淺析中職思政課教學(xué)融入社會主義核心價值觀教育

高雅賢

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300300)

在中職教育教學(xué)中我們一定要加強(qiáng)社會主義核心價值觀建設(shè)，并充分將社會主義核心價值觀融入滲透到中職學(xué)校思政課教學(xué)中去，真正做到用其引領(lǐng)教育發(fā)展、聚焦育人方法。社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人三個層面高度凝練和概括總結(jié)為24個字：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這24個字構(gòu)成了社會主義核心價值觀的重要核心內(nèi)容,也是我們樹立和踐行正確價值觀的根本依據(jù)。

當(dāng)今社會，尤其是在社會思潮多元化的新時期，如何利用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)當(dāng)代中職學(xué)生價值觀取向問題，已成為職業(yè)學(xué)校所面臨的重要課題。通過各種有效的途徑培養(yǎng)并樹立學(xué)生的正確核心價值觀，不僅有利于學(xué)生明辨是非，克服成長道路上可能會遇到的各種負(fù)面干擾，還可以培養(yǎng)我們的學(xué)生，使其成為有社會責(zé)任意識、成熟有擔(dān)當(dāng)、有獨立思考能力的人，并最終成為對家庭、對社會、對國家都有用的人才。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性

近日，在全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記作出重要指示，強(qiáng)調(diào)稱“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。當(dāng)今社會正在經(jīng)歷百年未有之大變局，我國的發(fā)展模式正在從“高速度”向“高質(zhì)量”過渡轉(zhuǎn)型，這就需要國家培養(yǎng)大批量高素質(zhì)的技能型人才，以此為依托，國家在發(fā)展戰(zhàn)略部署上也越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展了，這也符合時代發(fā)展的需要。其中，高素質(zhì)的技能型職業(yè)教育人才正是振興民族、實現(xiàn)中國夢不可或缺的人才，是新時代國家建設(shè)、發(fā)展的生力軍和主力軍。但是，中職學(xué)校學(xué)生由于自身心理發(fā)展特點與受到其過往在初中經(jīng)歷的影響，同時由于其正處于價值觀剛剛開始萌芽和初步形成的初級階段,也處于個人三觀逐漸形成且可塑性很強(qiáng)的的重要階段。因此，幫助他們在成長的道路上塑造正確的個人價值觀，有利于他們身心健康成長，更有助于中職學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技能型人才工作的順利展開。

(一)加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生核心價值觀教育，是職業(yè)教育全面深化改革新目標(biāo)新要求的重要組成部分

職業(yè)學(xué)校一直以來都是為國家、社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地，是我國教育事業(yè)的重要組成部分，所以，我們必須高度重視職業(yè)教育工作，與此同時，我們應(yīng)該投入更多的關(guān)注給職業(yè)教育中的思政課教育工作。正所謂“教育要發(fā)展,思政要先行”，道德教育能否真正做到深入人心與我們每個人都是息息相關(guān)的，是值得我們每一名教育工作者認(rèn)真思考并努力踐行的。

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀是新形勢下職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作目標(biāo)要求，為職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的思政教育工作指引了前進(jìn)方向?！睘榇?，針對職業(yè)教育中的學(xué)生思政教育工作，更應(yīng)該緊密結(jié)合新形勢下新的工作目標(biāo)、同時緊緊抓住時代的步伐、充分詮釋其時代的內(nèi)涵意義，并與職業(yè)教育全面深化改革發(fā)展新目標(biāo)、新要求相統(tǒng)一。

(二)加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生核心價值觀教育，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，社會對勞動者綜合素質(zhì)的要求也越來越高了。勞動者除了要具備專業(yè)知識、技能外，用人單位更看重勞動者的綜合素質(zhì)，這其中就包括勞動者的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力以及適應(yīng)新環(huán)境的能力等。在勞動者全部綜合素質(zhì)中，思想品德素養(yǎng)永遠(yuǎn)是在競爭中最為核心重要的部分。因此，將社會主義核心價值觀充分滲透至日常思政課堂教育教學(xué)中，并真正做到抓緊、抓實、抓好就顯得尤為重要了。同時，利用社會主義核心價值觀開展育人工作，不僅有利于讓中職學(xué)生更加積極地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而指引學(xué)生不斷努力進(jìn)步，更有利于加強(qiáng)中職學(xué)生對我們黨和政府的信任度，從而激發(fā)他們更加堅定地投身到建設(shè)社會主義的偉大事業(yè)中去。

(三)加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生思政課中核心價值觀教育，有利于克服與社會主義核心價值觀相背離的思想和行為

中職學(xué)生的年齡大多處于16-18歲，他們的心智仍然不成熟，對于這些正處于價值觀形成關(guān)鍵時期的中職學(xué)生來說，他們很容易受到外來文化環(huán)境因素的影響。特別是在當(dāng)今社會高度發(fā)展的大形勢下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實生活中會給他們的價值觀帶來一些負(fù)面影響并且沖擊很大，這樣會導(dǎo)致他們不可避免地產(chǎn)生一些不可忽視的價值取向問題。

1.價值取向功利化。有些學(xué)生政治信仰意識模糊，價值辨別能力減弱，功利意識趨于嚴(yán)重。對于自身利益和現(xiàn)實利益的關(guān)注度較高，價值取向功利化傾向越發(fā)明顯。甚至在部分學(xué)生中出現(xiàn)的精致個人主義膨脹問題日益嚴(yán)重，這些學(xué)生一切以“自我”為中心，只看重個人利益和得失，忽視集體利益和國家利益，忽視長遠(yuǎn)利益和個人發(fā)展，缺乏個人明確的奮斗目標(biāo)。

2.價值追求扭曲。有些學(xué)生只關(guān)注自我個人的滿足，忽視國家未來發(fā)展的需要，缺乏社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)。也有些學(xué)生表現(xiàn)為思想活躍，行為叛逆，對基本的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范提出質(zhì)疑，缺乏對事物準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)和能力。尤其是在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際大環(huán)境下，有很多境外敵對勢力組織千方百計地破壞我國團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的大好局面，極力阻礙我國前進(jìn)發(fā)展的道路。

3.價值認(rèn)知模糊。有些學(xué)生由于缺乏個人艱苦奮斗的精神、缺乏社會責(zé)任感和國家使命感，過分追求個人利益的同時容易受到周圍不良風(fēng)氣的影響。在這些不良價值觀的影響驅(qū)動下，他們的價值觀出現(xiàn)不同程度的扭曲?；诖?，我們在日常思政課教學(xué)過程中強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育就變得至關(guān)重要了，這不僅有利于引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)會并提高辨別是與非、真與假、美與丑的方法與能力，還可以幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生“三觀”，進(jìn)而規(guī)范與指導(dǎo)自己的行為。那么，如何指引中職學(xué)生樹立正確的人生“三觀”，必然成為中職德育教育工作的核心內(nèi)容。為此，在加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的同時，必須采取有效措施培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的核心價值觀。

二、以人為本，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生社會主義核心價值觀教育

職業(yè)教育中的價值觀滲透環(huán)節(jié)是一個循序漸進(jìn)的過程，這不僅僅需要學(xué)校進(jìn)行總體規(guī)劃部署，而且還需要全體師生共同參與進(jìn)來；這不僅僅需要對全體學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，而且還需要學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的社會實踐活動；這不僅僅需要我們?nèi)w教師的身體力行、知行合一，而且還需要我們與學(xué)生共同營造良好的精神文明環(huán)境；這不僅僅需要認(rèn)真貫徹落實國家的精神指示要求，而且還需要緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實際情況。那么，在新形勢下，如何能真正將社會主義核心價值觀厚植于學(xué)生意識形態(tài)里，并使其樹立正確的價值觀，是值得我們所有教育工作者深思并尋求解決辦法的重要問題。

(一) 充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校思政課主渠道的作用

將社會主義核心價值觀內(nèi)容充分滲透至中職學(xué)校德育課教育教學(xué)過程中，不僅對豐富和拓展職業(yè)學(xué)校思政課堂的內(nèi)容有著非常重要的積極意義，同時對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的價值觀形成具有非常重要的指引作用，同時對引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校思政教育教學(xué)工作前進(jìn)方向有著積極重大的意義。對職業(yè)教育學(xué)生開展有效且適用的社會主義核心價值觀教育，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生在人生的關(guān)鍵時期樹立正確的人生三觀，還能夠提高學(xué)生的思想道德水平；這不僅能夠充分發(fā)揮價值觀的激勵和引領(lǐng)作用，還能夠指引學(xué)生確立崇高的愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，為將來走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)；不僅能夠有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能，還能夠激勵學(xué)生培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

1.加強(qiáng)思政教師專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)。正所謂，人生最大的幸事，莫過于遇見一位良師，人生得遇良師，猶如春風(fēng)化雨。這句話充分說明，教師的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平在教育開展環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此，所有職業(yè)學(xué)校都應(yīng)配置一支業(yè)務(wù)水平精湛、師德師風(fēng)高尚、配置結(jié)構(gòu)合理的思政教育師資隊伍。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在日常的思政課教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和授課方式，打破傳統(tǒng)的單一的說教式、灌輸式教學(xué)，充分運(yùn)用案例式、談話式、探究式、讀書指導(dǎo)等新型教學(xué)方式，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師可以充分利用新的教學(xué)方式幫助我們的學(xué)生更好地掌握社會主義核心價值觀三個層面的豐富內(nèi)涵的意義。比如，在現(xiàn)實生活中我們了解到的可歌可泣的事跡有很多，我們可以在思政課程的教育教學(xué)中，充分利用榜樣的感染力量對學(xué)生進(jìn)行感化式教育，使思政課教學(xué)活動變得更加有感染力、說服力，從而改變傳統(tǒng)理論說教方式的死板教學(xué)內(nèi)容，可以讓全班學(xué)生積極參與進(jìn)來，以他們的視角收集、準(zhǔn)備材料，在思政課上組織學(xué)生講述榜樣事例，最大限度地達(dá)到感化式教育的育人作用。

3.采取靈活多樣的教育手段。職業(yè)教育中滲透社會主義核心價值觀是一個需要長期堅持實施的重要工程，職業(yè)學(xué)校要緊緊抓住立德樹人這項重要核心工作，并結(jié)合中職學(xué)生自身發(fā)展的特點，不斷嘗試創(chuàng)新教育手段，提高教育教學(xué)實際效果。比如，我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，依托微博、微信等多媒體平臺豐富我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸拓展至課下、校外，從而充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多學(xué)生真正參與進(jìn)來，以達(dá)成更好的教育教學(xué)實效。

4.提高思政教學(xué)的實效性和針對性。增強(qiáng)思政課教學(xué)的實效性：一是因材施教。針對中職學(xué)生的特點，我們不僅要采取靈活多樣的方式方法開展教育工作，而且教育內(nèi)容要通俗易懂，接地氣。二是通過情景模擬、課堂討論、交流討論等形式，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際對社會主義核心價值觀進(jìn)行反思?？梢越M織此類主題的觀影、講座、校園情景劇及主題演講等形式的教學(xué)實踐活動。

(二)努力營造以社會主義核心價值觀為大背景的校園文化

積極發(fā)揮文化課和專業(yè)課的思政育人作用。定期安排以社會主義核心價值觀為主題的教育宣傳活動。加大力度建設(shè)校園精神文明工程，真正突顯環(huán)境育人的功效。校園文化對學(xué)生價值觀培養(yǎng)有著非常重要的影響。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際情況，將24字核心價值觀具象化、校園化、身邊化、將日常行為準(zhǔn)則內(nèi)化為在校學(xué)生的思想準(zhǔn)則，真正做到入腦、入心。將社會主義核心價值觀傳遞至學(xué)生家庭教育中。中職學(xué)生中有的來自單親離異家庭，針對這種情況，家庭思政環(huán)境質(zhì)量就顯得格外重要。不論是否離異，作為父母都要與孩子時刻保持有效、良好的溝通，建立和諧、愉快、整潔、有序、完整、美好的家庭環(huán)境氛圍，從而使孩子性格開朗、積極向上、健康成長。學(xué)校方面，也要暢通渠道、積極搭建平臺，構(gòu)筑以學(xué)校為核心，將學(xué)校、家庭、社會三者結(jié)合的教育模式，密切配合，形成一股強(qiáng)有力的合力，共同完成思政課教育育人的重任。

(三)以社會主義核心價值觀教育為主題，以社會實踐教育活動為載體，對學(xué)生展開思政教育

一切真知來源于實踐，在教育過程中必須使學(xué)生成為實踐的體驗者和踐行者，讓同學(xué)們通過實踐活動充分印證理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體會社會主義核心價值觀對其人生發(fā)展正確方向指引的真諦意義所在。因此，該主題的教育不論是從內(nèi)容上還是從形式上都應(yīng)該力爭更加豐富，爭取將學(xué)習(xí)成果真正運(yùn)用到實踐中去，從而使我們的學(xué)生在受教育的過程中更加堅定中國特色社會主義的前進(jìn)道路。

綜上所述，在學(xué)生的成長過程中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生的道德與價值觀的培養(yǎng)形成，良好的道德和價值觀對學(xué)生個人未來的長遠(yuǎn)發(fā)展、社會的發(fā)展進(jìn)步以及國家民族的振興影響深遠(yuǎn)、意義重大。教育工作者只有通過對其強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育，筑牢其核心價值觀的觀念基礎(chǔ)，從實際行動中真正踐行社會主義核心價值觀，才能使高素質(zhì)職業(yè)教育人才成為國家建設(shè)發(fā)展的生力軍。因此，我們每一位熱愛祖國教育事業(yè)的教育工作者都必須要充分認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重大意義，并且要常抓不懈，從而使社會主義核心價值觀在大家心目中做到真正意義上的內(nèi)化，并成為個人持續(xù)發(fā)展的不竭動力源泉。