基于“專創(chuàng)融合”的“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式創(chuàng)新研究

羅中華，龐淑俠

（1.甘肅中醫(yī)大學(xué)經(jīng)貿(mào)與管理學(xué)院，甘肅蘭州 730000；2.蘭州理工大學(xué)計算機與通信學(xué)院，甘肅蘭州 730050）

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”的現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育的重要使命。隨著高校教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面融入高校校園，并逐漸成為高等教育的一個不可分割的重要部分。但是，由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能與專業(yè)教育實現(xiàn)有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方面均與專業(yè)教育相分割，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)范式上承襲我國傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系，也使得培養(yǎng)的人才創(chuàng)新能力不強，創(chuàng)業(yè)積極性不高，學(xué)生畢業(yè)后“不敢闖、不會創(chuàng)”。因此，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式的基本認知

范式是一個相對穩(wěn)定又不斷發(fā)展的概念。范式理論最早源自庫恩的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書?！犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中庫恩對范式概念進行了多方面的解釋，核心觀點是指常規(guī)科學(xué)所賴以運作的理論基礎(chǔ)和實踐規(guī)范。其基本內(nèi)容包括三個方面：一是范式的主體是科學(xué)共同體；二是共享的世界觀、價值觀、科學(xué)理論、科學(xué)方法等；三是建立其上的科學(xué)成就以及科研儀器等[1]。隨著范式概念的提出，范式被廣泛運用到社會科學(xué)各個領(lǐng)域并日漸流行，實現(xiàn)跨界通行?？茖W(xué)范式、治理范式、改革范式等概念層出不窮。有學(xué)者認為就現(xiàn)有發(fā)展狀況而言，范式可以簡單概括為兩層意思：一是科學(xué)共同體的共同承諾集合或者約定；二是科學(xué)共同體共有的范例[2]。總體上講，范式是就某一共同體而言具有世界觀和方法論意義的要素，是他們看問題、解決問題的方式、方法的集合，是他們開展研究、進行實踐的方向性指引，以此來研究和解決新問題[3,4,5]。人才培養(yǎng)范式就是基于現(xiàn)有人才語境下，指導(dǎo)培養(yǎng)什么樣人才而具有世界觀與方法論意義的集體價值承諾，是如何看待人才培養(yǎng)，解決培養(yǎng)什么樣人才的方式方法的集合或者范例。根據(jù)此概念，可以很容易對“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式進行解釋，即是在創(chuàng)新時代大背景下，探求對培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”人才具有世界觀與方法論意義的人才培養(yǎng)價值承諾，并指導(dǎo)學(xué)校及教育工作者正確認識“敢闖會創(chuàng)”人才及其發(fā)展規(guī)律，探尋出“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)方式方法或者范例[5]。相比人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)范式是基于新理論或理念，通過教育實踐活動形成的科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的標準并可以全面應(yīng)用的通行范例。人才培養(yǎng)范式變革比人才模式的變革更為徹底和全面，范式變革不僅涉及教學(xué)方式方法及標準的全面改變，同時還涉及理論和理念的革新以及研究手段的全面創(chuàng)新。

2 構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式的必要性

人才培養(yǎng)范式的創(chuàng)新不僅是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展以及全球化經(jīng)濟深刻變化對高校提出的客觀要求。

2.1 構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式是高校適應(yīng)世界發(fā)展新格局的必然要求

當(dāng)今世界，國際政治、經(jīng)濟格局正在發(fā)生深刻變化[6]。面對新一輪的科技革命，各國紛紛制定并實施科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，一些發(fā)達國家正全力打造創(chuàng)新型國家。在百年未有之大變局中，我國要有效應(yīng)對新變革和全球新環(huán)境，就必須在科技創(chuàng)新上獲得進步和優(yōu)勢，其中培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的重任，必須將創(chuàng)新人才作為最根本的任務(wù)，塑造培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”的現(xiàn)代創(chuàng)新人才的理念，構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式，從而培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，為我國適應(yīng)國際環(huán)境新變化，應(yīng)對百年未有之大變局帶來的挑戰(zhàn)，提供充分的人才保障。

2.2 構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式是高校服務(wù)于建設(shè)“兩個一百年”奮斗目標的重要任務(wù)

在中國共產(chǎn)黨成立100周年的重要時刻，我國全面建成小康社會，順利實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國進程中，比以往任何時候都更需要強大的科技創(chuàng)新力量[7]。我國必須堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，將創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，努力建設(shè)創(chuàng)新型國家。為此，需要健全科技創(chuàng)新治理體系，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，深入推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。高校積極服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，根本使命就是培養(yǎng)更多的“敢闖會創(chuàng)”的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才，為我國實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供充分的人才支持。所以，構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前高校改革十分重要的任務(wù)，也是高校完善管理體系的基本目標。

2.3 構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)新范式是我國高校改革與發(fā)展的歷史必然

隨著高等教育的發(fā)展與知識經(jīng)濟時代的到來，提升高等教育質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點。如何圍繞提高質(zhì)量來推進高等教育的改革發(fā)展，首先要解決的是高等教育質(zhì)量及價值取向問題[8]。進入21世紀以來，世界各國紛紛提出高等教育改革戰(zhàn)略路徑，核心目標是提升人的創(chuàng)新素質(zhì)。我國高等教育改革主要包括兩個層面：一是改革傳統(tǒng)大學(xué)的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)方式；二是人才培養(yǎng)范式創(chuàng)新。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代大背景下，隨著社會對人才創(chuàng)新能力要求的大幅提升，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為國際高等教育變革的大趨勢。當(dāng)前，我國高等教育改革已經(jīng)進入深水區(qū)，高校對教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革進行了全面深入的實踐，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了積極成效。但是受傳統(tǒng)范式的影響，高校在培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力方面仍然和社會發(fā)展需求存在較大差距。因此今后較長一個時期，我國高校改革的重點是推進人才培養(yǎng)范式創(chuàng)新，積極構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”的人才培養(yǎng)新范式，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。2019年11月19日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升專題研修班在四川大學(xué)舉行。教育部高教司司長吳巖在開班典禮上作題為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育-人才培養(yǎng)范式的深刻變革”的演講，首次提出了我國高校需要推進人才范式變革，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)范式變革的首要途徑。2020年6月15日，在全國高教處長會暨高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會工作會議中，吳巖司長進一步提出：要持續(xù)推動人才培養(yǎng)范式變革，并特別強調(diào)不是人才培養(yǎng)模式改革，而是人才培養(yǎng)范式變革[9]。由此可見，推進高校人才范式創(chuàng)新已經(jīng)得到政府高度重視，我國高校改革從人才培養(yǎng)模式到人才培養(yǎng)范式的轉(zhuǎn)變，以及人才培養(yǎng)范式變革已經(jīng)成為歷史必然趨勢。

3 基于“專創(chuàng)融合”的“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)范式的變革不同于人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)范式變革涉及更為深層次的變革和思想行動方式的根本轉(zhuǎn)變，是一種科學(xué)的革命，它是對傳統(tǒng)范式的繼承與超越?！案谊J會創(chuàng)”創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)范式，是對傳統(tǒng)教學(xué)范式的超越，作為一種全新教育實踐活動，“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式具有自身獨立的理論假設(shè)、目標及程序，以之作為指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的標準。構(gòu)建基于“專創(chuàng)融合”的“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式，需要構(gòu)建一種“全面覆蓋、多元協(xié)同、實踐支撐、師生共創(chuàng)、逐級遞進” “專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系（見圖1）。在這種新的人才培養(yǎng)體系中：全面覆蓋是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生生涯全過程，覆蓋全體學(xué)生學(xué)習(xí)生活全環(huán)節(jié)；多元協(xié)同是指教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機協(xié)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與團學(xué)活動、思政教育、社會實踐有效協(xié)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師科研有效協(xié)同，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動有效協(xié)同；師生共創(chuàng)是指專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生共同創(chuàng)新，一起參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實踐和競賽；實踐支撐是指以實踐、實訓(xùn)項目支撐，推進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效開展，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化；逐級遞進是指對大學(xué)生基于“雙創(chuàng)”認知的思維開發(fā)-基于“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的素質(zhì)培養(yǎng)-基于“雙創(chuàng)”實踐的能力提升-基于“雙創(chuàng)”拓展的成果轉(zhuǎn)化四個培養(yǎng)維度，逐級推進，遞進發(fā)展，從而全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及應(yīng)用知識能力[10]。

圖1 “敢闖會創(chuàng)”范式下“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系

從具體實踐來看，推進和實施“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式，需要立足專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融合，創(chuàng)新教學(xué)理念與思維，明確教學(xué)目標，解決好專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相割裂的困境，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生生涯，逐級遞進地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。大學(xué)生涯的初期，基于“雙創(chuàng)”能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維開發(fā)，是要培養(yǎng)和塑造學(xué)生創(chuàng)新思維和改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生愿意創(chuàng)、主動創(chuàng)；專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造力，確保學(xué)生能夠敢于闖勇于創(chuàng)；后期創(chuàng)新綜合能力提升是通過提高專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，推動學(xué)生實現(xiàn)會創(chuàng)。最后階段是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維全面塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)全面具備的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生雙創(chuàng)實戰(zhàn)能力，真正實現(xiàn)“敢闖會創(chuàng)”，并有真正產(chǎn)出，出好成果（創(chuàng)新產(chǎn)品或者企業(yè)）[11]。

4 “敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式中的教學(xué)改革

高校建立基于“專創(chuàng)融合”的“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式，需要系統(tǒng)深入全面推進教學(xué)改革。

4.1 做好教學(xué)理念再造

一種新的教學(xué)范式首先是對傳統(tǒng)范式教學(xué)理念的一種突破，是在一種全新教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式與教學(xué)程式。因此構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，首先是要對教學(xué)理念進行再造。要構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)造為引領(lǐng)，以‘專創(chuàng)融合’為基礎(chǔ)”的全新教學(xué)理念，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技能等多維度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)理念再造，就是要對教師進行一次思想上的深刻變革，促使高校教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，單一強調(diào)專業(yè)技能的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面更新人才培養(yǎng)理念，實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變或者飛躍，形成以學(xué)生為中心、創(chuàng)新引導(dǎo)，以培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”人才新的育人理念，并將新的理念轉(zhuǎn)化為行動，以新的理念引領(lǐng)教學(xué)改革與實踐。

4.2 聚焦“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標決定培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才的問題。教學(xué)范式變革一個十分重要的價值取向就是人才培養(yǎng)目標的更新，人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新了才會有理論、標準和方法模式的創(chuàng)新。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式的構(gòu)建必須聚焦“敢闖會創(chuàng)”這個人才培養(yǎng)目標，并將培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”人才作為教學(xué)管理與教學(xué)改革的根本目的?！案谊J會創(chuàng)者得天下”。在百年未有之大變局和知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展需要的就是敢闖會創(chuàng)的創(chuàng)新人才，因此高校必須契合時代發(fā)展，新的人才培養(yǎng)范式必須將培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”人才作為基本目標和根本任務(wù)[12]?！案谊J會創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標并不是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標的否定，而是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標層次上的提升和飛躍，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標如應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才等人才培養(yǎng)目標的升華和延展，它包含了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的所有目標要求，是一種更高層次的人才培養(yǎng)目標。

4.3 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面融入專業(yè)教育

“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式，并不是否定專業(yè)教育范式的重要作用，更不是要放棄專業(yè)教育，而是以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)大學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生能夠利用良好專業(yè)知識技能，實現(xiàn)敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新。因此“敢闖會創(chuàng)”的人才培養(yǎng)范式必須以“專創(chuàng)融合”為基礎(chǔ)、為依托。要積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入專業(yè)教育、全面融入專業(yè)所有課程。要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行科學(xué)設(shè)計，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育符合專業(yè)特點，并能為學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新提供支撐。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)課程全覆蓋，合理確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入專業(yè)課堂的具體內(nèi)容與教學(xué)手段，以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)有機契合，潛移默化提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。積極改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力納入專業(yè)課程及專業(yè)能力考核，納入教師教學(xué)能力與水平評價體系，從師生兩個維度促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入專業(yè)教育并取得實效，真正培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”創(chuàng)新人才。

4.4 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全生涯教育，是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)過程?！案谊J會創(chuàng)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式應(yīng)該是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生全生涯，持續(xù)不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全覆蓋的課程體系，每一學(xué)期均開設(shè)一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面選修課程和拓展課程；要在學(xué)生素質(zhì)拓展與課外活動、學(xué)生日常生活中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素；積極組織融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的團學(xué)活動、社會實踐、素質(zhì)拓展等，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與團學(xué)活動、思政教育、社會實踐有效協(xié)同；積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入學(xué)生生活，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員參與、全過程、全方位覆蓋，學(xué)生生涯全面實施、全程貫通[13]。

4.5 健全創(chuàng)造性“雙師型”教師隊伍

“敢闖會創(chuàng)”創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對教師隊伍提出了更高的要求。在新的人才培養(yǎng)范式下，培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”創(chuàng)新型人才，離不開師生共創(chuàng)，這就需要教師具有良好的創(chuàng)新能力，具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，懂得如何闖，怎樣創(chuàng)。所以構(gòu)建“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)范式，需要結(jié)合新經(jīng)濟發(fā)展要求，強化教師綜合能力提升，要促使教師既要提高專業(yè)能力與素養(yǎng)，也需要全面提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時還需要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力。為此，努力打造一支創(chuàng)造性的“雙師型”教師隊伍或者復(fù)合型人才隊伍，是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式的基本保證。

4.6 完善“敢闖會創(chuàng)”人才培養(yǎng)實踐支撐體系

“敢闖會創(chuàng)”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)的是知行合一，學(xué)生既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思維和理念，具備相應(yīng)的知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時還需要全面提升學(xué)生實踐動手能力，以將知識能力轉(zhuǎn)化為實實在在的產(chǎn)出和效益，因此完善的實訓(xùn)實踐培訓(xùn)體系必不可少?！案谊J會創(chuàng)”范式下“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系應(yīng)以完善的實踐體系為支撐。學(xué)校應(yīng)完善專、創(chuàng)兩個方面的實訓(xùn)平臺，健全實踐實習(xí)基地，優(yōu)化實踐實習(xí)教學(xué)過程管理，提高實踐實習(xí)教學(xué)效果，增強學(xué)生實踐動手能力；要積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作平臺，構(gòu)建學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同育人的工作機制[14]，從而為“敢闖會創(chuàng)”創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有效支撐，并為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件。