基于校企合作背景的高職護(hù)理教育辦學(xué)模式研究

葉秀利

（棗莊職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277800）

校企合作是高職護(hù)理教學(xué)改革發(fā)展的基本方式，利用校企結(jié)合的方式能夠發(fā)揮護(hù)理人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向作用，讓高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。高職需要在了解校企合作模式特點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)用性護(hù)理人才的戰(zhàn)略培養(yǎng)，加快高職護(hù)理教育體系的完善，為人才的不斷發(fā)展提出應(yīng)對(duì)之策[1]。

一、高職護(hù)理專業(yè)校企合作現(xiàn)狀分析

1.校企合作流于形式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職護(hù)理教育的方向也在進(jìn)行調(diào)整。護(hù)理人才成為推動(dòng)醫(yī)療、衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的重要力量?；谶@樣的背景，實(shí)用性護(hù)理人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職護(hù)理人才培養(yǎng)的主要方向。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化形式。在高職護(hù)理常態(tài)化教學(xué)中，也要調(diào)整人才培養(yǎng)的基本模式，加大對(duì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)比重，利用校企合作的模式，構(gòu)建完善的護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制，提高護(hù)理人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)性。從校企合作的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，一些學(xué)校與企業(yè)的合作不夠深入。換言之，校企合作只涉及了外在形式，一些學(xué)校與企業(yè)只是簽署了相關(guān)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)協(xié)議，接受高職學(xué)生的參觀，但是卻沒有制定細(xì)致有效的合作制度和培養(yǎng)方案。從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校沒有能力為學(xué)生提供具有社會(huì)影響力的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和企業(yè)。在校時(shí)期，學(xué)校的護(hù)理科目的構(gòu)建不夠完善，可能會(huì)過(guò)分注重理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足，學(xué)校也不重視培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致高職人才很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。從醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)的性質(zhì)來(lái)看，企業(yè)在正常運(yùn)行過(guò)程中無(wú)法及時(shí)地為高職護(hù)理人才提供培養(yǎng)的時(shí)間和資金等[2]。由于護(hù)理人才培養(yǎng)需要構(gòu)建完善的機(jī)制，制定具體的方案，醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)不愿意浪費(fèi)時(shí)間與高職形成合作。此外，一些與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作的高職護(hù)理人才，也未必能夠在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)。關(guān)于一些核心內(nèi)容和運(yùn)作方法，企業(yè)是不會(huì)傳授給學(xué)生的，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)法有效地鍛煉自己的能力。部分企業(yè)實(shí)施校企合作只是為了獲取國(guó)家的資金支持。而從政府和社會(huì)角度來(lái)看，現(xiàn)有的行政體系無(wú)法有效地平衡學(xué)校和企業(yè)之間權(quán)利的比重，促成學(xué)校和企業(yè)之間的溝通和合作[3]。

2.校企合作覆蓋面較窄

我國(guó)護(hù)理專業(yè)校企合作的這種形式不僅起步較晚，而且應(yīng)用的范圍也不夠廣泛。雖然校企合作機(jī)制在不斷的創(chuàng)新中得到了發(fā)展，但是校企合作的有效性還有待提高。這主要體現(xiàn)在高職在培養(yǎng)護(hù)理人才時(shí)，為學(xué)生所搭建的實(shí)踐平臺(tái)難以滿足學(xué)生的需要。校企合作的主要形式就是通過(guò)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以接受專業(yè)化的訓(xùn)練。在護(hù)理人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于一些學(xué)生存在專業(yè)能力的不足的問(wèn)題，無(wú)法得到去企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就使得校企合作機(jī)制無(wú)法面向每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在選取實(shí)習(xí)崗位上確實(shí)缺乏一定的自主性，只能任由企業(yè)的安排，而一些企業(yè)也不會(huì)選用經(jīng)驗(yàn)豐富或是核心技術(shù)人員，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，只是在粗略地了解和評(píng)估下，將學(xué)生安置在相應(yīng)的崗位上。要想提高職護(hù)理人才合作培養(yǎng)的有效性，就必須提升高職的培養(yǎng)水平，讓學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)技能。從這一點(diǎn)來(lái)看，高職對(duì)護(hù)理教育的忽視也會(huì)造成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能力的不足，實(shí)踐范圍較窄的問(wèn)題。有些高職為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，建立了創(chuàng)業(yè)基地，但是由于資金投入不夠，設(shè)施不完善，最終無(wú)法為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助[4]。

二、校企合作下高職護(hù)理人才培養(yǎng)的策略探析

1.深化合作，完善護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)代高職在培養(yǎng)護(hù)理人才方面作出了積極的努力和探索。為了提高護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，要強(qiáng)化校企合作的有效性，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深層次配合。為此，高職要與更多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)加深合作，不能將企業(yè)的選擇范圍限定在學(xué)校周邊，學(xué)?？梢远鄧L試與一些實(shí)力雄厚的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行溝通和洽談，為學(xué)生獲取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該確保企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供適宜的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在崗位上學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的理論知識(shí)，練就堅(jiān)實(shí)的本領(lǐng)。因此，學(xué)校必須以戰(zhàn)略發(fā)展的眼光重新審視企業(yè)的實(shí)力和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到不同護(hù)理崗位和企業(yè)中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了保障實(shí)習(xí)過(guò)程的順利和有效，就必須要組建實(shí)習(xí)考察團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)性的指導(dǎo)教師帶隊(duì)前往實(shí)習(xí)企業(yè)，這樣就能夠保障學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)檢查隊(duì)的負(fù)責(zé)教師也應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通，明確醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓雙方都能夠達(dá)成滿意的結(jié)果。有效的校企合作意識(shí)能夠保障學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)校和企業(yè)更好地合作交流。對(duì)此，企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷?，將校企合作看作培養(yǎng)儲(chǔ)備護(hù)理人才的路徑，讓護(hù)理人才獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)[5]。

2.完善實(shí)踐路徑，創(chuàng)新校企合作教育形式

校企合作的設(shè)計(jì)與實(shí)施都需要較強(qiáng)的理論支撐。基于高職護(hù)理教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)教師向更加多元的實(shí)踐路徑邁進(jìn)。為了有效地完善校企合作護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐路徑，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教育的具體形式。在傳統(tǒng)的護(hù)理教育中，教師只關(guān)注課程內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，多數(shù)教師都以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為課程教學(xué)的重點(diǎn)，但是校企合作的引入使得新時(shí)期護(hù)理教學(xué)變得更加豐富。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將新的教育思想注入到教學(xué)之中。換言之，教師必須在進(jìn)行護(hù)理教育的時(shí)候?qū)?shí)踐教育的具體內(nèi)容和環(huán)節(jié)放在教學(xué)設(shè)計(jì)里面，并且能夠增添相應(yīng)的教育形式，以便引發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的能力水平。學(xué)生的主體意識(shí)一旦被激發(fā)，便有利于學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考?？傊?，在培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐人才的過(guò)程中，既要重視課程內(nèi)容的輸入，也要重視用校企合作實(shí)踐去檢驗(yàn)教育的具體成果。在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，教師可以盡可能地多采用新型的教學(xué)方式來(lái)提高護(hù)理教學(xué)水平，讓學(xué)生獲得更加開闊的視野和豐富的知識(shí)[6]。

3.強(qiáng)化護(hù)理實(shí)踐指導(dǎo)，提高創(chuàng)新實(shí)踐水平

有效的校企合作必須以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，完善護(hù)理就業(yè)指導(dǎo)的具體目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，學(xué)校和企業(yè)要提高就業(yè)指導(dǎo)的能力，將學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，在護(hù)理人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)散思維，把握市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)專業(yè)化的護(hù)理就業(yè)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐崗位得到鍛煉和發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向的時(shí)候，高職護(hù)理教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)選擇課程、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)清市場(chǎng)的需要。與此同時(shí)，高職還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的護(hù)理實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)系專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓就業(yè)指導(dǎo)教師綜合分析學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)開發(fā)能力，為人才的發(fā)展提供優(yōu)化的路徑。學(xué)?？梢皂?xiàng)目為依托，為企業(yè)選拔提供更多的參考依據(jù)。為了讓學(xué)生能夠在實(shí)踐崗位上得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)校也可以嘗試制定定向培養(yǎng)的方法，與相關(guān)企業(yè)簽訂用人協(xié)議，確保企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)過(guò)程中，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)[7]。

4.做好校企合作保障，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

要想促進(jìn)高職護(hù)理校企合作，就需要構(gòu)建良好的配套服務(wù)機(jī)制，完善保障措施。為此，在實(shí)現(xiàn)校企溝通和合作的過(guò)程中，相關(guān)部門需要發(fā)揮一定的作用。相關(guān)部門應(yīng)該為醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)提供資金保障，通過(guò)培養(yǎng)雙師型高職人才的方式完善校企合作的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的建設(shè)。在制度層面，還要明確學(xué)生實(shí)踐的具體內(nèi)容和形式。相關(guān)部門對(duì)校企合作的方式方法進(jìn)行有效的監(jiān)督，明確學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)雙方協(xié)調(diào)的方式規(guī)范企業(yè)的行為，發(fā)揮政策的杠桿作用，提高對(duì)校企合作的監(jiān)督水平。雙師型教師是促進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職護(hù)理教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐能力都影響著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。基于此，學(xué)校必須以校企合作為契機(jī)，為人才提供實(shí)踐平臺(tái)，積極地與企業(yè)、科研組織等進(jìn)行交流合作，選用專業(yè)化的人才，提高護(hù)理專業(yè)教師的指導(dǎo)水平[8]。

5.做好社會(huì)與學(xué)校的雙向引導(dǎo)，提升實(shí)際效能

社會(huì)與學(xué)校的共同培養(yǎng)是校企合作的一種基本理念。在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面學(xué)校要發(fā)揮關(guān)鍵性作用，社會(huì)也要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。因此，為了提高職企合作改革的有效性，就必須要實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校之間的合作，以學(xué)校為主體，以社會(huì)為輔助，二者在共育的過(guò)程中能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為了更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校的共同培養(yǎng)這一理念，可以創(chuàng)立合作委員會(huì)，選派專門的高職護(hù)理教師與企業(yè)人員進(jìn)行及時(shí)的溝通，搜集學(xué)生的意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，然后通過(guò)協(xié)商的方式想出更好的辦法，為學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐水平的提高提供豐富的平臺(tái)。合作委員會(huì)的成立能夠?yàn)樽o(hù)理課程的開展提供有效的支撐。比如，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一些護(hù)理技巧，那么是否符合真實(shí)的引用情境呢？為此，企業(yè)可以為學(xué)生提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，并且體會(huì)到護(hù)理工作的多樣性。社會(huì)與學(xué)校的共同培養(yǎng)也能更好地評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.注重智慧教育平臺(tái)的建設(shè)，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)轉(zhuǎn)型以及彎道超車，在進(jìn)行校企合作教育過(guò)程中要注重智慧教育平臺(tái)的擴(kuò)展與建設(shè)。首先，高職院校要針對(duì)當(dāng)前自身的設(shè)備與硬件進(jìn)行分析，根據(jù)自身資金情況淘汰老舊設(shè)備，更多地選配先進(jìn)硬件，為廣大護(hù)理專業(yè)教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升與現(xiàn)代醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接程度。其次，在新設(shè)備和新硬件的建設(shè)過(guò)程中，要注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，結(jié)合信息化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、注重自身的拓展能力，防止出現(xiàn)功能不全等問(wèn)題，采用高瞻遠(yuǎn)矚的方式，可以更好地降低建設(shè)成本。最后，護(hù)理專業(yè)校企合作智慧教育平臺(tái)的構(gòu)建要注重學(xué)校本身與高職之間的網(wǎng)絡(luò)連接，包括智慧教室、視頻錄播以及遠(yuǎn)程操控等，讓信息化技術(shù)更好地融入教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生提供各類課程學(xué)習(xí)的便利性，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的全面覆蓋，充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓校企合作融入護(hù)理專業(yè)教育的方方面面。為了發(fā)揮校企合作的作用，學(xué)校也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)筑知識(shí)檢測(cè)系統(tǒng)。通過(guò)信息平臺(tái)的搭建，學(xué)生可以將學(xué)生護(hù)理實(shí)踐的情況以視頻或者是圖片的方式傳遞到系統(tǒng)平臺(tái)上，教師可以對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢測(cè)。這種方式帶來(lái)的不僅是溝通上的便利，還能夠督促學(xué)生堅(jiān)持護(hù)理學(xué)習(xí)。

7.注重交流合作，提升教師專業(yè)能力

“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這句話不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于高職護(hù)理專業(yè)教師。在當(dāng)前科技快速發(fā)展以及文化沖擊的背景下，校企合作教育要求高職院校教師必須從多渠道獲取多元化的知識(shí)，因此可以通過(guò)搭建交流平臺(tái)，提升教師的專業(yè)能力。首先，高職院校護(hù)理專業(yè)教師的交流可通過(guò)校內(nèi)軟件實(shí)現(xiàn)，可以讓信息交流更加便捷，也能讓課件實(shí)現(xiàn)無(wú)限制傳遞，同時(shí)學(xué)校也可以組織線上課件評(píng)比，讓教師進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)多角度激發(fā)教師的信息化教學(xué)積極性。其次，不同地域的高職學(xué)生有一定的差異性，跨地區(qū)的高職院?？梢越M織教師進(jìn)行線上交流，讓高職院校教師以學(xué)生身份進(jìn)入并了解其他高職院校教師的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。最后，針對(duì)教師的教學(xué)適應(yīng)性，高職應(yīng)開通學(xué)生反饋渠道，可以選擇匿名或?qū)嵜绞剑@樣可以減少學(xué)生的心理壓力，減少師生之間面對(duì)面交流的尷尬，讓教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，尋找更多的教學(xué)優(yōu)化路徑。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐型護(hù)理人才的培養(yǎng)是高職的主要工作。通過(guò)校企結(jié)合的方式能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，在開展校企合作的過(guò)程中，要充分重視模式的構(gòu)建，讓學(xué)生本位缺失、實(shí)踐不足等問(wèn)題都得到有效的解決。在學(xué)校和企業(yè)的配合下，學(xué)生通過(guò)護(hù)理理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐檢驗(yàn)，能夠充分地了解護(hù)理工作的基本步驟和方法，加深自己對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考。