跨文化視角下提高大學英語教學能力研究

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西安培華學院國際教育學院

我國英語教學已經開展很長一段時間，并且經過了多次教學改革，但是教學效果一直不是很令人滿意，原因之一就是學生自主學習能力不足。有不少研究希望通過跨文化模式來提高學習能力，但是教學仍然存在很多問題沒有解決。

一、跨文化理念下英語教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)英語教學中，目標是傳授語法和詞匯，本質上是純粹的語言學習，學生只能夠將自己所學的英語詞匯來表達本民族的內容，無法深入與英語國家人們進行交流。在教學中忽略了文化內涵教學，難以真正學會一門語言。21世紀教學提出滿足社會發(fā)展需求、促進學生個人發(fā)展，跨文化理念在教學中開始使用。跨文化英語教學是指在跨文化交際逐漸頻繁情況下提出的教學理念，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，在教學中主張以學生為中心，使學生成為學習的主體。

教師主觀上能夠認識到跨文化教學的重要性，態(tài)度上也非常支持，但是在實際教學中教學理念和教學方法仍然很傳統(tǒng)。只有在時間非常充沛的情況下才會講解與單元內容有關的文化背景知識。在教學中時間有限，大學英語每周的課程雖然足夠，但是語言教學任務繁重，很多教師都認為語言教學實踐非常緊張，不愿意添加文化教學方面的內容。

跨文化教學理念學大學英語學習能力的培養(yǎng)存在很多不足之處。現(xiàn)階段高校所采用的英語教材本身就存在不足，雖然素材已經將文化與基礎知識結合在一起，但是全世界使用英語的國家有很多，不同國家的民俗文化也不同，想要通過教材來加深對文化知識的培養(yǎng)難度較大。市場中雖然有一些跨文化教學的專著，但是這些教材多數(shù)并不能作為必修課程，教師教學沒有很好的文化素材。

國內大學英語面臨著考試，學生和教師的壓力都很大。在這種教學下，英語教師所采用的教學手段都較為簡單，大多講述單詞的用法，很少分析文化知識內容。絕大多數(shù)的學生在學習中也僅僅是背誦大量的單詞，參加英語等級考試，學習積極性很差。

二、跨文化理念下大學英語學習能力的培養(yǎng)

針對前文分析跨文化理念教學下大學英語學習能力培養(yǎng)存在的不足，建議從以下幾方面作出改進。

在現(xiàn)階段英語教學中，教師仍然是課堂教學的主體，教師在跨文化教學中應不斷改善自身英語文化知識結構，在教學中不斷增強培養(yǎng)學生文化的意識。在教學中，英語教師掌握文化知識的能力將會直接影響課堂效果，因此英語教師作為文化知識的傳授者，應不斷強化自身對英語文化知識的認識。

大學英語教學中，教師需要通過各種方法來豐富教學素材，通過講述文化知識來聯(lián)系現(xiàn)實生活，促使學生靈活使用這些知識。文化知識的講解能夠在豐富學生知識面的同時，激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)自主學習能力。如在講授法律標準方面的內容中，不同國家法律和道德也存在很多差異，教師可以在網上搜索各國法律、道德相關內容豐富素材，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生進行自主學習。在課堂中為學生留下醫(yī)學英語讀物，增加英語報刊的內容，這些刊物不僅介紹了國外政治經濟內容，還有很多旅游體育方面的人文內容，能夠充分吸引學生的興趣，逐漸提高英語自主學習能力。

大學英語教學也需要對教學手段作出改進，如可以開展微課、慕課的方式促使學生進行自主學習。隨著科技的進步，大學英語教學中，需要能夠靈活使用常見信息技術來制備課件，為學生營造一種視覺、聽覺良好學習氛圍，如部分英語電影片段。促使學生能夠在課下利用網絡資源查找相關內容。

在之前的分析中提到英語學習時間不足導致教師不愿嘗試開展文化教學。大學課程有很多，英語能夠得到的時間很少，想要增加英語課程的時間也不太可能，可以考慮在課堂教學中融入跨文化教學，在保證教學目標完成基礎上介紹西方文化知識。教材是學生英語學習的重要依據，教材內容系統(tǒng)而規(guī)范，教師均是依照這些英語素材來開展教學。教師在開展教學中，可以充分利用這些素材中的詞匯所蘊含的文化開展文化教學，培養(yǎng)學生跨文化意識。如在英語中很多代表顏色的詞匯本身就能夠體現(xiàn)出文化上的差異，如red在英語文化中代表了危險，在國內則表示喜慶，因此英語教學中應充分認識到文化上的差異，并將其傳達給學生。另外在教學中教師應充分挖掘素材教材課文的內涵，培養(yǎng)學生跨文化學習能力。如在新視野大學英語教學中，課程充分滲透了西方文化，價值觀也是西方觀念，在教學中教師應充分利用這些素材來向學生介紹西方文化內容。在考試方面，建議高校結合跨文化教學理念需求，增加部分英語文化方面的考核，提高學生學習積極性。

三、結語

綜上所述，文章重點討論了跨文化教學理念下大學英語學習能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生自主學習能力比不是一朝一夕能夠完成的，英語教師需要用心體會跨文化教學的目的，認識到跨文化教學的重要性，綜合使用多種教學方法營造愉悅的學習氛圍，逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力。

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