TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展探究

史艷茹，陳建國，陳永勝

（1.內(nèi)蒙古云佳正德生物科技有限公司，內(nèi)蒙古呼和浩特 010010；2.中共內(nèi)蒙古自治區(qū)委員會黨校，內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

1 創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研發(fā)展現(xiàn)狀

唯有堅持不斷地創(chuàng)新，才能確保企業(yè)生存發(fā)展。工程師遇到問題時，用巧妙的方法而不是常規(guī)的方法解決發(fā)明問題的理論就是TRIZ創(chuàng)新方法。創(chuàng)新方法利用40個發(fā)明原理解決不同領(lǐng)域的不同問題，利用39個通用工程參數(shù)，可以找到解決技術(shù)矛盾的發(fā)明原理，進而啟發(fā)我們根據(jù)這些發(fā)明原理的提示進行頭腦風暴，產(chǎn)生概念性想法。通過工程系統(tǒng)進化法則，能夠為尚未有明晰發(fā)展前景的技術(shù)提供預測視角。企業(yè)為了有效降低創(chuàng)新的風險，可以應用工程系統(tǒng)進化趨勢使創(chuàng)新更加具有可預見性?？傊琓RIZ創(chuàng)新方法在解決很多技術(shù)問題時是非常有效的，并能大幅度提高專利申請量，這已經(jīng)被大量實際案例所證實。它的有效性也被世界上許多推行TRIZ的公司所證實，如三星、通用電氣、西門子、浦項制鐵、ABBA公司等。

1987年英國經(jīng)濟學家提出：產(chǎn)學研的教育觀念在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中得到體現(xiàn)，并在科技創(chuàng)新實踐中得到具體應用和管理。1992年，教育部和中國科學院建立了專門的“產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程”，可見高校在推動國家創(chuàng)新能力和綜合實力提升中起到了重要作用。2003年以來，美國提出要建立更加開放的創(chuàng)新型發(fā)展模式，社會企業(yè)要不斷優(yōu)化自身發(fā)展情況、建立有效的溝通交流渠道、進行各種發(fā)展資源的共享，實現(xiàn)開放性國際環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)內(nèi)部與外部的技術(shù)進步。21世紀以來，我國提出將科學研究、高校教育以及社會創(chuàng)新實踐進行有機融合，逐漸形成了科技經(jīng)濟一體化的發(fā)展形式，實現(xiàn)多方面的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新已成為我國教育發(fā)展的研究重點[1]。因此，創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展成為專家、學者研究的熱點課題。

2 TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展思路探究

2.1 以企業(yè)為主體，加強TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研深度融合建設

清華大學經(jīng)濟管理學院陳勁教授提到[2]：以全面提升企業(yè)TRIZ創(chuàng)新能力為目標，以完善國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設及治理為支撐，以組建技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合體、培育創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)、建設共性技術(shù)平臺為抓手，以全面深化科技體制改革和開放創(chuàng)新為根本動力，緊緊圍繞推動高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建新發(fā)展格局的需要，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，進一步完善創(chuàng)新政策體系建設，增強企業(yè)創(chuàng)新主體地位及主導作用。我國還將在“十四五”期間著力加強共性技術(shù)攻關(guān)，加強產(chǎn)學研深度融合、大中小企業(yè)與各類主體融通創(chuàng)新的創(chuàng)新體系建設，著力強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務及支撐體系建設，全面提升我國技術(shù)創(chuàng)新體系整體效能，強化企業(yè)家在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的作用，強化技術(shù)創(chuàng)新在推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展中的支撐作用，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新在推進產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化中的引領(lǐng)作用。堅持推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果轉(zhuǎn)化的主體，加強企業(yè)原始創(chuàng)新能力及顛覆性創(chuàng)新能力建設，提升重點產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)自主研發(fā)能力，切實解決技術(shù)問題，集中力量打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。

2.2 加強TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展的人才培養(yǎng)

TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展的人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)企業(yè)、高校、科研院所之間的資源優(yōu)勢，并進一步凝聚升華。人才培養(yǎng)工作的根本出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才[3]。高校與科研院所為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干，支持創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)牽頭聯(lián)合高校、科研機構(gòu)建立高水平研發(fā)機構(gòu)和平臺，承擔國家科技計劃項目。高校還可以與當?shù)厝肆Y源和社會保障局、創(chuàng)業(yè)雷達、眾創(chuàng)空間、科學技術(shù)廳、科學技術(shù)局、創(chuàng)新方法研究會等機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)一批TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才，引導畢業(yè)生入駐科技企業(yè)孵化器或大學生創(chuàng)業(yè)基地，以創(chuàng)業(yè)的形式提高畢業(yè)生的就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)期間與高校、科研院所聯(lián)合申報產(chǎn)學研、成果轉(zhuǎn)化項目，并對其實施房租優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)輔導等扶持政策。

2.3 產(chǎn)學研科研工作者學習TRIZ創(chuàng)新方法，更好地為企業(yè)提供技術(shù)服務

在開展企業(yè)、高校、科研院所產(chǎn)學研項目研究時，高校和科研院所作為企業(yè)的“外腦”，為企業(yè)提供技術(shù)上的理論支持與分析評價，輔助企業(yè)完成技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。組織產(chǎn)學研研發(fā)人員參加TRIZ—創(chuàng)新方法培訓班培訓課程，并參加內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至國家創(chuàng)新方法大賽，可以提高產(chǎn)學研科研人員的PPT制作技能，鍛煉口才，解決技術(shù)難題，提出多個專利技術(shù)方案。產(chǎn)學研項目研發(fā)人員在學習TRIZ之前，初學者要抱著求知的態(tài)度，充滿好奇心，集中注意力，將學習TRIZ視為一個新的開始，一段新的體驗。從合作標的來看，該TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展模式成本較低且合作機制靈活；同時在產(chǎn)學研項目研究與TRIZ創(chuàng)新方法培訓、參賽協(xié)作過程中，合作多方彼此互促互進、優(yōu)勢互補，各方產(chǎn)品工藝設計水平、技術(shù)矛盾分析和解決問題的能力均有提升。產(chǎn)學研科研團隊的參賽項目在創(chuàng)新方法研究的基礎(chǔ)上互相啟發(fā)，緊緊圍繞實際需求，共同進行科技創(chuàng)新，開展新技術(shù)和新產(chǎn)品的研究開發(fā)工作，穩(wěn)步提升科研成果產(chǎn)業(yè)化水平[4]。但這種技術(shù)服務模式屬于輕咨詢，合作的廣度、深度不夠，科技創(chuàng)新成分不高，效果很難保證。

2.4 產(chǎn)學研工作者在企業(yè)委托開發(fā)合作模式中帶著科研問題學習TRIZ

由于技術(shù)研發(fā)工作量波動較大，很多時候企業(yè)并不需要特意組建技術(shù)團隊，而委托開發(fā)模式可以讓企業(yè)在自身能力不足的情況下也能實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新；同時高校和科研院所也可借此將其研發(fā)能力變現(xiàn)。產(chǎn)學研委托開發(fā)模式中，企業(yè)根據(jù)自身的技術(shù)需求提出項目，并提供資金及人力，委托高校、科研院所負責技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)專利歸企業(yè)所有。此時，產(chǎn)學研工作者帶著科研問題去學習TRIZ創(chuàng)新方法，會起到事半功倍的效果。因為TRIZ的實用性很強，而實踐是最快、最好的學習方法。企業(yè)、高校、科研院所產(chǎn)學研研發(fā)人員在科研過程中遇到技術(shù)難題時，帶著問題運用TRIZ的解題工具深入剖析，組建功能模型，找到矛盾對，應用發(fā)明原理找到解決技術(shù)難題的方案，并綜合對比得出的方案、組合優(yōu)化，得到最佳解題方案。正所謂思路決定出路，方法決定成敗，工具決定實效。如：起亞公司研發(fā)人員在進行產(chǎn)學研項目研究的過程中，帶著科研問題學習了TRIZ創(chuàng)新方法，撰寫大量專利，專利數(shù)量增加了10倍，提升了企業(yè)的品牌形象，減少了企業(yè)資金和人力的消耗。Rockwell Automotive公司應用TRIZ理論針對某型號汽車的剎車系統(tǒng)進行了創(chuàng)新設計。該剎車系統(tǒng)通過TRIZ理論的應用，不僅保持了原來的剎車功能，而且將原來的12個零件縮減為4個，成本減少了50%[5]。

2.5 積極參加TRIZ研討會，拓展產(chǎn)學研創(chuàng)新思路

同一個研發(fā)團隊的科研人員，解決問題會有一定的局限性，企業(yè)、高校、科研院所產(chǎn)學研研發(fā)人員在遇到技術(shù)難題時，可以積極、主動地參加TRIZ研討會，在研討會上與不同學術(shù)領(lǐng)域的人才交流，請教有實踐經(jīng)驗的專家，可以節(jié)省時間，而且可以更加深入地理解TRIZ的解題思路與工具。2008年，Intel以色列分公司TRIZ系統(tǒng)創(chuàng)新團隊的領(lǐng)導在日本參加第四屆TRIZ年會時，總工程師Amir Roggel和大家分享了題為“TRIZ能否在大型和中型企業(yè)中起到作用，Intel的見證”的報告。韓國三星電子在應用TRIZ方面非常成功，三星集團在國際TRIZ會議發(fā)表論文、做報告，交流實施TRIZ為核心的技術(shù)創(chuàng)新工程所取得的成就。日本每年民間自發(fā)舉辦的TRIZ理論研討會已經(jīng)成為目前亞洲地區(qū)頗具代表性和影響力的會議活動，每年都會吸引眾多不同國家和地區(qū)的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页鱿?，研討會上專家交流各自的科研成果。德國、法國、以色列、比利時、泰國等國家的TRIZ創(chuàng)新方法研究專家也常舉行TRIZ交流活動，參加國際研討會[5]。國際研發(fā)方法協(xié)會、中國創(chuàng)新方法研究會、億維訊公司每年都會舉辦TRIZ創(chuàng)新方法研討會，企業(yè)、高校、科研院所產(chǎn)學研研發(fā)人員參加TRIZ研討會可以學習各行各業(yè)TRIZ理論推廣成功案例，取長補短，開闊視野，為產(chǎn)學研項目研發(fā)擴展創(chuàng)新思路。

2.6 深入學習TRIZ創(chuàng)新方法，助力產(chǎn)學研科研工作者創(chuàng)新能力的提升

TRIZ可以協(xié)助科研工作者申請專利、探索科學知識、構(gòu)建商業(yè)模式，深入學習TRIZ理論，更是可以協(xié)助科研工作者對發(fā)明過程進行分類，發(fā)現(xiàn)發(fā)明的機遇，掌握發(fā)明過程，通過裁剪再造進行發(fā)明創(chuàng)造，探索目標導向的發(fā)明過程、問題導向的發(fā)明過程、功能與技術(shù)集成發(fā)明過程、再設計過程創(chuàng)新方法以及面向企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式。創(chuàng)新型人才深入學習TRIZ理論乃至C-TRIZ理論，對支持區(qū)域與企業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展具有重要意義[6]。未來TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展，可為企業(yè)、高校和科研院所創(chuàng)造更大的價值，可以更快、更好地挖掘經(jīng)濟、實用的科研成果，并將該科研成果產(chǎn)業(yè)化。

3 TRIZ創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展的方向

目前國際上推廣應用TRIZ創(chuàng)新方法的主要渠道是各咨詢公司實施TRIZ認證，通過若干階段的學習獲得TRIZ證書，學員來自不同企業(yè)，以此方式完成TRIZ在企業(yè)的推廣應用。實踐證明該模式對企業(yè)創(chuàng)新能力的提升作用并不明顯。面對不同的國家、不同層次企業(yè)的創(chuàng)新需求，需要因地制宜地探索新的推廣應用模式[7]。作為技術(shù)創(chuàng)新的一種有效方法，產(chǎn)學研合作創(chuàng)新方法能夠在技術(shù)資源優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上實現(xiàn)系統(tǒng)創(chuàng)新，可以快速有效地集各家所長，最終實現(xiàn)系統(tǒng)技術(shù)突破。鄭繼貴等提出了一系列產(chǎn)學研合作方法[4]：一是通過專家評價與系統(tǒng)分析方法綜合評價合作伙伴，進行優(yōu)中選優(yōu)；二是對項目全周期要素進行全閉環(huán)管理，嚴格控制項目質(zhì)量；三是采用基線比較法和前鋒線法控制研發(fā)項目進度；四是系統(tǒng)工程方法的技術(shù)和管理相融合，并取得了以下成果：攻克了關(guān)鍵技術(shù)、形成多項有標志性的顯性研發(fā)成果、技術(shù)指標達到國內(nèi)領(lǐng)先水平、錘煉了隊伍、增強了繼續(xù)深度研發(fā)的信念、積累了高效和深度產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的經(jīng)驗。但是，如何才能更加高效和深度地進行產(chǎn)學研合作，還需要不斷摸索。因此，創(chuàng)新方法與產(chǎn)學研融合一體化發(fā)展還需要我們不斷探究更好的融合方式。

4 結(jié)語

諸多企業(yè)在大量實踐中證明，TR1Z是一整套實用、系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法，TR1Z創(chuàng)新方法與企業(yè)、高校、科研院所融合一體化發(fā)展，可以激發(fā)和培養(yǎng)產(chǎn)學研科研人員的創(chuàng)新能力?？蒲腥藛T如果能夠靈活地運用TRIZ，可以大大加快創(chuàng)造發(fā)明的進程，開發(fā)高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品，或解決較為復雜和困難的實際生產(chǎn)問題，極大地提高其創(chuàng)新競爭力，為個人或企業(yè)、高校、科研院所創(chuàng)造更高的效益，提高科研成果（例如專利）的質(zhì)量。TRIZ雖然來源于專利文獻的總結(jié)，主要應用在工程技術(shù)領(lǐng)域，但它不局限在工程技術(shù)領(lǐng)域，TRIZ正在逐漸向管理科學、生物科學、自然科學、社會科學等領(lǐng)域滲透。曾經(jīng)有人把TRIZ比作三十六計，三十六計雖然來源于兵法，即軍事領(lǐng)域，但其目前已經(jīng)被廣泛應用在商業(yè)、政治等其他行業(yè)領(lǐng)域[7]。