“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)策略的研究

王宏強(qiáng)

(天津市武清區(qū)職業(yè)教育中心，天津 301700)

一、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)策略的背景剖析

在網(wǎng)絡(luò)與社會各行業(yè)融合力度不斷加大的背景下，一些產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營方式產(chǎn)生了較大改變。信息技術(shù)發(fā)揮了不可忽視的推動功能，增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)在制造、營銷等各過程間銜接的密切水平，進(jìn)而持續(xù)提升產(chǎn)業(yè)運(yùn)營質(zhì)效，使整個(gè)社會的生產(chǎn)力大幅提高。目前，經(jīng)濟(jì)社會呈現(xiàn)出下述特征：第一，企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)能力隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速提升,創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值越來越多；第二，伴隨信息技術(shù)水平的持續(xù)提升，經(jīng)濟(jì)協(xié)同化發(fā)展進(jìn)程增快。在信息技術(shù)快速升級的情況下，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)的依靠程度逐漸提升。例如在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下應(yīng)運(yùn)而生的3D打印技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用在生產(chǎn)領(lǐng)域，不斷提高生產(chǎn)力，進(jìn)一步推動了整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

汽車產(chǎn)業(yè)跟隨社會發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)入了發(fā)展的快車道，這種情況下汽車運(yùn)用與維修技術(shù)升級時(shí)間縮短，這就需要中等職業(yè)院校所開設(shè)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)無論是在內(nèi)容方面還是在整體布置方面都要進(jìn)行一定的改進(jìn)。另外，信息技術(shù)的迅速提升也要求教學(xué)方式與其相一致。為此，中等職業(yè)院校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)應(yīng)該在實(shí)踐中深入改革、增大創(chuàng)新范圍與力度，依照職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢，跟進(jìn)社會發(fā)展步伐。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)情探析

該專業(yè)課程所包含的內(nèi)容較多，并且具有比較濃厚的理論色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識時(shí)由于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法比較單一，往往對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了負(fù)面影響，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。導(dǎo)致這一結(jié)果發(fā)生的原因不能只歸結(jié)于教師缺乏教育創(chuàng)新精神，或者歸結(jié)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的欠缺，而是在常規(guī)教育理念的作用下，無論是學(xué)習(xí)的觀念還是學(xué)習(xí)的方式均未第一時(shí)間調(diào)整。通過舉辦或參加汽車維修類技能比賽，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力固然重要，但是由于學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間不夠充裕，部分賽項(xiàng)的設(shè)置不能很好地與企業(yè)生產(chǎn)密切銜接，再加上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，導(dǎo)致參賽選手只能被動完成比賽項(xiàng)目，無法真正詳盡地掌握該項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)。只單純依靠書本和維修手冊的知識儲備并不能完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的轉(zhuǎn)變，這是與汽車行業(yè)和社會發(fā)展規(guī)律相違背的。

技術(shù)更新周期短是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要特征，汽車行業(yè)技術(shù)的發(fā)展也符合這一特點(diǎn)。然而汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相關(guān)教材的更新速度無法與汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展速度同步，相應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)和要求就會有滯后性。若只將教科書上所包括的內(nèi)容當(dāng)作課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所掌握的實(shí)操技能必定無法跟上汽車技術(shù)升級的進(jìn)程，這違背了汽車行業(yè)不斷向前發(fā)展的客觀要求，使學(xué)生進(jìn)入汽車行業(yè)的“門檻”相對變高?；ヂ?lián)網(wǎng)具有時(shí)效性，學(xué)生能夠及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取所需的第一手資料，這是單一通過課本獲取知識無法比擬的。把互聯(lián)網(wǎng)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的第二陣地，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、查詢技術(shù)操作要領(lǐng)已經(jīng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)思維方式之中。

因此，中職院校在日常教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)、合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，以書本知識為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為拓展，使課堂內(nèi)容和課外知識形成優(yōu)勢互補(bǔ)；將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生接觸并逐步了解汽車領(lǐng)域先進(jìn)的專業(yè)知識，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息共享功能，與其他中職院校實(shí)現(xiàn)資源共享，在交流研討中不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)策略的改變

唯有把傳統(tǒng)的教學(xué)思想和科學(xué)的教育觀念有效結(jié)合，才可以在網(wǎng)絡(luò)和社會行業(yè)結(jié)合程度增深的狀況下對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開展相應(yīng)的教學(xué)改革。應(yīng)不斷調(diào)節(jié)思維方式，敢于探索、不怕挫折，以實(shí)現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)策略總體層面的變化。教師應(yīng)當(dāng)深入意識到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著不可忽視的作用，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)策略均應(yīng)當(dāng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢保持一致。為此，教育工作者應(yīng)當(dāng)把信息化觀念落實(shí)到平常的知識教學(xué)與技能教學(xué)環(huán)節(jié)中。

通過對國外的教學(xué)方式深層次探析得知，該專業(yè)要實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展，就一定要將理論與實(shí)際深入融合，且注重改革。從調(diào)整課程體系入手，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，為教師注入新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)組織管理，開展豐富多彩的專業(yè)技能比賽，如校內(nèi)對抗賽，區(qū)域內(nèi)兄弟院校交流賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并使其堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。對于專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，不能只依賴以往的經(jīng)驗(yàn)，要以教學(xué)策略的創(chuàng)新為核心，不斷完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)情境、布置教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中充分利用、優(yōu)化教學(xué)硬件和軟件，課程結(jié)束之后第一時(shí)間對學(xué)習(xí)成效加以評估。

依托信息技術(shù)的提升促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展，在形成教育新業(yè)態(tài)方面發(fā)揮著不可忽視的推動作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將網(wǎng)絡(luò)和教育行業(yè)有效融合，可以取得良好的成效，該種全新的課堂方式已得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，已是教學(xué)實(shí)踐不能缺少的構(gòu)成內(nèi)容。

四、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用

(一)多媒體演示法

多媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中使用頻率最高的一項(xiàng)技術(shù)，這一技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)過程以動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它不但使繁雜、枯燥的理論知識充滿趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并且還可以提升學(xué)生對專業(yè)知識的掌握水平，大幅提高課堂教學(xué)質(zhì)效。這要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要從全局把握本節(jié)課的內(nèi)容，思路清晰明朗，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在課件中恰當(dāng)?shù)厥褂枚S或三維演示方法,將知識的動態(tài)展示與師生之間的互動連貫成一體，使得多媒體演示教學(xué)的優(yōu)勢最大化。

(二)視頻直播法

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，直播式教學(xué)方法已很常見，這種方法可以最直接地把所教內(nèi)容以視頻形式播放給學(xué)生。例如，在疫情期間所組織的在線學(xué)習(xí)實(shí)踐中，視頻直播的方法發(fā)揮著不可忽視的效能。教師事先錄制好汽車維護(hù)或修復(fù)的視頻,通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺將視頻發(fā)布在班級群里，學(xué)生足不出戶，點(diǎn)擊該視頻便可以觀看學(xué)習(xí)。又比如，對于中職三年級即將進(jìn)入上崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程視頻直播教學(xué)，將汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，通過視頻了解專業(yè)技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生對見習(xí)內(nèi)容有較為科學(xué)的認(rèn)知。

(三)虛擬仿真法

在該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊，因?yàn)槭苡?xùn)練場所大小、器械類型、原材料耗費(fèi)與時(shí)間等要素的制約，無法與實(shí)際生產(chǎn)完全接軌，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性和學(xué)生操作技能水平的提升造成一定的影響。然而伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在見習(xí)期間運(yùn)用信息技術(shù)妥善解決了上述問題。比如，在發(fā)動機(jī)拆卸、安裝訓(xùn)練中，學(xué)生依托模擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行拆卸、安裝等操作，所有學(xué)生在電腦上同時(shí)操作，減少了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，也避免了因操作不當(dāng)對人身體造成的損傷和設(shè)備的損壞，提升了教學(xué)效率；在鈑金實(shí)訓(xùn)中，利用虛擬鈑金設(shè)備，學(xué)生只要戴上VA眼鏡，手拿仿真焊槍進(jìn)行模擬焊接，大屏幕上就會顯示出焊接過程，尤其是焊點(diǎn)的實(shí)際狀態(tài)。這一過程就像是真正完成了焊接項(xiàng)目一般，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更沒有焊接材料的消耗，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(四)微課教學(xué)法

中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，其中的專業(yè)技術(shù)理論又比較復(fù)雜，知識點(diǎn)相對分散，給學(xué)生的接受和理解帶來了一定的難度。這一難題可以利用微課教學(xué)來解決。學(xué)生通過觀看短而精的微視頻，可以對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的剖析，從而加深對知識點(diǎn)的理解與記憶，在腦海中留下深刻的印象。以汽車發(fā)動機(jī)曲軸的拆裝與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，這一部分內(nèi)容的理論性非常強(qiáng)，學(xué)生不易理解。把曲軸的拆裝步驟，曲軸跳動量、徑向間隙的測量方法做成微課，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課程中重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的突破。

五、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)過程

利用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠把該專業(yè)的教學(xué)步驟分成三個(gè)階段，其一是上課之前利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，其二是利用實(shí)體課堂進(jìn)行知識講解，其三是課程結(jié)束之后利用在線平臺進(jìn)行互動探討。在每個(gè)時(shí)期，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。

(一)課前線上自主學(xué)習(xí)

在課前線上自主學(xué)習(xí)階段，教師依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，制作教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布到班級群中。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺在上課以前自主掌握有關(guān)內(nèi)容。教師可通過在線微課、視頻、教學(xué)課件、測試題等多種載體加深學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象。對于微課視頻的制作，教師可以結(jié)合本校實(shí)際情況親自錄制教學(xué)視頻，時(shí)間盡量控制在十分鐘以內(nèi)，以使學(xué)生能夠保持較高的注意力。學(xué)生在課前使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)自主學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題及時(shí)做記錄，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(二)課中線下互動教學(xué)

經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要掌握的有關(guān)知識與要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)知。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用分小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法，將學(xué)習(xí)者置于中心位置，教師發(fā)揮引導(dǎo)功能，打造輕松、快樂的課堂氣氛。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究、信息查詢、團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流等多方面的能力。

比如，在發(fā)動機(jī)軸拆卸、安裝實(shí)訓(xùn)部分，教師在上課之前將拆卸、安裝的過程與方法發(fā)送到學(xué)習(xí)群，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)；在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生按照操作流程分組拆裝，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，對于測量部分的內(nèi)容，采用播放視頻的方式將檢測方式與檢測指標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。小組中一人操作時(shí)，其他組員以裁判員的身份，按照評分標(biāo)準(zhǔn)給其打分，所有人都操作完畢后，將評分表匯總，查找不足。實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成以后，組員把實(shí)訓(xùn)心得體會匯報(bào)給組長，各組長之間把學(xué)習(xí)心得匯總，從而達(dá)到互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的實(shí)訓(xùn)目的。實(shí)訓(xùn)部分結(jié)束后，每名學(xué)生將評分指標(biāo)作為依據(jù)，對本次實(shí)訓(xùn)課程加以歸納，然后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以便教師對存有不足的學(xué)生第一時(shí)間給予指導(dǎo)。

(三)課后線上拓展交流

在課后的知識、能力拓展與交流環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)對課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，以便加深知識點(diǎn)和操作技能的記憶；還可采用觀看教學(xué)視頻等方法，實(shí)現(xiàn)溫習(xí)的目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成課后習(xí)題訓(xùn)練，教師在平臺上查看學(xué)習(xí)人數(shù)、習(xí)題完成情況、課件自學(xué)情況等數(shù)據(jù)，且對未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生第一時(shí)間給予督促，保證所有學(xué)生都達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生存在疑問可利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)問且與教師探討，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅注重結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)的具體流程，采用多元化的評價(jià)方式，把理論考評和實(shí)際考評有效融合，把定性考評和定量考評融合運(yùn)用。這種方式避免了常規(guī)課堂在時(shí)空方面的制約，使教學(xué)過程一直處于進(jìn)行狀態(tài)。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向基礎(chǔ)較好的學(xué)生推送拓展型知識，進(jìn)一步開闊他們的視野。教師應(yīng)當(dāng)深入歸納與思考課堂教學(xué)活動效果，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。

在未來的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與汽車領(lǐng)域會保持創(chuàng)新發(fā)展趨勢，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對汽車領(lǐng)域的影響也會逐漸加大。這將在很大程度上影響著職業(yè)院校教學(xué)活動的開展。職業(yè)院校的教師要緊跟社會發(fā)展步伐改革教學(xué)方式，提高汽車行業(yè)整體的教學(xué)效果。信息化教學(xué)是大趨勢，同時(shí)也是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)操水平要實(shí)現(xiàn)逐步提升，最關(guān)鍵的是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)策略打造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，促使理論和實(shí)際有效融合，使教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的差異逐漸減小，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。