技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革的探索

◆陶學瀅

技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革的探索

◆陶學瀅

（靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校 甘肅 730699）

在當前社會的進步與發(fā)展之中，計算機所具備的作用越發(fā)彰顯出來。但在計算機的實際運用之中，卻易受到一些因素的制約和影響而產(chǎn)生硬件故障或者是數(shù)據(jù)遺失等方面的消極問題，而這則會對于計算機的運用價值造成不利的影響，教育工作的開展能有效地應對這個問題，如能夠通過開展技能大賽來提高學生進行計算機硬件檢測以及進行數(shù)據(jù)恢復的能力，由此也更利于發(fā)揮出計算機所具備的作用?；诖?，本文就以技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學的研究為出發(fā)點，探討了技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革的內容。

技能大賽；計算機；硬件檢測；數(shù)據(jù)恢復，教學改革；探索

以計算機教學工作的開展來說，應側重于提高學生的計算機運用水平，因此，在實際的教學之中，應將實踐操作作為重點，然而我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的教學之中，仍舊會運用以往的教學方式，這就會導致過于重視理論，而忽略實踐這一消極狀況的發(fā)生，進而影響學生學習技能的提高。在此狀況之下，就應重視實施教育改革，比如以技能大賽來促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學工作的開展，這在實施教育改革的過程之中，則可產(chǎn)生顯著的價值。

1 技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學的研究

在對于技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學進行研究中，發(fā)現(xiàn)了如下一些問題。

一方面，學生對于計算機硬件檢測以及數(shù)據(jù)恢復的相關理論知識，已予以了充分的吸收和掌握，然而在實際執(zhí)行之中，所產(chǎn)生的效果卻不夠理想。以技能大賽的真實賽況來看，在具體的競賽之中，當涉及到恢復以及檢測等方面的內容，因為多數(shù)學生的理論基礎較為扎實，所以在實施理論分析的過程之中，通常不會產(chǎn)生問題，然在具體的操作之中，卻是時常產(chǎn)生失誤的狀況。則可了解到學生在實際學習之中，對于理論知識的吸收較為充分，卻未能夠積極投身于實踐訓練之中，這種情況的產(chǎn)生原因通常和以往的教學方式、考核體系存在較大程度的聯(lián)系[1]。

另一方面，在開展技能大賽的過程之中，發(fā)現(xiàn)許多學生的個人主義特征也較為明顯，主要體現(xiàn)在實施檢測以及數(shù)據(jù)恢復的過程之中，許多學生只想獨自地加以開展，但最終所產(chǎn)生的開展效果卻較為不足，

通過分析和研究技能大賽的開展情況，發(fā)現(xiàn)學生在參與技能大賽時，彼此之間在思考點方面還會體現(xiàn)出明顯的不同，而若能夠將所存在的不同之處加以融合，就會有利于解決一些復雜的問題，然而由于學生的協(xié)作意識較為薄弱，所以在此方面的要求則未能夠滿足，這也表明在具體的實踐之中，教師未能夠將培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和能力作為一項重點內容。

2 技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革

2.1 教學改革討論

根據(jù)技能大賽的開展情況能夠了解到，在開展計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學的過程之中，還存在著明顯的不足，而若想提高教學的質量，那么務必要重視實施教學改革，所以，需對教學改革的方式和措施等方面進行積極的探討。

一方面應沖破以往教學的限制性，做到完善計算機硬件檢測以及數(shù)據(jù)恢復課程體系，要盡可能地控制理論知識教學所占據(jù)的比重，要適度地加大實訓課程開展的比重，還需在具體的教學之中，做到理論和實踐二者之間的相互結合，如此不但利于進一步提高學生的理論知識吸收程度，還非常利于強化學生的實踐操作水平[2]。

另一方面，在以往的計算機硬件檢測以及數(shù)據(jù)恢復教學之中，教師往往處在課堂之中的主導地位之下，而以現(xiàn)階段的情況來說，此種教育形式已不符合教學工作開展的迫切要求以及學生的具體學習要求，所以在實施教育改革的過程之中，還務必要實施以“學生為核心”的教育形式，使教育形式以及具體的科目這二者之間，能夠表現(xiàn)出更為明顯的一致性。

再者，對于教師來說，若想以技能大賽來促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學工作的改革效果，那么還應重視創(chuàng)新所運用的教學方式，這樣能更好地對教學工作開展期間所產(chǎn)生的問題加以解決和應對。由于在參與技能大賽的過程之中，學生會表現(xiàn)出明顯的個人主義特點，不具備較好的協(xié)作能力，因此在具體的教學之中，教師就能夠運用新型的教學方式來增強學生的協(xié)作意識以及能力[3]。主要方式包括項目驅動的方式、以及實踐組織的方式等，這些方式均能夠產(chǎn)生極佳的教育效果。并且，在進行教育改革時，教師還應細致化分析所運用的教學方式，對于教學方式是否具備專業(yè)性以及標準性等方面加以論證，在確認無誤之后，還需在教育實踐之中加以應用，增強學生的協(xié)作能力，使學生在學習實踐的過程之中，能夠有著更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

2.2 培養(yǎng)學生綜合素質

技能大賽的開展，可在提高學生的綜合素質、能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面均產(chǎn)生積極的作用，以技能大賽的開展目標來說，其和當前的教學定位之間處在一致化的狀態(tài)之下，均注重于培育出專業(yè)技術人員，從而為社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展提供更好的服務，也注重于高效性、高質量地開展好相關的工作[4]。技能大賽的開展，對于學生的綜合素質提升具著明顯的指導作用，而以培養(yǎng)學生綜合素質的主要方式來說，一方面因當前社會發(fā)展對于技能人才的需求較為迫切，并且企業(yè)的發(fā)展也越發(fā)講究腳踏實地，實事求是，所以在培養(yǎng)人才的過程之中，還強調于積極實施文化的有效滲透，以便增強人才的學習意識和能力，同時，對于學生來說，還可增強其的管理認識、以及管理思維等，使其在投身于具體的工作之后，能夠更為自覺地規(guī)范自身的工作行為。

另一方面還應培養(yǎng)學生的自主學習意識，當前技能大賽對于計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革的促進，還強調于以技能大賽的開展來提高學生對于新技術的有效掌握，也強調于指引學生對于理論知識內容實施更為自主化地分析、研究，還需指引學生在參與比賽的總體氛圍之下，主動地探索新技術，能夠通過查閱相關的書籍和文獻等來對此加以促進，這樣也可提升學生主動應對及解決具體問題的能力[5]。

除此之外，也應注重提升學生自身的社交能力，在開展技能大賽時，若學生可積極投身其中，那么則可使得學生切實感受到“優(yōu)勝劣汰”的競爭氛圍，能夠增強學生的競爭意識，使得學生在具體學習以及實踐過程之中可具備強大的動力，使其投身于刻苦的練習之中，而在此期間學生不但能夠獲得比賽的獎勵，也能夠增強學生的人生自信。并且技能大賽的開展，也使得學生和教師、以及裁判之間的溝通與交流具備適宜的平臺，可實現(xiàn)強化學生的交際水平。

上述方式均為提高學生綜合素質的有效方式，而這也為技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革之中的重要內容。

2.3 提升教師教學水平

在技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革之中，技能大賽不單單是將學生作為主要對象所開展的，也是教師之間教學水平及能力的一種重要比拼平臺。技能大賽以淺層來說，能夠體現(xiàn)出學生的學習水平以及自身的素質，就深層來說，也能夠體現(xiàn)出教師所具備的教育經(jīng)驗充足與否，所運用的教學模式新型與否等。并且，技能大賽對于專業(yè)教師的實踐水平、知識掌握程度以及技能運用水平等方面，也提出了更為嚴格的要求，強調教師提升自身的教學水平的持續(xù)性[6]。詳細闡述，對于計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復專業(yè)教師來說，最為關鍵的任務即為實施模擬練習，應該運用于切實可行的方式實施訓練，在訓練之后還應實施認真的檢查，對于錯誤之處實施改正，對于相同問題來說，還應運用不同的描述方式，對學生的掌握程度加以檢驗，練習的時間應結合技能大賽的開展時間來加以明確，確保學生可在相對的時間范圍之內，更為充分地保持自身的狀態(tài)[7]。再者，教師還務必要強化與學生之間的交流，充分發(fā)現(xiàn)學生身上所存在的問題，并善于以學生的立場促進學生去解決問題，這樣更利于學生對于計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復相關知識內容的掌握，并且也能夠使學生體會到學習的快樂，在此期間，不管是對于學生自身來說，或是對于教師來說，均會獲得較多的收獲。

總而言之，在當前社會的發(fā)展之中，對于技能人才所具備的需求非常之大，而對于教育工作的開展來說，就應在此方面有所側重，并重視實施教學改革，若能夠以技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學的改革，則尤為有助于實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的重要目標。具體來說，通過技能大賽的開展，能夠體現(xiàn)出學生對于理論知識的掌握程度，以及所具備的技能水平，并且也可在此大賽之中來進一步提高學生的相關能力等，所以說，在計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革之中，能夠積極發(fā)揮出技能大賽開展所具備的作用，以此來更為促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使得學生的就業(yè)能力、以及在投入社會之后的競爭實力均可獲得提高。

[1]劉碩，楊軫，許多，等.基于GPS數(shù)據(jù)的道路線形恢復實驗教學實踐[J].實驗室研究與探索，2021，40（05）：181-183+201.

[2]馮志強.高校語音室計算機硬件設備故障的檢測與維修研究[J].信息記錄材料，2020，21（05）：178-179.

[3]蘭鵬富.技能大賽促進計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復教學改革的探索[J].中國新通信，2018，20（05）：175.

[4]劉宏斌.職業(yè)技能大賽對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐研究——以計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復項目為例[J].電腦知識與技術，2017，13（25）：83+108.

[5]劉宏斌.職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學方案探究——以《計算機硬件檢測維修與數(shù)據(jù)恢復》項目課程為例[J].電腦知識與技術，2017，13（09）：108-109.

[6]閆巖.基于PXE技術的計算機硬件網(wǎng)絡檢測方法研究[J].無線互聯(lián)科技，2017（02）：41-42.

[7]熊學斌.中職院校計算機硬件芯片檢測與維修項目技能比賽培訓方法的實踐探究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（08）：67-68.