班級(jí)美工區(qū)變形記

仇晶晶

（如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 如皋 226500）

指南指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”，在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)注重“連續(xù)”性，多多創(chuàng)造連續(xù)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒獲得連續(xù)的感受，體驗(yàn)連續(xù)的成果；從最初的班級(jí)活動(dòng)輻射到年級(jí)組活動(dòng)再“蔓延”至全園活動(dòng)最后形成《藝術(shù)發(fā)展連續(xù)表》，我們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)：

1.美從生活中來(lái)

發(fā)現(xiàn)美→感受美→創(chuàng)造美

距離幼兒園一河之隔的“如皋師范第二附屬小學(xué)”第二天就要?jiǎng)庸ち?，蘊(yùn)含著豐富資源的野生公園就要不復(fù)存在了，大四班的老師和孩子們決定再到田埂上走一走，小樹(shù)林里看一看。

到了田野上，原先的蒼天大樹(shù)已經(jīng)全部倒地，小田埂只剩下一兩條，沒(méi)有被挖土機(jī)放倒的一些狗尾草和野菊花孤獨(dú)地低著頭，孩子們很不舍，但又無(wú)可奈何！再看看欒樹(shù)的花在一群雜亂的倒著的樹(shù)叢中特別艷麗的堅(jiān)強(qiáng)挺立著。

回頭看一看，多么柔和（蘇然）的白色（野菊花），多么漂亮（陳夢(mèng)璐）的粉色（欒樹(shù)花），多么艷麗（孔令遷）的黃色（洋番芋花），多么柔軟（林冒昊）的毛茸茸（狗尾巴草）；圓鼓鼓（阮忠銳）的南瓜，雖然沒(méi)有水分但還是身材苗條（戴怡均）的絲瓜，電線上長(zhǎng)藤掛著的漿果“像水墨畫(huà)里一樣”（杜蘇欣語(yǔ)），“我們還是帶他們回去吧，不然明天他們明天也都在泥下面了，多可憐！”田郭浩說(shuō)。

于是帶著不舍，帶著發(fā)現(xiàn)的美回了教室。為了延續(xù)花草的生命，孩子們建議將花草插進(jìn)有水的花瓶，好讓他們依然保持著各自應(yīng)該有的樣子。感受到插花的美的孩子們又從家中帶來(lái)了各種各樣的花——塑料花、紙花、真花，也紛紛加入到了插花的行列中?！袄蠋煟@些鮮花不就是不是會(huì)枯萎，沒(méi)有現(xiàn)在這么好看，我們畫(huà)下他們吧！” 冒林鈺說(shuō)，急于記錄著這些生物的美的孩子們雖然有些筆拙、有些稚嫩，但是“能制造出表征，并稍加以解釋”，他們的美也就躍然紙上了。

2.美到生活中去

小巧手——美工作品聯(lián)合展

大四班的老師將想辦“插花、畫(huà)展”的想法分享給年級(jí)組其他班級(jí)老師時(shí)，他們佩服、驚訝的同時(shí)更有了自己的思考，像這樣發(fā)揮地區(qū)資源，發(fā)展班級(jí)特色的做法值得借鑒，不妨試一試！于是“插花、畫(huà)展”延期了，他們要等待自己的小伙伴——年級(jí)組其他班的作品一起展出，畢竟“用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活”“孩子有成就感，才會(huì)有新創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)”才是我們的愿景??！

于是，小巧手——大班年級(jí)組美工作品聯(lián)合展籌備中。

大班年級(jí)組發(fā)揮自身特色，考慮現(xiàn)有身邊資源，巧妙地形成了各班特色，異彩紛呈：

大一班《神裁縫》

《爺爺一定有辦法》給了孩子們靈感，小裁縫到底是做什么的？他的工具都是怎么使用，又做出什么樣的衣服和物品出來(lái)呢？我們?cè)囋嚳矗欢芙o我們的生活變得更方便更美麗！他們用stem課程來(lái)支撐他們的創(chuàng)想，收集了布便熱火朝天地忙開(kāi)了，俗話說(shuō)“量體裁衣”，大人給他們備齊的工具現(xiàn)在派上了用場(chǎng)，皮尺量袖長(zhǎng)，量腰圍，量身長(zhǎng)，量領(lǐng)口，量完后開(kāi)始施工啦！劃粉設(shè)計(jì)、打版、大剪刀制圖、縫紉機(jī)縫制，在家長(zhǎng)和老師的支持下還像個(gè)“小裁縫”。

大二班《篆刻藝》

正值《自信的中國(guó)人》主題開(kāi)展，大二班的孩子們想了解中華民族文明的博大精深，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，于是“篆刻”吸引了他們，開(kāi)啟了探秘歷史的漫漫長(zhǎng)路。了解了篆刻的方法，準(zhǔn)備了篆刻的工具（手套、眼鏡、畫(huà)筆、刻刀、油墨、畫(huà)紙）他們畫(huà)模型再用篆筆刻，再刷油墨，用手按壓，當(dāng)一個(gè)個(gè)作品躍然紙上時(shí)，心中的自豪感油然而生。

大三班《扎染趣》

扎染，是我國(guó)民間特有的印染方法，他的工藝從扎結(jié)到浸染都具有豐富的創(chuàng)造性。為了讓孩子們感受我國(guó)民間藝術(shù)風(fēng)采，感受扎染的圖案美、色彩美和形式美，激發(fā)幼兒對(duì)美的事物關(guān)注和喜愛(ài)，為此 “扎染”成為他們的藝術(shù)特色課程。家長(zhǎng)們知道正在開(kāi)展的美術(shù)課程，紛紛慷慨解囊，準(zhǔn)備了各種染料和布料，他們滴染料，用繩扎花，再擺出自己的形狀，將布泡水，晾干后再添畫(huà)，最后保存于袋子中，美麗的扎染真正完成，過(guò)程艱辛，但是扎染衣服穿上時(shí)，走路都是“帶風(fēng)”的呢！

大四班《插花迷》

繼續(xù)跟隨年級(jí)組的腳步，大四班的插花課程進(jìn)入了深度學(xué)習(xí)階段，一朵朵菊花，一支支梗菊在孩子們手中變成各種長(zhǎng)短轉(zhuǎn)向各個(gè)方向，一個(gè)個(gè)花瓶……一種情趣的傳遞，一個(gè)溫馨的畫(huà)面，在一束花的時(shí)光里，大四班的幼兒不僅有了不斷變化的寫(xiě)生材料，還在一朵朵花束中邂逅最美的自己。

大五班《巧編織》

在主題墻中一個(gè)個(gè)中國(guó)結(jié)在孩子們心中留下了深刻的印象，孩子們都迫切了解中國(guó)的編織手藝，想來(lái)編一編做出一個(gè)個(gè)屬于自己的編織藝術(shù)品！大五班的老師正好是個(gè)細(xì)致的編織的好手，他手把手教孩子理繩子，繞繩子，剪繩子，為大一班的包編織了許多形式的肩帶，實(shí)用的技能，更方便了生活呢！

大六班《水墨韻》

水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也是國(guó)畫(huà)的代表。水墨畫(huà)的創(chuàng)作工具和材料是具有濃厚中國(guó)特色的毛筆，宣紙和墨，其作品特點(diǎn)也與此緊密相關(guān)。在中國(guó)畫(huà)中，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫(huà)出不同濃淡（黑、白、灰）層次。為了傳承國(guó)畫(huà)藝術(shù)下去，大六班老師根據(jù)自身特長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始了水墨畫(huà)特色之旅。他們?cè)诋?huà)中壓筆、提筆，嘗試竹枝、竹節(jié)、辣椒、蘭花的創(chuàng)作，稚嫩中韻味十足。

3.美得牽家長(zhǎng)的手

玩轉(zhuǎn)手工——親子制作活動(dòng)

“在顯眼的地方，用吸引人的方式將幼兒的作品展示出來(lái)?！贝蟀嗟拿拦ぷ髌氛挂齺?lái)了全園家長(zhǎng)和孩子們的駐足觀看“篆刻還可以在紅薯上進(jìn)行啊，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)了”“這群小孩竟然能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)兒，太不簡(jiǎn)單了”琳瑯滿目的作品紛紛定格在和孩子們的合影中。

不甘示弱的家長(zhǎng)們知道園內(nèi)正如火如荼地開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，紛紛支持各班老師促進(jìn)班級(jí)特色研究。親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)們大顯身手；小朋友們編網(wǎng)，大朋友們做小魚(yú)，小魚(yú)游來(lái)啦，親子手工《捕魚(yú)》中大大的漁網(wǎng)捕到了各色各樣的小魚(yú)；有趣的冬天，有趣的小朋友，還有有趣的大朋友，在寒冷的冬季，毛茸茸的五彩帽子成為幼兒園里一道風(fēng)景；一次性的杯子用完還可以變成小動(dòng)物，可以變成小朋友可愛(ài)的小臉蛋，還能成為一道靚麗的風(fēng)景線，在親子時(shí)光中體驗(yàn)環(huán)保的美麗，也是一番其樂(lè)融融；撕、貼、捏、粘等基礎(chǔ)方法，配合家長(zhǎng)帶來(lái)的其他物品也能制作出豐富多彩的作品，撕貼《菊花》、泥工《菊花》、水粉畫(huà)《秋天的樹(shù)》、泥工《瓶子的暢想》個(gè)個(gè)美如畫(huà)；絲瓜筋狂想曲讓生活中的材料活靈活現(xiàn)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望，作品完成期間促進(jìn)親子間的情感溝通，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和耐心細(xì)致的品質(zhì)。

家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)了，家園協(xié)作育兒了，雙份的美的教育，讓藝術(shù)教育真的成為可持續(xù)的美。

4.美還要借力

專家——家長(zhǎng)——社會(huì)

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”！請(qǐng)共同體的專家們隨班指導(dǎo)，他們更能看出材料是否合宜，幼兒的活動(dòng)是否有建設(shè)性。專家指出，除了一些常用材料以外，老師也可為孩子創(chuàng)設(shè)一些美術(shù)主題，并提供與主題相關(guān)的材料。建議老師提供一些低結(jié)構(gòu)材料，如彩色拉菲草絲、毛球、花布片、毛根、亮片等。它們的特點(diǎn)是能支持孩子的自由發(fā)揮，但是基本上都體積比較小且數(shù)量多，較為零散。 很多美術(shù)創(chuàng)意都需要用到生活中的物品，比如包裝紙盒、飲料瓶、樹(shù)葉等等。那么這些東西怎么收集呢？只靠園所來(lái)準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，記得我們還有親愛(ài)的家長(zhǎng)們哦！

所以老師們可以在開(kāi)展某個(gè)美術(shù)主題的前一周規(guī)劃好需要的物品并將其告訴家長(zhǎng)，人多力量大，材料會(huì)很快收集齊的。

另外關(guān)于區(qū)域桌椅布局中出現(xiàn)的小問(wèn)題，專家也提出了寶貴的建議：

4.1 基礎(chǔ)擺放方式

因此，擺放材料需要注意這樣幾點(diǎn)：

（1）有序。材料可分類擺放，將工具材料分層放置。上層放繪畫(huà)用紙張和筆，中層放手工的紙材，如彩色紙、包裝紙、皺紋紙、報(bào)紙、雜志紙等。下層主要放工具，如剪刀、膠棒等。通過(guò)分類安排方式美工區(qū)的材料和工具，減少幼兒身體的相互摩擦，從而也減少了幼兒之間的沖突。

（2）取用方便。美術(shù)材料種類多，數(shù)量大，低結(jié)構(gòu)材料多，且比較零散，基本上由體積比較小且數(shù)量多的低結(jié)構(gòu)材料組成，如彩色紙絲、毛球、花布片、毛根、果殼、豆子等，宜用通透的分類盒或小筐進(jìn)行分類，取用更方便。

4.2 多樣擺放方式

在此基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)發(fā)一些有趣的材料放置方式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、使用，使活動(dòng)更加井然有序。

（1）在開(kāi)展某個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候可以有所側(cè)重，比如這次活動(dòng)著重讓孩子們使用彩色筆，那么可以將水彩筆放在比較醒目的地方，讓孩子一眼就能看到。傾斜的小桶掛成一排放畫(huà)筆，高度合適，方便孩子取放，并且還能很清楚的看到畫(huà)筆的顏色。

（2）剪刀的使用是老師們比較注意的安全要點(diǎn)，如何處理剪刀的擺放和使用，可以用紙箱包上包裝紙后，劃出小孔來(lái)存放剪刀，美觀又方便。

（3）將取用不太方便的材料放置在桌面上，如水粉顏料、彩色沙子等。這類材料在來(lái)回材料架與桌面時(shí)容易潑灑，可以考慮將其置于桌子的中央，下面墊條毛巾或較淺的紙盒，方便孩子拭筆，防止材料掉落，衛(wèi)生好清理。進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)還可放一只小籃，丟棄廢紙等物品。

（4）適量投放材料，材料不要過(guò)多。特別是有些手工材料，體積小數(shù)量多，可以準(zhǔn)備一部分，看情況隨時(shí)添加，防止孩子隨意玩鬧，浪費(fèi)材料。

（5）建議主題材料和利廢利舊的材料單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)柜子進(jìn)行擺放，分類更明晰，拿取更方便。

有了他們的指引，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上有了自己的新的打算。

都說(shuō)計(jì)劃能讓實(shí)施不“打架”，總結(jié)能讓計(jì)劃更“敞亮”，為了各項(xiàng)特色藝術(shù)課程互相融合，互相滲透，我們根據(jù)課程特色體系制定了《藝術(shù)發(fā)展連續(xù)表》，這樣可以更好都踐行我們的計(jì)劃，也方便老師們的總結(jié)，同時(shí)為了孩子的可持續(xù)性發(fā)展才是硬道理。我們?cè)诓粩鄬?shí)施，我們?cè)诓粩嗲靶?，我們也在不斷修行的路上。希望在前行的路上有荊棘更有最璀璨的煙火！