新媒體時代高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力提升路徑探究

朱河錦

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

信息技術(shù)的高速發(fā)展給人們傳統(tǒng)的生活方式和習(xí)慣帶來了較大變革，網(wǎng)絡(luò)新媒體成為當代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要媒介，大量良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息對高校思想政治教育工作形成了不小的挑戰(zhàn)，加之當代大學(xué)生群體鮮明的思想行為特征，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法完全滿足當代大學(xué)生的需求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出：“高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄拔⑺颊弊鳛橐环N思想政治教育新模式便應(yīng)時而生了。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，提升其“微思政”應(yīng)用能力對于加強和改進高校思想政治工作具有重要意義。

一、“微思政”的內(nèi)涵與特征

（一）“微思政”的內(nèi)涵

“微思政”的概念最先是由國內(nèi)學(xué)者朱宏勝在課題研究中提出來的?！啊ⅰ皇侵浮⑿　?，而是指思想政治教育要以一種更加靈活、細微、細膩、親近、與時俱進的方式貼近當下的高校大學(xué)生”。[1]

所謂“微思政”，是一種基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)發(fā)展而探索形成的思想政治教育新模式。它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源為基礎(chǔ)，充分借助各類網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的傳播優(yōu)勢，用潛移默化的方式把科學(xué)的思想政治知識和觀念滲透到當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在其未察覺的狀態(tài)下對其產(chǎn)生影響，引導(dǎo)其樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)“潤物無聲”的教育效果，是一種“隱性教育”方式。

（二）“微思政”的特征

相較于傳統(tǒng)思政而言，“微思政”具有交互性、靈活性、針對性、滲透性的特征。

1.多主體共同參與，交互性強

“微思政”將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)有效運用到思想政治教育中，拓展了教育手段，豐富了教育載體，拉近了教育者和受教育者的距離。它依托移動新媒體平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性與資源共享的特點，構(gòu)建師生間的平等交流與積極對話，打破了傳統(tǒng)教育中教師主動灌輸、學(xué)生被動接受的形式，以學(xué)生為中心，多主體共同參與，相互分享認知與體驗，相較于傳統(tǒng)教育模式具有較強的交互性。在這樣的教育模式下，每個獨立個體都可以通過發(fā)表觀點、轉(zhuǎn)發(fā)信息、創(chuàng)作短文或短視頻等“微作品”成為思想政治教育的主體，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，自覺成為主流意識形態(tài)的忠實傳播者。

2.突破時空限制，靈活性強

“微思政”充分借助網(wǎng)絡(luò)載體，通過簡短、精練的語言、符號、圖片、表情包、短視頻等網(wǎng)絡(luò)表達形式，進行思想政治教育的具象化、碎片化傳播，讓學(xué)生可以更加自由、靈活、便捷的獲取知識信息。這樣的模式突破了時空限制，克服了傳統(tǒng)教育模式的局限，讓思想政治教育不再囿于課堂、不再局限于教室、不再拘泥于教材，將其從課上延伸到課后、從校內(nèi)擴展到校外，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活全過程，覆蓋其大學(xué)生涯各個環(huán)節(jié)，形成全過程、全方位、無界限的思想政治教育新時空，具有較強的靈活性。

3.契合學(xué)生個性化需求，針對性強

當代學(xué)生的個性化特征較為明顯，個體與個體之間興趣、需要、思想、行為的多樣化差異較為突出，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育越來越難以滿足學(xué)生的個性化需求，基于網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺應(yīng)用的“微思政”模式恰到好處地解決了這一難題?！拔⑺颊钡某浞诌\用可以產(chǎn)生豐富的思想政治教育“微產(chǎn)品”，在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺上匯聚成一個巨大的資源庫，學(xué)生可以利用信息檢索快速、便捷地從資源庫中提取自己需要或者感興趣的信息，也可以通過他人的推薦、分享來獲取信息，新媒體平臺也會根據(jù)學(xué)生的瀏覽足跡推測、篩選出其可能感興趣的信息并進行推送，使學(xué)生的個性化需求得到滿足，增強了思想政治教育的針對性。

4.親切貼近學(xué)生，滲透性強

“微思政”是通過隱匿教育目的，弱化師生的身份差異，緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、興趣、心理、情感等日常生活實際，以更加貼近學(xué)生表達習(xí)慣的話語形式，營造一種平等、親切的思想政治教育氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中進入教育者所創(chuàng)設(shè)的情境，悄悄化解學(xué)生內(nèi)心對思想政治教育的抵觸和抗拒，使其自主接受教育，并將教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的理想信念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具有較強的滲透性。它借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，利用曬照片、秀視頻、講故事等更加生動形象又較為隱蔽的手段，通過“微言大義”“言近旨遠”的形式，擺脫正面教育的枯燥、難懂，增強思想政治教育的感染力，使其能夠浸潤人心，在潛移默化中實現(xiàn)教育效果最大化。

（三）“微思政”在高校的應(yīng)用價值

“微思政”的特征決定了其在高校具有較大的應(yīng)用價值，能夠彌補高校傳統(tǒng)思政教育工作中的盲點，增強高校思政教育的針對性、親和力與有效性。

1.與當代大學(xué)生的身心發(fā)展特點相吻合

當代大學(xué)生群體生長于信息技術(shù)高速發(fā)展的新環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)產(chǎn)品有著較大的興趣和熱情，接受程度較高，是新媒體平臺用戶中較為活躍的群體。并且，大學(xué)生處于個人身心發(fā)展的一個特殊階段，思想活躍，求知欲強，亟須獲取信息與表達自我，“微思政”靈活多元的表達方式、新鮮豐富的教育信息和貼近學(xué)生的親切風(fēng)格為大學(xué)生提供了一個更為廣闊的空間，可以有效滿足其需求。它將思政教育“以一種社會交往理念滲透到大學(xué)生的邏輯思維當中”[2]，促進觀點的碰撞和思想的交流，增強了大學(xué)生的話語權(quán)，滿足了大學(xué)生群體通過表達自我而得到他人認可的強烈的自我實現(xiàn)感，有利于調(diào)動其參與積極性，有效避免了大學(xué)生對思政教育的反感與疏離，更容易走進大學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化地對其思想塑造和觀念建構(gòu)產(chǎn)生影響。

2.與高校思政工作的任務(wù)目標相契合

高校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，在關(guān)注大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育的同時，還應(yīng)重視其思想政治素質(zhì)的提升。新時代背景下的大學(xué)生是我國特色社會主義建設(shè)最具潛力和活力的后備力量。在當前多元化社會思潮和西方意識形態(tài)沖擊下，大學(xué)生主流思想意識和核心價值觀念有所淡化，高校應(yīng)當堅持“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，將思政教育落到實處，使理想信念與社會主義道德根植于大學(xué)生內(nèi)心，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、提供服務(wù)?！拔⑺颊钡倪\用極大地創(chuàng)新與豐富了高校思政教育模式，架構(gòu)起師生間互動的橋梁，滿足了青年大學(xué)生多元化的喜好需求，為高校思政工作提供了新的發(fā)展方向，增強教育實效。

二、提升高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的意義

（一）是高校思政工作適應(yīng)時代發(fā)展需要的必然要求

信息技術(shù)的突飛猛進使當今社會步入了新媒體時代，當代青年成了最主要、最活躍的網(wǎng)絡(luò)新媒體使用群體。“截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。其中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比達17.4%?！盵4]新媒體時代下信息傳播的高速化、廣泛化、簡便化，對傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式形成了不小的沖擊。時代發(fā)展帶來的沖擊迫使我們必須與時代同步伐，探索大學(xué)生思政教育新模式。“微思政”正是高校思政工作為適應(yīng)新媒體時代發(fā)展需要、順應(yīng)現(xiàn)代教育改革要求而產(chǎn)生的。它以移動新媒體為傳播載體，以“碎片化”方式傳遞思想政治知識和理念，符合當代大學(xué)生的信息接收習(xí)慣；形式靈活多樣，交互性強，符合當代大學(xué)生獨立、活躍的思想行為特征；內(nèi)容貼近學(xué)生實際，契合當代大學(xué)生多樣化、個性化的成長成才需求，比傳統(tǒng)思政教育模式更容易被當代大學(xué)生群體所接受。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的主力軍，提升其“微思政”應(yīng)用能力是高校思政工作適應(yīng)時代發(fā)展需要的必然要求。

（二）是高校貫徹落實“三全育人”的有效路徑

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要“堅持全員全過程全方位育人”。教育部全面啟動“三全育人”綜合改革試點，大力推動實踐探索?！拔⑺颊边m應(yīng)時代發(fā)展要求和大學(xué)生成長成才需求的優(yōu)勢更加有利于高校貫徹落實“三全育人”，具體來看：“微思政”教育過程與資源平等互動、開放共享的特點有利于調(diào)動教師、學(xué)生、家長等各類主體參與大學(xué)生思想政治教育，促進全員育人；“微思政”的滲透功能可以將思想政治教育滲透到教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，促進全程育人；“微思政”充分運用移動新媒體，打破時空限制，能夠?qū)⑺枷胝谓逃龔恼n上延伸到課后、從校內(nèi)覆蓋到校外、網(wǎng)上網(wǎng)下有機聯(lián)動，促進全方位育人。因此，輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升是高校貫徹落實“三全育人”的有效路徑。

（三）是高校完成立德樹人使命的重要舉措

習(xí)近平總書記強調(diào)要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，立德樹人成為高校的立身之本。高校輔導(dǎo)員面向大學(xué)生群體開展日常思想政治教育，是踐行立德樹人的主力。輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)能力是其充分履行工作職責(zé)、服務(wù)學(xué)生成長成才、完成立德樹人使命的重要條件，而“微思政”應(yīng)用能力就是其綜合素質(zhì)能力的一個重要內(nèi)容。提升輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力，使其樹立“微思政”理念，借助新媒體碎片化、形象化的傳播方式讓思想政治教育更具感染力，實現(xiàn)浸潤人心的效果，是高校落實、落細思政工作，增強育人實效、提升育人質(zhì)量、完成立德樹人使命的重要舉措。

三、高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升路徑

高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升需要通過高校和輔導(dǎo)員兩個主體層面的協(xié)調(diào)配合、共同努力來實現(xiàn)，不能只靠任何一方的“單打獨斗”。

（一）發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用

高校要做好頂層設(shè)計，健全“微思政”育人體制機制[4]，從硬件、平臺和隊伍等方面提供相應(yīng)的支持，促進輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力提升。

1.進一步加強高等教育融媒體建設(shè)

依托各類媒體平臺建立完善校園“微思政”平臺，為“微思政”育人工作提供切實有效的發(fā)展空間。以應(yīng)用較為廣泛的微信、微博平臺的開發(fā)為核心，不斷推動思政教育向易班、知乎、分答、中國大學(xué)生在線、頭條號、網(wǎng)易號、B站、抖音、微視等平臺擴展，促進“微思政”傳播形態(tài)的多元化，擴大“微思政”覆蓋面，為輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升創(chuàng)建平臺，增強思政教育傳播力和影響力。

2.構(gòu)建多平臺聯(lián)動機制和校內(nèi)外合作共享機制

由于不同新媒體平臺在信息傳播上存在差異，各有特點，高校要主動構(gòu)建“微思政”多平臺聯(lián)動運營模式，根據(jù)不同新媒體的特點進行全校層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，以確保輔導(dǎo)員利用不同平臺開展的“微思政”教育既有內(nèi)容上的一致性，又有形式上的多樣性。同時，還要積極牽頭建立校內(nèi)外合作共享機制，充分運用新媒體平臺的互動作用，強化校內(nèi)、校際交流，促進資源共建、經(jīng)驗共享，為輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.健全輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)機制

高校要健全輔導(dǎo)員隊伍教育培訓(xùn)機制，依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，根據(jù)“微思政”的特點，有計劃、有步驟地針對輔導(dǎo)員開展提升其“微思政”應(yīng)用能力的教育培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員掌握“隱性教育”理論和新媒體傳播規(guī)律，熟練運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和技術(shù)知識提升“微思政”應(yīng)用能力，培育出一批“微思政”名師。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要涵蓋教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等理論知識內(nèi)容，包括黨的基本理論、國家大政方針、隱性教育理念、新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的整合、網(wǎng)絡(luò)輿情處理技巧、網(wǎng)絡(luò)語言表達、媒體公關(guān)藝術(shù)、新媒體具體運用指導(dǎo)、相關(guān)法律法規(guī)等知識，以建構(gòu)“微思政”的知識體系。在培訓(xùn)方式上，可以采取“短期培訓(xùn)+長期培訓(xùn)”“專題培訓(xùn)+系統(tǒng)培訓(xùn)”“崗前培訓(xùn)+骨干培訓(xùn)”的形式，盡量擴大教育培訓(xùn)的覆蓋面，促進輔導(dǎo)員隊伍“微思政”應(yīng)用能力的整體提升。在培訓(xùn)渠道上，可以組織權(quán)威的教師專家團隊編寫培訓(xùn)教材，邀請媒體人、網(wǎng)絡(luò)專家、傳播學(xué)家和心理學(xué)、教育學(xué)家開展專題講座，運用好“傳、幫、帶”，讓經(jīng)驗豐富的資深輔導(dǎo)員將多年積累的知識經(jīng)驗傳授給年輕輔導(dǎo)員。

4.建立健全“微思政”育人激勵機制

完善輔導(dǎo)員工作考核指標，建立相應(yīng)的激勵機制，對積極運用新媒體開展“微思政”教育，取得顯著成效的輔導(dǎo)員予以表彰和獎勵，有利于較大程度激發(fā)輔導(dǎo)員應(yīng)用“微思政”模式開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的積極性。高校要深入貫徹落實教育部《高校思想政治教育工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將輔導(dǎo)員利用新媒體開展“微思政”納入工作量計算，優(yōu)化成果評價，把“微思政”教育成果列入職稱、職務(wù)評聘條件，調(diào)動輔導(dǎo)員在工作實踐中應(yīng)用“微思政”的熱情，強化隱性教育理念和新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的能動作用

1.革新教育理念，樹立“微思政”意識

技術(shù)發(fā)展推動著社會變革，也促進著教育模式的變革。網(wǎng)絡(luò)的開放性促成了當代大學(xué)生價值取向多元化、行為方式個性化、語言表達網(wǎng)絡(luò)化的特點，傳統(tǒng)思想政治教育的實效性受到了挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當積極革新教育理念，樹立“微思政”意識。

要端正自身態(tài)度，客觀看待網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來的沖擊與發(fā)展機遇，充分認識到當前意識形態(tài)工作形勢下，高校思政工作亟需占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以開放、包容的態(tài)度，積極革新思想政治教育理念，樹立“微思政”意識。要轉(zhuǎn)變工作思路，充分尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合高校思政工作特性和實際需求，努力探索多樣化的工作方法，轉(zhuǎn)變過去說教式、灌輸式的教育方式，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人功能，從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮“微思政”潛移默化的教育效能。

2.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升新媒體運用技能

要開展好“微思政”，教育者首先要具備良好的網(wǎng)絡(luò)新媒體運用能力。當前高校輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)新媒體的運用能力整體上落后于其所面對的大學(xué)生群體，因此，輔導(dǎo)員要加強學(xué)習(xí)，通過行之有效的方法，提高自身運用網(wǎng)絡(luò)新媒體的能力，并將之作為重要任務(wù)開展相關(guān)研究與探索，以保障“微思政”發(fā)揮實效。

首先，要主動走近網(wǎng)絡(luò)新媒體，學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體的相關(guān)知識和基本使用技能，通過關(guān)注學(xué)生在新媒體平臺上發(fā)表的內(nèi)容，及時分析和判斷學(xué)生的思想動態(tài)。其次，要掌握一定的網(wǎng)言網(wǎng)語，新媒體背景下的大學(xué)生喜歡用簡單、直接、詼諧、幽默的網(wǎng)言網(wǎng)語進行溝通，這需要輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)溝通技巧，合理使用網(wǎng)絡(luò)熱詞和網(wǎng)絡(luò)表達與學(xué)生進行互動，將思想教育內(nèi)容結(jié)合圖片、音頻、視頻、動畫等形象化、情境化的表達方式進行傳播，貼合學(xué)生實際，增強話語感召力。

構(gòu)建符合新媒體環(huán)境的新型師生互動關(guān)系。最后，要學(xué)會信息的收集、分析與處理，整合網(wǎng)絡(luò)碎片信息。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺因為其精簡、迅捷的傳播特點，其所提供的信息數(shù)量龐大、種類繁雜且呈碎片化，容易滋生各種網(wǎng)絡(luò)謠言，形成網(wǎng)絡(luò)輿情，輔導(dǎo)員要通過信息收集處理有效掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。

3.創(chuàng)新工作方法，注意教育技巧

一是要當好“把關(guān)人”，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。“把關(guān)人”概念是美國傳播學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因提出的，他認為“只有符合群體規(guī)范或‘把關(guān)人’價值標準的信息內(nèi)容，才能進入傳播渠道”。[5]高校輔導(dǎo)員要在網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播環(huán)境下堅守教育職責(zé)，當好“把關(guān)人”，首先，新媒體環(huán)境下，海量的網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下、魚龍混雜，要培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別能力和不良信息免疫力，引導(dǎo)學(xué)生樹立批判意識，全面看待問題，做到不迷失、不盲從。其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下人人都可以便捷地發(fā)布、傳播信息，信息的全面性、真實性、合法性難以控制，網(wǎng)絡(luò)謠言易于滋生。要注重強化學(xué)生的法治意識，使其認識到不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為可能造成的危害和將要承擔(dān)的法律后果。再次，要充分利用學(xué)校資源，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校方等新媒體平臺的各個運營環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解新媒體運作，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

二是要打造優(yōu)質(zhì)“微思政”品牌，營造良好的思政教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺豐富多樣的信息資源可以增加思想政治教育的吸引力，有利于知識的理解和記憶。輔導(dǎo)員要充分，利用新媒體平臺打造優(yōu)質(zhì)“微思政”品牌。首先，要堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，將理想信念教育與青年學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活有機結(jié)合起來，融入網(wǎng)絡(luò)思政教育各環(huán)節(jié)，保證網(wǎng)絡(luò)育人的正確方向。其次，要整合資源，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建能夠吸引學(xué)生的、具有品牌帶動效應(yīng)的優(yōu)質(zhì)校園“微思政”平臺，用學(xué)生感興趣的方式不斷推送跟其學(xué)習(xí)、生活實際息息相關(guān)的信息，擴大“微思政”平臺的影響力，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功效。再次，要確保線上與線下的雙向互動，著力幫助學(xué)生克服現(xiàn)實困難。

三是要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作的有力臂膀，調(diào)動其工作熱情參與“微思政”，不僅可以填補輔導(dǎo)員在時間、精力、新媒體技能等方面的不足，還可以讓學(xué)生干部自身受到教育、得到鍛煉。同時，學(xué)生干部作為當代大學(xué)生群體的成員，更熟悉大學(xué)生的思想與行為，更能夠平等地與同學(xué)對話，也更有助于輔導(dǎo)員真實、全面地掌握學(xué)生思想動態(tài)，助力“微思政”實效性的發(fā)揮，實現(xiàn)滿足學(xué)生需求的育人效果。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，組建以學(xué)生干部為主的新媒體運營團隊，培養(yǎng)一大批以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀共青團員為主的學(xué)生意見領(lǐng)袖，以學(xué)生的視角解讀時政新聞和社會熱點，在新媒體平臺上與同學(xué)們進行思想交流和溝通，以增強學(xué)生的思政認同感。

四是要整合媒體資源，帶動多方主體共同參與。互聯(lián)網(wǎng)世界的發(fā)展日新月異，各類新媒體平臺更新?lián)Q代速度之快讓人眼花繚亂，但是當代大學(xué)生群體總是能靈敏地捕捉到更新穎的平臺，使得我們網(wǎng)絡(luò)思政的步伐總是落后于大學(xué)生更換新媒體平臺的節(jié)奏。這就要求高校輔導(dǎo)員必須主動迎接挑戰(zhàn)，不斷更新、調(diào)整、重構(gòu)所掌握的新媒體資源，努力實現(xiàn)各平臺的聯(lián)動，在跟上學(xué)生使用新媒體的步伐的同時，滿足不同媒體學(xué)生用戶的需求。同時，高校輔導(dǎo)員要在新媒體環(huán)境下通過信息互通和資源共享，帶動學(xué)生、家長、班主任、專任教師、行政人員等不同主體共同參與“微思政”，實現(xiàn)全員育人。

4.加強理論研究，促進“微思政”良性發(fā)展

“新時代高校思政課堂不僅要形式新穎和內(nèi)容充實，還需要具有直擊學(xué)生心靈的力量?！盵6]鑒于此，“微思政”教育和輔導(dǎo)員的能力提升具有較大的理論研究空間，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當發(fā)揮其理論研究的優(yōu)勢，在結(jié)合實際工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強對“微思政”相關(guān)理論的學(xué)術(shù)研究，深入調(diào)查研究新媒體的運作規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對學(xué)生思想、心理、行為產(chǎn)生的一系列影響，用馬克思主義的方法論探尋規(guī)律，用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生思想動態(tài)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等全方位的成長數(shù)據(jù)和圖形，以實踐推動理論，用理論指導(dǎo)實踐，增強輔導(dǎo)員研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性工作的能力。

四、結(jié)語

新媒體的浪潮不斷影響著新時代大學(xué)生的思維方式和價值觀念，改變著高校思想政治教育格局，“微思政”作為一種基于新媒體技術(shù)的思想政治教育新模式，在順應(yīng)時代的過程中逐漸成為培養(yǎng)新時代大學(xué)生群體世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。作為高校思想政治教育的主力軍，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當樹立新媒體思維，增強“微思政”意識，提升新媒體運用技能，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方法，促進高校思想政治教育工作因事而化、因時而進、因勢而新，切實增強思想政治教育工作的實效性。