計(jì)算思維能力培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生開(kāi)始

◇荀 曄（江蘇：興化市戴南鎮(zhèn)茅山學(xué)校）

目前，信息技術(shù)已經(jīng)影響了我國(guó)各行各業(yè)，因此，為使人們的信息化水平不斷提升，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，可以讓小學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)并積極主動(dòng)投入信息技術(shù)課學(xué)習(xí)。為使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，促使其獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的計(jì)算思維能力，還應(yīng)開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

一、學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)邏輯與信息知識(shí)。為學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，可以增加學(xué)生的信息理論知識(shí)儲(chǔ)備，有助于學(xué)生的邏輯性思維培養(yǎng)，并有助于學(xué)生更好地進(jìn)行邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育改革的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。利用計(jì)算思維為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，使得他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并利用其掌握的信息技術(shù)以及計(jì)算思維，解決生活中的各種問(wèn)題。

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，主要是教師對(duì)學(xué)生講解課本上的知識(shí)內(nèi)容并要求他們記憶背誦。但是，這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，他們也因此難以融入教學(xué)活動(dòng)中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不理想，并最終形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)利用計(jì)算思維，使得信息技術(shù)容易被學(xué)生所接受。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算思維能力的訓(xùn)練是重中之重，計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及其他思維能力的提升有著重要作用。大量的研究證明，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中基于計(jì)算思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力

（一）注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，往往只要求學(xué)生記憶背誦教材上的知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)得到有效提升，還可能導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，對(duì)其未來(lái)深度學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)結(jié)合不斷發(fā)展的新技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，使得學(xué)生的計(jì)算思維能力得到不斷提升。同時(shí)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，那么，就終將是紙上談兵，也無(wú)法讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況。所以教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)。

通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得以了解自己近期的學(xué)習(xí)情況，并將自身的問(wèn)題反饋給教師。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，使得其信息技術(shù)能力不斷提高。開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)還有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升他們的綜合素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念

雖然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，小學(xué)也已開(kāi)展了信息技術(shù)課教學(xué)，但是部分教師還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，導(dǎo)致他們并不能很好地利用新興的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程僵化，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的信息技術(shù)能力對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要意義，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用計(jì)算思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材大綱創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以使自己的教學(xué)更加科學(xué)、合理，但要避免加入與現(xiàn)有教材不符的內(nèi)容教學(xué)。

（三）完善信息技術(shù)教學(xué)體系

在小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)首先完善信息技術(shù)教學(xué)體系，科學(xué)合理地為信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排。為了能讓教師清楚地了解學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，每周安排時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生向教師反饋，讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，并根據(jù)他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而使得信息技術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性。

在學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的不足，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，促使學(xué)生的計(jì)算思維得到提升。同時(shí)，還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息化教育，不僅需要學(xué)校的努力，還應(yīng)得到家庭的配合。通過(guò)學(xué)校與家庭的共同努力，有效提升學(xué)生的計(jì)算思維能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。

（四）設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題鏈

在全新的教學(xué)背景下，要更好地完成信息技術(shù)教學(xué)，教師不僅需在教學(xué)理念上創(chuàng)新，還要設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題鏈，將問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，由簡(jiǎn)到難，由淺到深，讓學(xué)生以爬樓梯的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題鏈中的問(wèn)題是相互聯(lián)系彼此相關(guān)的，通過(guò)將問(wèn)題有序排列，引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生更好地帶入教學(xué)節(jié)奏中。教師應(yīng)從教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)情出發(fā)，突出重難點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)問(wèn)題的復(fù)雜性、邏輯性和創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題鏈。在問(wèn)題鏈中，要確保問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)之間的一致性，以便在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。比如在scratch的編程單元中，教師可以以智能手機(jī)密碼驗(yàn)證為主題，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活思考怎樣設(shè)置開(kāi)機(jī)密碼，以及如何驗(yàn)證開(kāi)機(jī)密碼。在驗(yàn)證的過(guò)程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出程序流程圖，并且引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用有限的循環(huán)和選擇結(jié)構(gòu)編寫(xiě)智能手機(jī)的開(kāi)機(jī)密碼驗(yàn)證程序。

（五）設(shè)計(jì)生活化的任務(wù)

教師應(yīng)幫助學(xué)生將其所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生提高知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并且學(xué)習(xí)信息技術(shù)，借由生活現(xiàn)象理解抽象的知識(shí)，完成知識(shí)遷移，構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。例如，在教學(xué)“利用Word 軟件進(jìn)行文字排版”方面的知識(shí)時(shí)，教師可以在利用網(wǎng)絡(luò)微課開(kāi)展授課的同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通，以此提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。教師可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組分配4～6 人，之后下達(dá)任務(wù)：“本堂課我們學(xué)習(xí)如何利用Word 軟件對(duì)錄入的文字進(jìn)行排版，下面你們小組通過(guò)合作討論確定一首自己最喜歡的古詩(shī)，并在后面將其錄入到Word 文檔當(dāng)中?！比蝿?wù)下達(dá)后，各學(xué)習(xí)小組積極開(kāi)展互動(dòng)溝通及交流活動(dòng)。在他們采取“猜拳”或舉手表決等多樣化的方式確定最終所要錄入的古詩(shī)作品之后，教師為學(xué)生播放“Word軟件進(jìn)行文字錄入以及排版”這一對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)微課視頻課件，向?qū)W生詳細(xì)地介紹其中的軟件操作方法、流程及要點(diǎn)等，保證學(xué)生切實(shí)掌握利用Word 軟件進(jìn)行文字編輯和排版的方法，并將自己小組所確定古詩(shī)文字錄入所編輯的Word 文檔中。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生討論如何才能夠在編輯完的文檔中插入一張符合古詩(shī)意境的圖片，其間可以接續(xù)為他們播放相應(yīng)的關(guān)于“圖片插入Word 文檔”的課件視頻，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。這種基于師生和生生彼此之間有效互動(dòng)的教學(xué)方式，可以給予各個(gè)學(xué)習(xí)小組充足的自主思考和探究時(shí)間。與此同時(shí)，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示了輔助他們理解相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的微課視頻課件，所以他們可以一邊互動(dòng)討論和積極思考，一邊借助微課視頻課件的輔助更好地理解其中的信息技術(shù)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的效果，也有利于強(qiáng)化師生互動(dòng)，助力和諧師生關(guān)系的順利構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入計(jì)算思維內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著重提升學(xué)生的計(jì)算思維能力，促使學(xué)生獨(dú)立思考，不斷激發(fā)他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為其今后的生活學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。