“體適能與運動處方”課程思政的實踐與探索

楊若愚，柳 洋，王麗巖，蔡明

（上海健康醫(yī)學院 康復學院，上海 201318）

引言

課程思政是高校思想政治教育的重要組成部分，是立德樹人根本任務在教學中的具體體現(xiàn)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程［1］。指明了高校思想政治教育的基本方向。課程思政與思想政治理論課的方向相同，二者形成協(xié)同效應，實現(xiàn)了全面貫徹落實立德樹人教育根本任務的目標。培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是高校的重要使命。但僅依靠思想政治理論課來提高學生的思政水平和道德修養(yǎng)的方式已經(jīng)不能滿足立德樹人的需要，將思政元素緊密而有效地融入專業(yè)教學，能夠發(fā)揮出更好的思政育人功效。

“體適能與運動處方”是體育運動理論知識與人民健康促進實踐活動相結合的課程，對培養(yǎng)具有工匠精神和社會主義核心價值觀的康復人才具有重要作用。將專業(yè)課程與思想政治教育有機結合起來，幫助學生樹立正確的價值觀，幫助未來的康復物理治療師（PT）樹立良好的醫(yī)德，全面提高學生的家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)，塑造德才兼?zhèn)涞目祻蛯I(yè)人才。

一、“體適能與運動處方”課程的解讀和育人目標

（一）課程解讀

“體適能與運動處方”課程主要教授改善人體耐力、平衡、速度、柔韌性和反應時間等身體活動能力的知識和方法，為人們進行科學健身提供理論依據(jù)和實踐指導。該課程還介紹了現(xiàn)代健身指導的發(fā)展趨勢、國民對健康的新認識，并強化了科學健身理念、健康管理數(shù)字化健康平臺建設、常見慢性病運動處方制定模板及快速為不同慢性疾病患者進行運動處方干預的內(nèi)容，同時進一步完善了健康體適能相關的測試及評價、運動處方制定的程序等內(nèi)容，還可以給亞健康人群、術后康復患者提供鍛煉恢復處方。根據(jù)習近平總書記關于人民健康的重要論述及教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》、《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準（2018版）》，該課程總體思路體現(xiàn)科學性、時代性、實用性和專業(yè)性的總體要求，在教學中結合專業(yè)特點，注重對康復物理治療學生的思想政治教育，引導學生在大健康背景下，進行時代思考，培養(yǎng)學生的醫(yī)學人文精神，厚植家國情懷，并深化社會主義核心價值觀教育。

（二）育人目標

堅持課堂理論與課外實踐相結合，幫助學生進行耐力、平衡、速度、柔韌性等身體素質的練習，提高學生對體育鍛煉的熱情，提高運動技術水平和運動成績，培養(yǎng)學生堅韌、頑強的意志和心理適應能力，促進學生德智體的全面發(fā)展。幫助學生樹立健康運動理念，掌握運動處方的內(nèi)容及應用，最終可以制定出適合患者或體育健身者身體強度且最有效的運動處方，并指出運動中的注意事項，以達到科學、有計劃地進行康復治療或健身的目標。在教學的過程中融入思想政治理念，讓學生充分理解康復物理治療與大健康的關系，領會課程開設的意義，潛移默化地培養(yǎng)學生大健康、大康復的醫(yī)學人文精神，使學生在秉持大愛無疆的專業(yè)精神的同時，不斷錘煉精湛康復物理治療技術，努力成為一名康復事業(yè)的接班人［2］。

二、“體適能與運動處方”課程思政教學設計

課程內(nèi)容分為三部分：第一部分是課堂教學，由傳統(tǒng)教學方式轉變?yōu)椤皩W生為主，教師為輔”的教學方式，教師提前發(fā)布學習內(nèi)容，學生圍繞知識點自主討論，在課堂教學中利用多媒體工具，引導學生掌握正確的科學思維和科學態(tài)度，幫助學生形成良好的職業(yè)認知。第二部分是學生實踐，學生在了解自身健康狀況后，運用所學知識制定短期、有效的健身運動處方，并予以實施，撰寫個人心得并在課堂上進行匯報。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠體會到整個過程的復雜性與制定運動處方的困難性，以此能更好地從病人或服務對象的角度思考，利于形成和鞏固關懷病患的醫(yī)學人文精神。第三部分是師生互動，課堂上教師將社會熱點問題和生活中的常見病癥融入教學，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生表達自己的態(tài)度和看法，以此引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到德育內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容相互呼應，將思政元素有機地融入專業(yè)教學過程。

具體“體適能與運動處方”課程思政的教學內(nèi)容主要分為三個部分，分別為：“運動是良醫(yī)”健康理念的貫徹和實踐；健康中國戰(zhàn)略背景下，健康體適能和運動處方具有的價值作用和社會意義；康復物理治療師在運動與健康促進中的作用、使命和應具有的職業(yè)精神。

（一）“運動是良醫(yī)”健康理念的貫徹和實踐

通過“運動是良醫(yī)”理念的構建和發(fā)展過程這一環(huán)節(jié)，運用具體實例，讓學生掌握“運動是良醫(yī)”理念：科學運動不僅能促進健康體適能，更重要的是能夠在預防、延緩和治療慢性疾病方面發(fā)揮重要作用，這就需要在科學健身指導下進行全民科學精準運動。通過學習，學生還要熟悉“運動是良醫(yī)”在全球的發(fā)展和在我國全民健身戰(zhàn)略中的地位和意義。從理論到實踐，結合具體實例，引導學生認識到運動是全民健康的重要影響因素，作為今后中國大健康事業(yè)中的一分子，要自覺加入健康實踐中來，要做全民健康事業(yè)的引領者和示范者，落實全民健身戰(zhàn)略，不斷提高人民健康水平。

（二）健康體適能和運動處方在健康中國戰(zhàn)略背景下的價值作用和社會意義

學生在此環(huán)節(jié)需要掌握運動促進健康是健康中國戰(zhàn)略中的重要實踐手段和推進力量，具有藥物不可替代的作用。利用運動促進健康和慢性病干預治療的中長期規(guī)劃實例，引導康復物理治療專業(yè)學生認識到慢性病已成為嚴重危害我國居民健康、影響國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題。多年的運動促進健康的實踐證明，運動可以代替藥物，但所有的藥物都不能代替運動，運動是健康中國戰(zhàn)略不可或缺的重要實踐手段和推進力量。通過分析中西方運動的價值觀，了解不同文化背景下對科學健身與運動處方的認知、理解差異，并從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

（三）康復物理治療師對于運動與健康的作用、使命和職業(yè)精神

通過“體適能與運動處方”課程思政教學，使學生堅定“為人民健康奮斗”的信念，堅定成為“人民健康守護者”的偉大志向。通過課程思政教學，使學生認識到要不斷打磨專業(yè)技能，錘煉大健康、大康復的思維，追求卓越，持續(xù)提升，為我國社會主義健康事業(yè)努力奮斗；使學生認識到必須要有全球視野，勇立潮頭，開創(chuàng)新局面，使中國特色健康事業(yè)不斷向前發(fā)展，在專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)上不斷自我強化，提升職業(yè)精神，打造行業(yè)領導力。

三、“體適能與運動處方”課程思政教學實踐

（一）在課程教學中堅持以立德樹人為目標

在教學的每個環(huán)節(jié)，教師都要秉持認真負責的態(tài)度，做到言傳身教，達到立德樹人的目的。在課程思政教學中，教師要以積極、認真的心態(tài)，利用新形式、新方法，將思政元素有機融入教學過程，使課堂成為弘揚主旋律、傳遞正能量的場所。課前教師要結合教學內(nèi)容和實際情況認真仔細備課，深入挖掘教學過程中蘊含的思政元素，做好教學設計和課堂教學的組織實施。課中通過提問了解和掌握學生的學習情況和動態(tài)學習過程，并在課堂教學過程中適時插入測試題和思考題，及時把握學生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地對難點加以重點講解。課后借助學習通網(wǎng)絡教學平臺，利用測試題檢測學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題［3］。教師自身要信仰堅定，發(fā)自內(nèi)心地關愛學生，潛移默化中對學生進行思想上的引領，引導學生養(yǎng)成刻苦鉆研、踏實嚴謹?shù)膶W習作風，將自身前途命運與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把醫(yī)學人文精神和家國情懷自覺融入今后的大健康、大康復的事業(yè)和實踐中。

蘇霍姆林斯基曾說過，長期的體育運動不僅能發(fā)展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。在網(wǎng)絡信息高度發(fā)達的今天，社會熱點內(nèi)容成為全民熱議的話題，而對這些話題內(nèi)容最為感興趣的當屬當代大學生群體。然而大學生的心理發(fā)展正處于關鍵時期，也是全面培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀的最佳時期，一些有爭議的價值觀和不良文化很容易造成他們心理的傾斜，進而導致責任感缺乏、價值觀歪曲等問題。因此，在教學活動中，教師要做到言傳身教、以身作則，積極對待每一節(jié)課，適當在課程授課中加入名人故事，讓學習變得鮮活生動，結合學生的思想狀態(tài)因材施教，避免學生產(chǎn)生對思想政治教育的厭煩心理，幫助學生建立起正確的思想道德觀念，讓學生能更積極主動地學習和探索大健康、大康復知識，真正做到專業(yè)課與思想政治理論課的同向同行、協(xié)同育人。

（二）立足專業(yè)特點，積極傳播“大健康”理念

“體適能與運動處方”是一門理論與實踐結合、體醫(yī)結合的健康課程。運動處方是針對已損傷的關節(jié)、肌肉等進行恢復性鍛煉及專業(yè)醫(yī)生給出的關于飲食和鍛煉的注意事項。在課程中增加高血壓、糖尿病、肥胖癥、慢性病等可預防疾病的處方設計，學習如何把疾病對人的傷害程度降到最低。大健康理念追求的不僅是生理健康，還包括心理健康、精神健康、道德健康，這就需要醫(yī)學生的社會責任感支撐，日后步入工作崗位不僅要進行生理疾病的治療，還需要潛移默化地引導患者掌握科學健康的生活方式。體適能的理論知識與實踐研究讓運動代替藥物，通過為身體鍛煉提供更精準有效的運動處方，讓運動和醫(yī)療緊密結合，相互補充，相互滲透，實現(xiàn)“體醫(yī)融合”，達到個體乃至群體的共同健康，促進全民大健康。

（三）提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷

除理論知識外，對學生進行科研探究精神和集體主義精神的教育也同樣重要。這就要求康復物理治療專業(yè)學生的社會責任感培養(yǎng)要從“理論化”向“生活化”轉變。教學中引入豐富的視頻、新聞、文字資料，生動形象地向學生展示國民的健康現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)等，提高學生的責任感，深刻體會到自己在全民大健康偉大事業(yè)中的使命和擔當，在具有較高職業(yè)素養(yǎng)的同時，還擁有悲天憫人的家國情懷，使其進入社會和職場后，能夠充分發(fā)揮專業(yè)能力，為國家的大健康事業(yè)和人民群眾的生命健康貢獻自己的力量［4］。

四、教學評價與反思

（一）課程思政教學效果評價

課程思政教學的效果評價在整個教學環(huán)節(jié)中是重點也是難點。整個評價工作應從學生的知識、能力等多維度進行綜合考核和評價，特別應該重視過程性評價，結合教師評價和學生評價，全面、綜合地反映價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，科學地評價課程思政全過程的成效。

（二）課程思政教學設計的反思

目前“體適能與運動處方”課程的思政案例分析庫和試題庫已經(jīng)初步建成，可以進行正常的課程思政教學，但是從案例庫和試題庫的豐富程度和融合性來看仍略顯不足，加大建設力度是案例分析庫和試題庫能夠滿足課程思政日益發(fā)展的迫切要求。

現(xiàn)有的課程思政教學案例和內(nèi)容仍然以通識化、標準化的思政案例為主［5］，與體適能和運動處方緊密結合的案例仍然偏少，與專業(yè)內(nèi)容有機融合尚有欠缺，略顯生硬，仍需不斷地完善和改進。

康復物理治療專業(yè)學生在“體適能與運動處方”課程的學習過程中，對穿插在課程內(nèi)的思政內(nèi)容學習參與度不高，認為與專業(yè)學習內(nèi)容不相關，學習積極性普遍不強。針對這一問題，需要在教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)上下功夫，要設計出能讓學生積極參與的教學方式，教學內(nèi)容也要盡可能地與專業(yè)學習內(nèi)容相吻合，使學生在學習思政內(nèi)容的同時，也能促進專業(yè)知識的學習，使二者能夠產(chǎn)生共鳴［6］。

結語

構建全覆蓋、多類型、多層次的康復物理治療專業(yè)的課程思政體系，是確保學生對習近平新時代中國特色社會主義思想充分貫徹、自覺踐行的必要保證。在整個課程思政貫徹的過程中，使學生堅定走中國特色社會主義道路的信念，將其培養(yǎng)成為未來大健康、大康復事業(yè)的建設者和接班人。在康復物理治療學專業(yè)思想政治教育工作中要堅持推進思想理念、內(nèi)容形式、方法手段的創(chuàng)新，增強康復物理治療專業(yè)課程思政工作的時代感和實效性。與此同時，還要不斷提高任課教師課程思政的能力和素養(yǎng)，增強課程思政教學的感染力、吸引力和說服力，使學生能真正融入課程思政的氛圍中去。“體適能與運動處方”課程圍繞康復專業(yè)特點，培養(yǎng)了學生的專業(yè)認同感，樹立了正確的康復專業(yè)思想并提高了職業(yè)素養(yǎng)，傳播大健康理念，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的優(yōu)秀康復專業(yè)人才。