思想政治課學(xué)科育人的“四維”拓展

陳偉國(guó)

高中思想政治課作為一門(mén)文化課程，需要提高中學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)；作為一門(mén)德育課程，需要發(fā)揮其德育教化功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。高中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，也是學(xué)生認(rèn)知世界養(yǎng)成、人格心理發(fā)展的重要時(shí)期。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，形成正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)當(dāng)明確德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，在課堂教學(xué)中把德育融入智育之中，積極地將德育思想融入思政課程中?；诖耍咧兴枷胝谓虒W(xué)需要從四個(gè)維度促進(jìn)德育理念與課程的深度融合，達(dá)成高中思政課程育人目標(biāo)。

1.在課程維度實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的素養(yǎng)轉(zhuǎn)化

思政課程的學(xué)科內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)科育人的依托。在課堂教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生挖掘高中思想政治課程中的德育元素，在學(xué)科知識(shí)向?qū)W科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。例如，高中思想政治教材必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“保護(hù)合法收入，取締非法收入”這部分內(nèi)容，教師在學(xué)科內(nèi)容的處理上要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)化，也就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)光榮，不勞而獲可恥的觀念。再如，在教學(xué)選擇性必修2《法律與生活》“民事權(quán)利與義務(wù)”這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂的開(kāi)始先講解何為權(quán)利與義務(wù)，在講解完這些知識(shí)點(diǎn)之后，再讓學(xué)生思考：作為一名學(xué)生自己有哪些權(quán)利以及哪些義務(wù)？在學(xué)生思考并明確法律當(dāng)中權(quán)利和義務(wù)與自己的聯(lián)系之后，教師要為學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。比如“作為一名學(xué)生，最基本的義務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的道德水平；而學(xué)生的權(quán)利則擁有肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，隱私權(quán)等”。用這樣的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活和成長(zhǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。

2.在話題維度應(yīng)設(shè)置挑戰(zhàn)情境

政治是一門(mén)與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠接觸到政治的知識(shí)內(nèi)容。為了提升學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成法治、環(huán)保等觀念，教師可以精選與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引發(fā)學(xué)生思考。例如，在教學(xué)必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制”這章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂的開(kāi)始利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)“憑票購(gòu)物”時(shí)期的各種票證，如糧票、布票、肉票、油票等，并描述當(dāng)時(shí)資源匱乏、物質(zhì)短缺的情境。之后再讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)如今全面脫貧、物資充盈的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考這背后的原因。通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生的思考之后，教師再講解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度以及經(jīng)濟(jì)體制，讓學(xué)生明確“我國(guó)經(jīng)濟(jì)是公有制為基礎(chǔ)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的特點(diǎn)”。之后再詳細(xì)講解“兩個(gè)堅(jiān)持”的具體價(jià)值意義。通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有更加深刻的了解，促使學(xué)生能夠理解國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)以及成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3.在驅(qū)動(dòng)維度應(yīng)提出“兩難”問(wèn)題

高中思想政治課要實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，需要有效地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，講解德育思想。教師要提出讓學(xué)生躍躍欲試而又欲罷不能的“兩難”問(wèn)題，以有效的問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思考與探究。例如，在教學(xué)必修3《政治與法治》“全面依法治國(guó)”這一章節(jié)的過(guò)程中，教師就可以在課堂的開(kāi)始提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果國(guó)家沒(méi)有法律會(huì)是怎樣的情況？如果人人不遵守法律又是怎樣的情況？”部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為如果沒(méi)有法律，自己會(huì)過(guò)得更加自由。在學(xué)生產(chǎn)生這種錯(cuò)誤思想之后，教師要及時(shí)幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤的思想，為學(xué)生講解法律背后的深層次知識(shí)，讓學(xué)生明白“法律并不是限制公民的自由而是保護(hù)公民的自由，它賦予了公民最基本的義務(wù)和權(quán)利，它保證公民的生活安穩(wěn)，任何人在法律面前一律平等，強(qiáng)者不能在法律面前踐踏弱者。”教學(xué)中，教師可以利用“兩難”問(wèn)題的回答為學(xué)生講解法律背后深層次的意義，提高學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。

4.在體驗(yàn)維度設(shè)計(jì)爭(zhēng)議活動(dòng)

高中思想政治課程是活動(dòng)型學(xué)科課程。活動(dòng)性是該課程的一大特色。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以在課堂教學(xué)之后，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中滲透德育理念。例如，在教學(xué)必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了提升學(xué)生的政治水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的政治思想，教師就可以在教學(xué)完本章節(jié)之后，布置探究作業(yè)“比較中國(guó)維新變法與日本明治維新，比較辛亥革命和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，并討論：為什么資本主義道路在中國(guó)行不通？”或者組織學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館打開(kāi)書(shū)籍，走進(jìn)信息樓打開(kāi)電腦，查閱資料，引領(lǐng)學(xué)生以大量的翔實(shí)的資料去論證“社會(huì)主義沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)，只有社會(huì)主義才能拯救中國(guó)”這句話的分量。教師還可以帶學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館，讓學(xué)生了解中國(guó)人民為了尋求中國(guó)解放所做出的艱苦奮斗。在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。