(xué)生身心尚未完全發(fā)育，缺乏明辨是非的能力，容易受到金錢、暴力等不良思想的侵蝕，導(dǎo)致其內(nèi)心世界空虛，缺乏責(zé)任感、羞恥心，容易走上違法犯罪的道路。學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，必須承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任，通過德育滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行滋養(yǎng)和感化，幫助其提高品德修養(yǎng)。

除此之外，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)個(gè)人的綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求，不僅需要個(gè)人具備較高的知識(shí)技能，還要具備良好的道德品行。教書育人是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作和職責(zé)，教師在教學(xué)過程中不僅要用專業(yè)的知識(shí)教育學(xué)生，還要育人于課堂之中，通過德育滲透幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在德育教育的熏陶下逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。由此可見，在教學(xué)過程中滲透德育是促進(jìn)學(xué)生身心持續(xù)健康發(fā)展的必由之路，有助于學(xué)生健全人格的培育，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的可行性

（一）以身作則，樹立良好榜樣

孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，榜樣的力量是巨大的，教師的個(gè)人形象、言行舉止對(duì)學(xué)生有著重要的影響。德育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)有積極意義，學(xué)高為師，德高為范，教師在教學(xué)過程中除言傳外還需要注重身教，明確自身教育者的位置，在教學(xué)過程中充滿愛心，以飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)，用自身的情感和觀點(diǎn)感染學(xué)生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)做到以身作則，嚴(yán)格要求自己，通過個(gè)人的言行和魅力來影響和感召學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，品德教育自然能達(dá)到事半功倍的效果。

具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中要做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)目隙?，但不?yīng)該過度表?yè)P(yáng)與贊許；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)多些耐心和鼓勵(lì)，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。不可存在偏愛優(yōu)生、冷落差生的情況，要在學(xué)生心里播下一顆平等、博愛的種子，讓優(yōu)秀的學(xué)生保持謙虛，讓成績(jī)較差的學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師應(yīng)提前做好備課工作，課堂上用語應(yīng)簡(jiǎn)潔、具有邏輯性，板書應(yīng)規(guī)整，教學(xué)過程中目光應(yīng)慈愛溫和，注意授課過程中對(duì)全體學(xué)生的環(huán)顧，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。此外，教師要對(duì)教學(xué)工作始終秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，了解全部學(xué)生的情況，及時(shí)跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要積極跟學(xué)生溝通錯(cuò)題難題，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因和正確做法，避免其下次再犯類似的錯(cuò)誤?？梢?，教師想要幫助學(xué)生形成平等、謙虛、擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫牡赖缕焚|(zhì)，就必須從從日常教學(xué)工作做起，通過以身作則的方式去影響和感化學(xué)生。

（二）立足教材，滲透品德教育

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。因此，教師在教學(xué)過程中要立足于教材來進(jìn)行德育滲透，以確保教學(xué)既能達(dá)到傳授知識(shí)的目標(biāo)，也能達(dá)到提高學(xué)生品德素養(yǎng)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多可以滲透德育教育的內(nèi)容，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)掠凉B透，以進(jìn)行愛國(guó)、惜時(shí)等思想教育。

例如，學(xué)習(xí)到“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師除了教學(xué)生怎么看時(shí)針、分針、秒針以外，還可以進(jìn)行惜時(shí)教育。比如，教師詢問那些因?yàn)橥涎迂澩鎸?dǎo)致晚上十點(diǎn)多還沒做完作業(yè)的學(xué)生：“為什么還沒開始做作業(yè)就已經(jīng)到了睡覺時(shí)間了呢？是不是因?yàn)橥嫠５臅r(shí)候沒有注意時(shí)間？”以此告訴學(xué)生時(shí)間是不等人的，不能只顧著玩耍而忽視了學(xué)習(xí)，要做到今日事今日畢，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。又如學(xué)習(xí)到與“圓周率”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以介紹一下我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，他是第一位把圓周率值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的科學(xué)家，在那個(gè)科技還十分落后的年代，祖沖之花費(fèi)了常人難以想象的時(shí)間、精力和耐力，用最原始的算籌法計(jì)算圓周率值，該計(jì)算結(jié)果比歐洲早了一千多年。以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓其意識(shí)到我們國(guó)家不僅有悠久的歷史，也有先進(jìn)的文化和優(yōu)秀的人才，從而提升學(xué)生的民族自豪感與自信心。

（三）聯(lián)系生活，擴(kuò)大滲透范圍

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，小到買水果買蔬菜，大到買車買房，在生活中有著廣泛的運(yùn)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，闡明教材知識(shí)在生活中的具體運(yùn)用，將德育教育的滲透范圍由課堂擴(kuò)大到生活，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的德育教育范圍。

例如，學(xué)習(xí)完“加減乘除”的內(nèi)容以后，教師一般都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)口算在日常生活中的作用和價(jià)值，讓學(xué)生今后購(gòu)買文具、購(gòu)買蔬菜水果時(shí)能夠快速通過口算算出具體的價(jià)格，這不僅有助于鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還有助于提醒學(xué)生每一分錢都彌足珍貴，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。又如學(xué)習(xí)到與“植樹問題”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系生活開展環(huán)保教育，通過多媒體播放西部地區(qū)水土流失、一些城市沙塵暴頻發(fā)等相關(guān)的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到原來我們身邊還有那么多地方的生活環(huán)境如此惡劣，而這一切的根源就是之前人們?yōu)E砍濫伐、水土大量流失所致，植樹節(jié)存在的意義是為了提醒我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生活的地球，濫砍濫伐只會(huì)給我們帶來災(zāi)禍，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和決心。由此可見，只要教師善于利用教材內(nèi)容、積極聯(lián)系生活，自然能進(jìn)一步擴(kuò)大德育教育的滲透范圍，德育教育效果自然也越來越好。

（四）開展實(shí)踐，強(qiáng)化滲透效果

德育教育不僅要靠教師言傳身教，還要依靠學(xué)生自主實(shí)踐與思考，才能使德育教育實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得思考和感悟，從而進(jìn)一步提高其品德素養(yǎng)，使得德育滲透的效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

例如，學(xué)習(xí)到與“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)自己家中的垃圾袋使用情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。待學(xué)生們完成該實(shí)踐作業(yè)以后，教師專門就學(xué)生的實(shí)踐情況開展一節(jié)環(huán)保教育課，在課上通過統(tǒng)計(jì)圖展示學(xué)生家庭每周、每個(gè)月的垃圾袋使用情況，隨后播放與垃圾袋相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們意識(shí)到垃圾袋雖廉價(jià)好用，但對(duì)環(huán)境有著極大的危害，想要保護(hù)我們生活的環(huán)境，就必須從小事做起，減少垃圾袋的使用次數(shù)。又如學(xué)習(xí)到“折線統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生對(duì)家中一周的開銷情況進(jìn)行記錄匯總，并繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，通過此種方式讓學(xué)生了解家中的日常開銷情況，體會(huì)父母賺錢的艱辛和不易，明白傳統(tǒng)孝道文化的內(nèi)涵和價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)上好好努力，在生活上多理解和幫助父母，還要養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣?？梢?，通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又接受了相關(guān)德育教育，對(duì)教師和學(xué)生而言都是雙贏的效果。

（五）結(jié)合歷史，增加德育滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)是經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而形成的，在數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中有許多故事，這些故事不僅記錄著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程，而且是對(duì)數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識(shí)的反映，是全人類的重要財(cái)富。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上導(dǎo)入與課程有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)史梳理知識(shí)，同時(shí)在數(shù)學(xué)故事的學(xué)習(xí)中收獲良好的德育教育效果。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生講述中國(guó)魏晉時(shí)期著名數(shù)學(xué)家劉徽的故事，向?qū)W生介紹劉徽在數(shù)學(xué)方面的成就，數(shù)學(xué)家劉徽思想敏捷，方法靈活，既提倡推理，又主張直觀。他是我國(guó)最早明確主張用邏輯推理的方式來論證數(shù)學(xué)命題的人，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。此外，數(shù)學(xué)發(fā)展史中包含的故事眾多，教師可選擇合適的內(nèi)容為學(xué)生授課，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能增加課堂效率。在數(shù)學(xué)課堂上教師利用數(shù)學(xué)發(fā)展歷史幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)立體、豐富、人文化呈現(xiàn)，學(xué)生能在故事中體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的情感特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)家一絲不茍和堅(jiān)持不懈的精神，這些精神能鼓舞學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在利用數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行德育滲透前，應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生接受能力做為出發(fā)點(diǎn)，選擇與課堂內(nèi)容相符合的歷史故事資料，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和歷史故事資料的有效聯(lián)系，在提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，德育滲透效果達(dá)到最佳。

（六）開展練習(xí)，融入德育教育

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，需要學(xué)生秉持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生開展練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)在練習(xí)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同要求，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高審題能力并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，讓德育在教學(xué)中得到真正落實(shí)。

例如，在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)學(xué)生的練習(xí)制定不同要求。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，教師在要求其認(rèn)真聽課完成作業(yè)的同時(shí)保持練習(xí)中的字跡清晰、工整，題目的回答應(yīng)完整，注意糾正學(xué)生在練習(xí)中的坐姿，確保計(jì)算正確。對(duì)中年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)在要求其上課認(rèn)真聽講的同時(shí)在練習(xí)題目中畫出題目的重點(diǎn)部分，作業(yè)應(yīng)保持干凈無涂改。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師要求學(xué)生在課堂上做筆記，練習(xí)時(shí)應(yīng)采用最佳的方式解題，并制作錯(cuò)題本，記錄既往的錯(cuò)題，手腦并用在練習(xí)后進(jìn)行自主檢查，提高練習(xí)的效率。教師對(duì)學(xué)生制定嚴(yán)格的要求后，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培育。

（七）營(yíng)造情境，深化德育滲透

良好的教學(xué)情境能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中囊括較多幾何圖形，由于圖形具有特殊的審美性質(zhì)，而美育正屬于德育的重要組成部分，因此，教師可在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的教學(xué)情境，在課堂上給予學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)知”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圓的繪制過程，利用相關(guān)繪圖軟件制作向日葵，動(dòng)手創(chuàng)造美，并播放相關(guān)教學(xué)視頻或動(dòng)畫為學(xué)生展示生活中的“圓”，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠快速融入課堂教學(xué)中。之后，教師可將提前準(zhǔn)備的彩色卡紙發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主動(dòng)手畫圓，令學(xué)生在動(dòng)手操作中感受圓的魅力，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。此外，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)建能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于課堂實(shí)際效率的提升，深化德育在課堂中的滲透。

三、結(jié)語

良好的品德是學(xué)生得以健康發(fā)展的前提和根本。品德教育則是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，為進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量和效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教育理念，采取合適的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育方法，將德育教育滲透到日常的教學(xué)工作中，以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，并在日常教學(xué)工作中始終平等對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)由衷地為學(xué)生感到高興，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲；在學(xué)生遇到困難時(shí)要多關(guān)心和幫助學(xué)生克服困難，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)竭盡全力。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)通過聯(lián)系實(shí)際生活、開展實(shí)踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生感恩、愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)?shù)攘己闷焚|(zhì)，通過恰到好處的德育教育幫助他們樹立正確的道德觀念，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。