在逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論背景下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”

◇曾淑婷（廣東：珠海市香洲區(qū)海灣小學(xué)）

隨著課程改革的深化，教師要提高教學(xué)的有效性，特別是目標(biāo)的完成度，需要遵從“教學(xué)評(píng)一致性”理念。本文結(jié)合教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《地球的結(jié)構(gòu)》，具體闡述逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”的策略。

一、概念界定

（一）教、學(xué)、評(píng)

教即教學(xué)目標(biāo)，2022 年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，并從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等四方面進(jìn)行闡述，共同構(gòu)成本課程目標(biāo)。

學(xué)即在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面的變化。

評(píng)即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師采取一定的方式去判斷、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，可以是口頭回答、口頭匯報(bào)、做實(shí)驗(yàn)、小制作、隨堂練習(xí)、書面作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式。

（二）“教學(xué)評(píng)一致性”

崔允漷教授在《教學(xué)評(píng)一致性：意義與涵義》中對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”進(jìn)行了兩種解釋：一是指教師的教、學(xué)生的學(xué)與命題專家的命題要保持一致性；另一方面是指教師的教、學(xué)生的學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間要保持目標(biāo)的一致性。

（三）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

美國課程領(lǐng)域?qū)＜彝鹚购望溈颂┰凇独斫饬ε囵B(yǎng)與課程設(shè)計(jì)》中，提出了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，理論強(qiáng)調(diào)制訂教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性，指出教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)是教師制訂可測(cè)、可評(píng)的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再制訂評(píng)價(jià)任務(wù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，最后明確教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)始終指向教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”策略

（一）樹立以學(xué)生為主體的目標(biāo)意識(shí)

在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，所有教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生出發(fā)，思考學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

國家課程標(biāo)準(zhǔn)為教師制訂目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)提供了方向性的指導(dǎo)。教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自身的課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容確定清晰、具體、可測(cè)、可評(píng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)。根據(jù)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教師首先要研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，完整的教學(xué)目標(biāo)是行為動(dòng)詞+行為表現(xiàn)程度，通過學(xué)生行為表現(xiàn)判斷學(xué)生的達(dá)到程度，明確“教什么”“教到什么程度”。

其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，明確評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師了解學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況。

第三，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，聚焦學(xué)科核心概念，精選與每個(gè)核心概念相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，選擇合適的教學(xué)形式和方法，合理安排教學(xué)時(shí)間，明確“怎么教”。

最后，完成教學(xué)設(shè)計(jì)之后，教師需要反復(fù)實(shí)踐，不斷反思與改進(jìn)，完善教學(xué)，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)都變成學(xué)生在課堂上的生成，然后再創(chuàng)造課堂之外的精彩。

三、案例實(shí)踐

以小學(xué)科學(xué)《地球的結(jié)構(gòu)》為例，進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論下實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）制訂教學(xué)目標(biāo)

在2022 年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，本課教學(xué)內(nèi)容指向相關(guān)的核心概念是地球系統(tǒng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)容要求以及細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)后，確定的教學(xué)目標(biāo)如下表所示。

學(xué)習(xí)內(nèi)容地球內(nèi)部圈層和地殼運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要求知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖構(gòu)成。知道火山噴發(fā)和地震是地球內(nèi)部能量集中釋放產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。學(xué)業(yè)要求知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，能解釋火山和地震的成因；了解構(gòu)成地殼的主要巖石類型，能通過制作實(shí)物模型，模擬地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)。能在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)未知現(xiàn)象的探究興趣，具有用證據(jù)支持觀點(diǎn)的意識(shí)?？茖W(xué)觀念·知道地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著?！ぶ赖貧ぶ饕蓭r漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖構(gòu)成?？茖W(xué)思維·通過分析、比較，認(rèn)識(shí)構(gòu)成地殼的主要巖石的特征?！ねㄟ^分析、概括，基于一定的證據(jù)對(duì)地殼是運(yùn)動(dòng)的還是靜止地提出自己的觀點(diǎn)?！ねㄟ^觀察、分析圖片，解釋彎曲的巖層如何形成，理解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。探究實(shí)踐·能運(yùn)用AR 模型觀察、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用科學(xué)語言記錄整理信息，表述探究結(jié)果?！つ芡ㄟ^查閱資料，分析、推理得出構(gòu)成地殼的主要巖石類型，初步具有獲取信息、處理信息并得出結(jié)論的能力。·能通過觀察視頻、圖片認(rèn)識(shí)地殼是運(yùn)動(dòng)的，并嘗試解釋地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化?！つ苡贸p黏土等簡單材料制作地球結(jié)構(gòu)模型，模擬地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)。態(tài)度責(zé)任·保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和熱情?！つ艽竽懱岢鲎约旱囊娊猓允聦?shí)為依據(jù)做出判斷?！ど朴谂c他人合作、溝通交流與反思，感受集體智慧的優(yōu)勢(shì)?！じ惺芸茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”的關(guān)鍵。本課評(píng)價(jià)任務(wù)如下：

評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)【評(píng)價(jià)任務(wù)1】使用iPad 當(dāng)中的“通曉地球”，運(yùn)用AR 技術(shù)觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，討論、完成活動(dòng)單，記錄小組最想知道的一個(gè)問題，展示匯報(bào)小組的探究結(jié)果能運(yùn)用AR 模型觀察地球內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分成三個(gè)圈層，正確書寫各個(gè)圈層名稱，用科學(xué)語言整理、記錄、表述見解科學(xué)觀念第1點(diǎn)；探究實(shí)踐第1點(diǎn)；態(tài) 度 責(zé) 任 第1，2，3，4點(diǎn)【評(píng)價(jià)任務(wù)2】每位學(xué)生自主閱讀、完成資料單“探索：地殼的組成”，然后小組內(nèi)討論、交流、匯總，組長用iPad問卷星填寫上傳結(jié)果能從資料中有效獲取信息、處理信息，掌握構(gòu)成地殼的巖石主要類型，體會(huì)從資料中獲取答案的方法科學(xué)觀念第2點(diǎn)；科學(xué)思維第1點(diǎn)；探究實(shí)踐第2點(diǎn)；態(tài)度責(zé)任第2，3點(diǎn)

續(xù)表

（三）根據(jù)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

確定了教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)后，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)和方法。本課的教學(xué)方案見文后表。

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一播放視頻，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提問地球內(nèi)部是怎樣的，揭示課題觀看視頻，思考、表達(dá)想法用視頻吸引學(xué)生注意力，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來解決相關(guān)問題做鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣環(huán)節(jié)二讓學(xué)生用iPad觀察、討論，完成活動(dòng)單，感知地球的內(nèi)部情況學(xué)生使用iPad 中“通曉地球”AR 技術(shù)觀察地球內(nèi)部，小組討論，完成活動(dòng)單完成目標(biāo)：整體認(rèn)識(shí)地球從表層到地心的結(jié)構(gòu)為地殼、地幔和地核環(huán)節(jié)三展示學(xué)生的活動(dòng)單，總結(jié)地球的結(jié)構(gòu)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，說出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及想知道的問題環(huán)節(jié)四PPT 講解評(píng)價(jià)任務(wù)，分發(fā)材料，巡視學(xué)生活動(dòng)情況學(xué)生閱讀資料，進(jìn)行成因配對(duì)，小組交流、討論，確定最終結(jié)果完成目標(biāo)：具體了解地殼由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖組成環(huán)節(jié)五展示學(xué)生的探究結(jié)果，總結(jié)地殼的組成及學(xué)習(xí)方法學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，說出構(gòu)成地殼的巖石主要類型，并說說成因配對(duì)的方法環(huán)節(jié)六呈現(xiàn)平鋪的巖層和彎曲的巖層圖片，提問：彎曲巖層是怎樣形成的？學(xué)生小組討論、分析、解釋彎曲巖層的形成原因完成目標(biāo)：通過巖石彎曲的現(xiàn)象分析、推理地殼是運(yùn)動(dòng)的，形成科學(xué)解釋環(huán)節(jié)七出示圖片，進(jìn)一步分析地殼是運(yùn)動(dòng)的，感知地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)引發(fā)地貌的變化學(xué)生觀察圖片，能夠有依據(jù)地解釋地殼是運(yùn)動(dòng)的，地殼運(yùn)動(dòng)形成了多種多樣的地貌環(huán)節(jié)八提出制作模型紀(jì)念品任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算模型尺寸、各個(gè)圈層的厚度學(xué)生思考環(huán)節(jié)九播放模型制作微課，PPT講解活動(dòng)要求學(xué)生觀看微課，掌握制作技巧。小組合作，運(yùn)用超輕黏土等材料制作地球結(jié)構(gòu)模型，運(yùn)用評(píng)價(jià)量表對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)完成目標(biāo)：動(dòng)手制作地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)模型，增強(qiáng)對(duì)地球結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力環(huán)節(jié)十展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，反思改進(jìn)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，反思改進(jìn)方法環(huán)節(jié)十一學(xué)生分享收獲本課小結(jié)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊環(huán)節(jié)十二小結(jié)課后實(shí)踐：通過多種方式繼續(xù)探索、解決課堂上提出的問題對(duì)應(yīng)態(tài)度責(zé)任目標(biāo)中的保持探究的熱情

（四）“教學(xué)評(píng)一致性”分析

教師執(zhí)行已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。分析學(xué)生完成評(píng)價(jià)任務(wù)的情況可知，學(xué)生順利完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了核心概念，教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果、評(píng)價(jià)任務(wù)三者之間取得了一致性。