南京市教師進修學(xué)校的創(chuàng)建及其成就

劉 易

(金陵科技學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處， 江蘇南京 210001)

1952年建立的南京市教師進修學(xué)校是江蘇第二師范學(xué)院的前身。新中國成立之初，按照中央要求把教師進修學(xué)校建好不僅關(guān)系到舊教師資隊伍思想覺悟、整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到對黨的教育方針的全面落實。但教育史上對那個特殊時代的教師進修學(xué)校成立過程和意義缺乏研究。本文依據(jù)現(xiàn)有史料對該校創(chuàng)建初期著力解決育人方向、師資隊伍、教研成果及教輔資料，以及籌建人員、籌建路徑提出了新的分析思路，對該校2002年編撰的《江蘇教育學(xué)院志》中涉及教學(xué)、后勤等部分史實做了補正，對辦學(xué)初期取得的成就提出了新的觀點。

一、 南京市教師進修學(xué)校的創(chuàng)建

1.積極貫徹黨的教育方針，加速籌辦并建成新中國首批教師進修院校之一

1949年12月第一次全國教育工作會議提出教育必須服務(wù)于國家建設(shè)、以普及為主、著重為工農(nóng)服務(wù)的教育方針。1951年，第一次全國初等教育會議和第一次全國師范教育會議要求通過多種方式，迅速培養(yǎng)大量師資。1952年7月，教育部做出《關(guān)于大量短期培養(yǎng)初等及中等教育師資的決定》；9月《關(guān)于中小學(xué)教師進修問題的通報》中指出，全國廣大教師的當(dāng)務(wù)之急是加強對中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和建立系統(tǒng)的教師進修制度，要求各大行政區(qū)籌辦教師進修學(xué)院。時華東局教育部也發(fā)出指示，要求“為提高中等學(xué)校在職教師的業(yè)務(wù)水平，以改進教學(xué)計，令即組織在職教師利用業(yè)余時間進修學(xué)習(xí)”[1]。

1952年南京全市有普通中學(xué)40所，教職工2 752人；有中等專業(yè)學(xué)校15所，教職工1 294人，其中專任教師537人[2]。在普通中學(xué)“高中教師大學(xué)畢業(yè)及以上程度師資占62.9%，初中教師大專畢業(yè)及肄業(yè)及兩年以上程度師資占61.5%”[3]。要高質(zhì)量落實中央進行大眾文化教育的艱巨任務(wù)，南京一定數(shù)量的、水平參差不齊的舊社會教師需繼續(xù)留用，師范及各類中學(xué)畢業(yè)生補充入職的亟須提升發(fā)展。在這樣的形勢下，加強教師隊伍思想改造和建設(shè)、加快教師業(yè)務(wù)能力提升、加大教師進修工作力度成為歷史必然。

在南京市委及市人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，1952年10月南京市教育局抽調(diào)人員，借用第十中學(xué)教室做辦公室，著手籌辦教師進修學(xué)校。經(jīng)過籌辦人員緊鑼密鼓地摸底調(diào)研、組織班級、編制教學(xué)計劃、后勤保障[4]，以及超前組織開展進修教學(xué)等工作，南京市教育局于11月18日以“速件”的形式向市政府“呈報成立南京市教師進修學(xué)校”，并抄報市文化教育委員會。報告稱：“本局現(xiàn)已籌備成立教師進修學(xué)校一所，定名為‘南京市教師進修學(xué)校’，校址設(shè)于中山路干河沿第十中學(xué)內(nèi)，校長由朱之聞同志兼任，副校長由張西蕾同志兼任，定于本月二十三日開學(xué)”[1]，簽發(fā)人為市教育局局長齊健秋(1)齊健秋，1948年3月任石家莊市人民政府教育局局長，1951年任南京市人民政府教育局局長，1953年1月任江蘇省人民政府教育廳黨委書記、副廳長。。故這所學(xué)校是人民政府建立的省內(nèi)第一所專事中學(xué)及師范學(xué)校在職教師進修的學(xué)校，也是全國首批創(chuàng)立的教師進修院校之一。

教育部和財政部《關(guān)于1953年中等學(xué)校及小學(xué)教師在職業(yè)余學(xué)習(xí)幾件事項的通知》中，進一步要求各地籌辦教師進修學(xué)院。1953年8月根據(jù)省教育廳通知，學(xué)校更名為“南京教師進修學(xué)院”[5]，開始由市屬學(xué)校向省屬高校過渡。

2.提高政治站位嚴格選用建校干部，努力打造具有紅色基因的新型學(xué)校

1950年至1952年11月，中共南京市委書記、市長是柯慶施同志(2)1952年11月南京市委書記、市長柯慶施調(diào)任江蘇省委第一書記。結(jié)合柯慶施同志的工作軌跡，從進修學(xué)校成立時間、人事安排和管轄權(quán)變化時間節(jié)點等情況分析，這所人民政府創(chuàng)立的新學(xué)校應(yīng)當(dāng)是他十分關(guān)注的重點教育事業(yè)之一。。20世紀20—30年代，柯慶施曾在安慶、蕪湖等地從事革命工作，擔(dān)任過中共安徽省委書記。在任石家莊市市長時，他非常重視文化教育工作，“1947年11月石家莊市解放以后，中國共產(chǎn)黨和人民政府為恢復(fù)和發(fā)展教育事業(yè)，十分重視教師隊伍的建設(shè)。剛一解放，就從老解放區(qū)調(diào)來一批骨干教師和教育干部，充實中心學(xué)校教師隊伍”[6]。他曾說“致安之本，唯在得人”[7]。任職南京后，柯慶施同志一以貫之地執(zhí)行黨的干部路線和統(tǒng)戰(zhàn)政策。

在領(lǐng)導(dǎo)干部方面，當(dāng)時南京市人民政府主管部門選擇的進修學(xué)校兼職校長朱之聞，時任市教育局副局長，20世紀30年代中期在河南省參加革命，讀高中時即是豫西“民族解放先鋒隊”負責(zé)人[8]，曾在蘇區(qū)淮北行署教育處、解放區(qū)蘇皖邊區(qū)政府教育處工作[9]。兼職副校長張西蕾1938年參加新四軍，曾任抗日軍政大學(xué)第五分校女隊政治指導(dǎo)員，1950年至1952年先后任南京市一女中書記、校長及市教育局中等教育科科長，她“親自教授政治課，沒有現(xiàn)成教材，邊編寫邊講課，編寫了堪稱最早的政治校本教材”[10]。其父張?zhí)资侵泄苍缙谥匾I(lǐng)導(dǎo)人之一、中國共產(chǎn)主義青年團創(chuàng)始人之一，20世紀20年代是柯慶施的直接領(lǐng)導(dǎo)和革命戰(zhàn)友。

在業(yè)務(wù)干部方面，則由林啟驥(3)林啟驥(1908—1972)，字壽蕓，安徽省無為縣人，農(nóng)工民主黨黨員?！懊駠?2年畢業(yè)于國立武漢大學(xué)中文系。先后任安徽省立陵陽鄉(xiāng)村師范、省立池州師范、省立第十二中學(xué)等校校長，安徽中學(xué)校務(wù)長、教務(wù)長，安徽省皖南行署督學(xué)等職。1952年初調(diào)“南京市師范專修科”工作，時專修科主任為齊健秋兼任。于1952年10月21日“接受教師進修學(xué)校教務(wù)主任任務(wù)，同時接受任務(wù)的還有張燕謀(教務(wù)干事)”[4]。按林日記的用詞分析，一種可能是林就職教務(wù)主任；另一種可能是林僅接受了“主任任務(wù)”，因某種原因并沒有被任命職務(wù)，主任暫時空缺或另有他人未宣。但是建校初期大量教學(xué)管理、師資選聘、經(jīng)費劃撥、校舍籌建等工作細節(jié)在林的日記中均有詳盡記載，系在教育局相關(guān)科室直接支持下，由林、張等人在一線直接組織協(xié)調(diào)推進。林啟驥“民國”時期曾在安慶市女子師范學(xué)校任教，籌建了安徽省立陵陽鄉(xiāng)村師范學(xué)校[11]589，籌備了南京安徽中學(xué)抗戰(zhàn)勝利后回遷復(fù)學(xué)工作?？谷諔?zhàn)爭時期“安徽各地師范學(xué)校被摧毀殆盡。只有省立徽州師范、陵陽鄉(xiāng)師在敵機轟炸襲擾下勉強堅持辦學(xué)?！盵12]376他掩護過中共地下黨的活動，公開宣傳過黨的政治主張[13]84。從林啟驥的教育工作背景分析，他具有籌建學(xué)校、主持教學(xué)工作的豐富經(jīng)驗和能力。組織上對他的挑選具有籌建工作的針對性?！督K教育學(xué)院志》關(guān)于1952年建校時的情況寫道：“教學(xué)管理工作僅由教務(wù)主任黃純堯一人負責(zé)”[14]3。這和林記錄的情況甚不一致。因黃的自然情況、工作經(jīng)歷等資料缺乏，待史料豐富后可做進一步研究。

繼任教務(wù)長白沙1933年參加革命，長期在敵占區(qū)從事黨的秘密工作，歷任中共南京市宣傳部科長、南京市人民政府新聞出版處副處長，1952年7月至1954年任南京師范學(xué)院政治輔導(dǎo)處主任兼院黨總支書記。1954年7月調(diào)入南京教師進修學(xué)院任代理書記、教務(wù)長，行使學(xué)院負責(zé)人職權(quán)，后任副院長[15]。綜上所述，當(dāng)時籌建學(xué)校的人員都是政治上經(jīng)過考驗、思想進步、具有成熟的辦學(xué)經(jīng)驗、熟悉師范和中學(xué)教育業(yè)務(wù)、組織上信得過的革命干部和民主人士，和柯慶施同志革命經(jīng)歷也具有一定的聯(lián)系。他們的任務(wù)是以政治建設(shè)為靈魂，快速建校，推進和引領(lǐng)新社會中學(xué)師資隊伍建設(shè)。這反映這所學(xué)校自建立起就是飽含紅色基因、傳遞新思想、新知識的新型學(xué)校。

二、 南京市教師進修學(xué)校開展的主要工作

1.以擁護共產(chǎn)黨熱愛新中國為主題加強思想政治教育，全力提升中學(xué)教師新社會的政治認同

結(jié)合1952年中等學(xué)校教師大規(guī)模思想學(xué)習(xí)改造運動，學(xué)校專設(shè)政治課專修班。包括兼職校領(lǐng)導(dǎo)朱之聞、張西蕾，南京市一中校長朱剛、三中校長俞西遠、七中校長陳震東及陳敏之等參加過革命的黨的干部都被選為政治課兼職教師[16]。1953年又設(shè)立政工人員進修班，并調(diào)派專職干部負責(zé)。學(xué)校在1953年3月份編印的《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(草案)》系列教參教材中，旗幟鮮明地提出了政治性和思想性的要求，指出了教育教學(xué)方向性問題。該材料前言部分闡述道，“教學(xué)目的：是根據(jù)教材本身的政治性、思想性、與學(xué)科系統(tǒng)性提出的，它具有目標(biāo)的性質(zhì)，是指出教材精神和應(yīng)向那方向引導(dǎo)的”。在專業(yè)課教學(xué)中也強化了政治導(dǎo)向性，南京師范學(xué)院李旭旦先生應(yīng)邀講授的“海濱地理的科學(xué)性與政治性”頗受好評[4]。如果以今天“課程思政”的角度看，李旭旦先生當(dāng)是最早的實踐者，而南京市教師進修學(xué)校搭車趕路也成為最早啟動“課程思政”的院校之一。

2.創(chuàng)新構(gòu)建“備課+系統(tǒng)提高”的進修教育理念，推行“分班教學(xué)+專業(yè)輔導(dǎo)員”的教學(xué)模式

籌辦人員深刻領(lǐng)會中央關(guān)于教育要為農(nóng)工服務(wù)、對舊教師要進行改造提升的教育方針精神，十分清楚作為教師起碼要具備專業(yè)知識、課程知識和科學(xué)知識，在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，他們認真汲取全國以及南京地區(qū)正在開展的培訓(xùn)班、講習(xí)會、教學(xué)研究會等師資培訓(xùn)經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，建設(shè)性地設(shè)計了“備課+系統(tǒng)提高”的進修教育方式。林啟驥在有關(guān)學(xué)?；I建的工作手札中寫道：“進校(4)林啟驥對教師進修學(xué)校的簡稱。時期只辦業(yè)余進修，學(xué)員來源，是南京市各中等學(xué)校(以普通中學(xué)、師范學(xué)校為主)的在職教師，進修方式有兩種：一種是備課。各研究班以鉆研教材為主，進度比各校實際進度提前兩周。上課時，由指導(dǎo)教師指定中心發(fā)言人發(fā)言，大家補充，最后教師做總結(jié)，無固定進修期限；一種是系統(tǒng)提高，召專修班，以課堂講授為主，進修內(nèi)容系在三年內(nèi)修完一年制師范專修科的各專業(yè)課程?！币?qū)W員文化水平參差不齊，學(xué)校積極推行“分班教學(xué)+專業(yè)輔導(dǎo)員”的教學(xué)模式，對各班聘請了南京大學(xué)、南京農(nóng)學(xué)院、南京師范學(xué)院等一批骨干教師做專業(yè)輔導(dǎo)員，充分保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.以教育新使命為目標(biāo)，匯集高水平師資不斷充實教學(xué)力量

針對全市中學(xué)教師水平參差不齊的情況，學(xué)校邀請了在寧高校很多知名專家教授到校授課。在林啟驥1952年日記中記載的有：南京大學(xué)的王爵淵先生講《達爾文主義基礎(chǔ)》，楊鴻達、劉振中先生講《自然地理》并帶領(lǐng)學(xué)生到燕子磯考察參觀，南京師范學(xué)院的金祖孟先生講《地球的面貌》，陳邦傑先生講《植物學(xué)》，南京農(nóng)學(xué)院的潘家駒先生講《生物學(xué)》等。當(dāng)時王爵淵、潘家駒先生“堅決不受車馬費”[4]，表現(xiàn)了高尚的人格魅力。一些老師還受邀直接參加了進修學(xué)校教學(xué)計劃的審查，如南大的宋家泰、劉振中，南師的王振鴻等先生。宋家泰、陳邦傑等一批老師還擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員深入研討課堂給學(xué)員做指導(dǎo)，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。南京市中教界語文、數(shù)學(xué)、音樂等教學(xué)名師也多有來校兼職講課，后其中一些人陸續(xù)調(diào)入，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

在黨的教育方針指引下，南京各高校的專家教授積極融入新社會南京教育發(fā)展的時代大業(yè)，學(xué)校名師云集，他們的學(xué)識修養(yǎng)使廣大學(xué)員在思想品德、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力上收益極豐，增強了育人新本領(lǐng)。

4.以教學(xué)學(xué)術(shù)化促進教師成長，編印出版了新中國首批中學(xué)教參教材

在廣大中學(xué)教師面臨時代轉(zhuǎn)型的重要關(guān)口，教參教材更加具有鮮明的規(guī)范性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性和持久性，是指導(dǎo)教師授課、引導(dǎo)教師傳遞新思想的基礎(chǔ)性規(guī)范性材料。1953年學(xué)校圍繞人民教育出版社出版的教育部統(tǒng)編教材，集中精力組織開展學(xué)習(xí)，進行教學(xué)法研究，積極規(guī)劃教參教材建設(shè)。3月7日，首批教學(xué)參考書《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(草案)》編印完畢，設(shè)高、初中語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等主要學(xué)科若干分冊。這套教參教材根據(jù)政治性、思想性與學(xué)科系統(tǒng)性的內(nèi)在要求，設(shè)計內(nèi)容由教學(xué)目的、一般要求、教學(xué)重點說明、教學(xué)時數(shù)、教具的使用和創(chuàng)作、實驗、作業(yè)、參考資料等八個部分構(gòu)成。編寫中集中了全市一百多位較有教學(xué)經(jīng)驗的中學(xué)和師范教師共同討論起草，后經(jīng)大專院校和科學(xué)院專家學(xué)者審稿而成，封面署名“南京市教師進修學(xué)校編印”，封底注明“非賣品”[17]。

1953年3月教育部《中小學(xué)各科教學(xué)大綱(草案)》發(fā)布。學(xué)校于當(dāng)年暑期“在江蘇省教育廳和南京市教育局積極支持下，集合了一百二十多位較有經(jīng)驗的中學(xué)師范各科教師，參照前南京市教師進修學(xué)校編印的《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(草案)》”，根據(jù)教育部教學(xué)大綱的精神編輯成新書《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(初稿)》，計有語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等分冊，并“請南京師范學(xué)院和南京大學(xué)有關(guān)教授分別校訂”[18]，封面印署新校名“南京教師進修學(xué)院主編”，9月份由江蘇人民出版社出版。

1954年，在學(xué)校的組織下，除南京的參編人員外，還邀請了無錫第一中學(xué)、常州中學(xué)、南通女子師范學(xué)校、南通師范學(xué)校、揚州中學(xué)、蘇州高級中學(xué)等若干學(xué)校的骨干教師，編輯出版了《初級中學(xué)課本教學(xué)參考提綱(初稿)》秋季版，范圍幾乎囊括中學(xué)所有學(xué)科，包括：語文、中國歷史、世界古代史、算術(shù)、代數(shù)、物理學(xué)、化學(xué)、自然地理、世界地理、動物學(xué)、植物學(xué)等。體例設(shè)計為：教學(xué)目的、教材研究、教學(xué)建議、和參考資料四項。這些教材對全省中學(xué)教師規(guī)范教學(xué)活動起到了極大的指導(dǎo)作用，一些兄弟省份還翻印出版了其中部分教材(5)如《初級中學(xué)語文課本教學(xué)參考提綱(初稿)》1954年秋季版，南京教師進修學(xué)院主編，河南省人民政府教育廳翻印。。

5.后勤總務(wù)工作同步推進，助力學(xué)校的創(chuàng)建發(fā)展

省、市政府部門非常重視學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，對創(chuàng)辦初期的支持力度非常大。1952年市政府按每生每月5 000元撥付教育經(jīng)費，教學(xué)、設(shè)備、后勤保障方面的需求基本都得到了滿足。據(jù)林啟驥1952年日記記載：“12月11日，星期四，晴暖，濃霜。電話移裝好，電燈裝好。林士毅來報到?！绷质恳阃臼菍W(xué)校的第一位后勤職工。在南京市一、五區(qū)教育工會協(xié)助下，學(xué)校的后勤工作即時展開，遷讓房屋、水電安裝、電話移裝等逐步完成[4]。

1953年更名南京教師進修學(xué)院后，教育經(jīng)費由省教育廳按脫產(chǎn)學(xué)員每生每月八千元、業(yè)余學(xué)員每生每月四千元撥付。當(dāng)年學(xué)校另行租用韓家巷十號為新辦公教學(xué)地點，另自購房屋一棟，借用四女中房屋兩幢做教職員工和學(xué)員宿舍。1954年9月省教育廳決定在青島路一號建設(shè)新校區(qū)，占地面積41.3畝，規(guī)劃有一幢教學(xué)樓、兩幢學(xué)生宿舍樓(計120間)、一座可容600人就餐的食堂、一座傳達室、三個籃球場、兩個排球場。1955年底各單體建筑均告竣工并進行工程決算[19]。后又將隨園1號、3號、5號、7號等“民國”西式建筑及廊后街一處房產(chǎn)劃為該校教職工宿舍，白沙、林啟驥、錢曉云、沈超、凃世澤、蒙圣瑞等一批管理和教學(xué)骨干陸續(xù)入住了隨園宿舍。

查閱《江蘇教育學(xué)院志》有關(guān)后勤工作的內(nèi)容，僅從1978年開始編寫，實屬缺憾。

三、南京市教師進修學(xué)校的主要成就

南京市教師進修學(xué)校在新中國經(jīng)濟文化建設(shè)飛速發(fā)展的時代大潮下，在各級黨組織和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在人手有限任務(wù)艱巨的情況下，教學(xué)、科研、后勤同步推進，僅用二個月左右時間完成了建校任務(wù)，豐富了全省教育發(fā)展的格局。

在辦學(xué)中，遵循師資培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)造性地提出了“備課+系統(tǒng)提高”的進修教育理念，科學(xué)地實施了富有特色的教學(xué)模式，代表了我國早期進修教育的一種先進類型。直至今天，這種教師培養(yǎng)方式仍然被教育界借鑒使用。

辦學(xué)初期雖然條件簡陋，在社會各界的大力支持下，教學(xué)成果卻非常顯著，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定及廣大學(xué)員的好評和歡迎。1952年籌辦初始即組織培訓(xùn)教師達到970名，開辦了9個專修班(其中4個語文專修班、2個政治專修班、3個數(shù)學(xué)專修班)，16個研究班(涉及地理、生物、音樂3個專業(yè))。1953年2月，舉辦了“數(shù)理化速成班”，學(xué)員145人，配合南京師范學(xué)院舉辦了一些講習(xí)班。1954年，開辦了45個班(包括下半年開設(shè)的20個研究班，2個進修班)，學(xué)員1 720人；舉辦講座47次，聽講人數(shù)達6 020人次。參加學(xué)習(xí)的有大學(xué)教授、助教、大學(xué)生、中小學(xué)以及師范學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任和教師。安徽省也有一些教師趕來參加學(xué)習(xí)[14]164。還有不少中學(xué)、師范、技校教師因進修打下的良好基礎(chǔ)，之后考入各高校繼續(xù)深造。至此，學(xué)校全面完成了對南京地區(qū)舊中學(xué)教師和近40%的低學(xué)歷教師改造提升的重大使命。20世紀50年代后期，學(xué)校進一步更名為“江蘇教育學(xué)院”，事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)邁入新的歷史階段。

檢索發(fā)現(xiàn)，建校五個月內(nèi)編印的《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(草案)》是新中國第一批公開使用的中學(xué)教學(xué)參考書，隨之修訂完成的《中學(xué)各科教學(xué)參考提綱(初稿)》則是新中國首批公開出版的中學(xué)教學(xué)參考書。這些教材對當(dāng)時全省中學(xué)教師的教學(xué)活動起到了很好的指導(dǎo)和規(guī)范作用，在全國中教界產(chǎn)生了廣泛的積極影響。

南京市教師進修學(xué)校的興建過程，體現(xiàn)了為黨育人、實踐育人、艱苦奮斗、只爭朝夕的創(chuàng)業(yè)精神，為師生留下了“崇德敬業(yè)，求真創(chuàng)新”的好傳統(tǒng)，為學(xué)校后來發(fā)展奠定了用紅色譜系引領(lǐng)新時代教師的路徑基礎(chǔ)，為南京暨江蘇地區(qū)中教師資培訓(xùn)工作做出了歷史貢獻。