劉文良：家國情懷真題實做 設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興

劉文良，1971年生，湖南湘潭人，博士，博士后，博士生導(dǎo)師；湖南省芙蓉學(xué)者、二級教授、省政府特殊津貼專家，株洲市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、優(yōu)秀社會科學(xué)專家，湖南工業(yè)大學(xué)淥江學(xué)者、教學(xué)名師；視覺傳達設(shè)計“國家級一流本科專業(yè)”負責(zé)人，設(shè)計概論“湖南省一流課程”負責(zé)人，湖南省包裝設(shè)計藝術(shù)研究基地首席專家。歷任湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副院長、黨委書記、院長，現(xiàn)任湖南工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部常務(wù)副部長。

主持完成“后現(xiàn)代語境下的生態(tài)設(shè)計藝術(shù)研究”“安全視域下的藥品智能化包裝設(shè)計理論與實踐研究”等2項國家社科基金項目以及19項省部級科研項目。出版《后現(xiàn)代語境下的生態(tài)設(shè)計藝術(shù)》《綠色與安全：生態(tài)包裝設(shè)計論》等學(xué)術(shù)專著5部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，其中107篇發(fā)表于《美術(shù)研究》《美術(shù)觀察》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版）》《裝飾》等CSSCI、A&HCI、全國中文核心期刊。獨立完成的科研成果獲教育部第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果（人文社科類）二等獎，獲湖南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎3項、三等獎1項；主持或協(xié)同完成的教學(xué)成果曾3次獲湖南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

《設(shè)計》：請您簡單介紹一下湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在視覺傳達設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。

劉文良：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，是以設(shè)計學(xué)學(xué)科和包裝專業(yè)特色為優(yōu)勢的教學(xué)中心、設(shè)計中心和研究中心。學(xué)院現(xiàn)有包裝設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝與服飾設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和陶瓷藝術(shù)設(shè)計等8個本科專業(yè)，其中視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、包裝設(shè)計等4個專業(yè)是教育部認定的“國家級一流本科專業(yè)”，環(huán)境設(shè)計是“湖南省一流本科專業(yè)”。學(xué)院擁有“設(shè)計學(xué)”一級學(xué)科碩士點和“藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)碩士學(xué)位點，承擔了“綠色包裝與安全”服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目的“減量包裝結(jié)構(gòu)與安全設(shè)計”方向博士人才培養(yǎng)任務(wù)，目前已經(jīng)招收10余名博士生。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師135人，其中教授15人，副教授43人，博士生導(dǎo)師5人，碩士生導(dǎo)師56人，有博士學(xué)位的教師27人。學(xué)院擁有全國包裝類教學(xué)科研團隊、湖南省智能包裝設(shè)計與技術(shù)高校科技創(chuàng)新團隊、湖南省包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊、湖南省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團隊、湖南省研究生優(yōu)秀教學(xué)團隊。教師隊伍中擁有國家級教學(xué)名師、湖南省芙蓉學(xué)者、湖南省“121人才工程”人才、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、省政府特殊津貼專家、湖南省文藝人才扶持“三百工程”人選等各類人才。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院的品牌專業(yè)之一，也是首批入選“國家級一流本科專業(yè)”的專業(yè)。本專業(yè)始創(chuàng)于1994年的“商業(yè)廣告設(shè)計”，1998年調(diào)整為“藝術(shù)設(shè)計”，2012年調(diào)整為“視覺傳達設(shè)計”。從創(chuàng)辦至今，先后獲批省級 、國家級特色專業(yè)、國家級一流專業(yè)。

經(jīng)過長期的探索與實踐，視覺傳達設(shè)計專業(yè)形成了自己鮮明的教學(xué)特色：一是堅持立德樹人，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。堅持“知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，強化新文科、新藝科理念，拓展專業(yè)口徑，以“品牌包裝”和“視覺新媒體”為突破口，凝練專業(yè)發(fā)展特色。深化“產(chǎn)教融合”機制和國際合作辦學(xué)，構(gòu)建政校企、國內(nèi)外合作有機聯(lián)動的協(xié)同育人模式。實施“雙師共導(dǎo)”，實現(xiàn)了課程老師與工作坊、創(chuàng)客空間導(dǎo)師對學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)；二是優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。按照平面視覺設(shè)計、品牌包裝和媒體視覺設(shè)計“三向融合”的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)思路，打造了“門類設(shè)置多元化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、內(nèi)容更新常態(tài)化、教學(xué)資源共享化”的四化課程教學(xué)體系。通過“定、學(xué)、交、評”四個環(huán)節(jié)完成各階段的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標?；谝苿訉W(xué)習(xí)和在線教育，著力建設(shè)一流課程、名師講堂等數(shù)字資源；三是創(chuàng)建多元平臺，推動實踐教學(xué)落地。立足學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、模擬實戰(zhàn)”三大實踐教學(xué)模塊。依托國家級實驗教學(xué)示范中心和校外實踐教育基地，建設(shè)實踐教學(xué)、創(chuàng)新實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化三類多層次設(shè)計平臺，促進“學(xué)、研、創(chuàng)”三層次遞進式實踐教學(xué)的落地；四是堅持多維并舉，創(chuàng)新教學(xué)評價機制。不斷加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理和人才培養(yǎng)過程中的質(zhì)量評價，構(gòu)建了以能力為核心的五維教學(xué)評價體系，重點考察知識的掌握度、能力的提升度、素質(zhì)的全面度、過程的保障度、成果的契合度，形成了突出“設(shè)計”特征的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、評價機制和持續(xù)改進模式。

《設(shè)計》：包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

劉文良：學(xué)院的設(shè)計專業(yè)比較齊全，各個專業(yè)之間相對獨立又密切合作，每一個專業(yè)都充分體現(xiàn)了自己的特色和優(yōu)勢。全院8個設(shè)計專業(yè)，在每個專業(yè)專任教師都不交叉的情況下，打造出了4個“國家級一流本科專業(yè)”和1個“省級一流本科專業(yè)”，這足以說明我們各個專業(yè)都具有自己雄厚的實力。

視覺傳達設(shè)計作為一個包容性比較強、輻射面比較廣的專業(yè)，在與其他專業(yè)交叉協(xié)同的過程中尤其具有先天優(yōu)勢，包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)都離不開視覺傳達設(shè)計的協(xié)同。首先，視覺傳達設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)的交叉協(xié)同主要體現(xiàn)在課程模塊的設(shè)置上。視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程模塊的構(gòu)建涉及到包裝設(shè)計專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)方向的發(fā)展，既突出學(xué)校以包裝為特色的辦學(xué)理念，又體現(xiàn)出本專業(yè)與數(shù)字科技、新媒體技術(shù)間的交叉協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，視覺傳達設(shè)計與其他專業(yè)的協(xié)同還體現(xiàn)為大型設(shè)計項目的協(xié)同、科研項目的協(xié)同以及研究生指導(dǎo)上的協(xié)同等。正因為這種相輔相成的交叉、協(xié)同關(guān)系，我們在立德育人和服務(wù)社會方面取得了非常突出的成效。由視覺傳達設(shè)計專業(yè)負責(zé)人劉文良主持完成的教學(xué)成果《深度融合非遺傳承的設(shè)計人才培養(yǎng)改革與實踐》獲評湖南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，另外，我們作為核心成員協(xié)同參與完成的《基于需求側(cè)的包裝設(shè)計專業(yè)“四段式”人才培養(yǎng)模式改革與實踐》以及《“政專、科藝、專創(chuàng)、產(chǎn)教”四融合，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計人才的研究與實踐》，也先后獲得了省級教學(xué)成果一等獎。

《設(shè)計》：“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計如何與學(xué)院的辦學(xué)特色相結(jié)合？

劉文良：學(xué)校以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，在產(chǎn)學(xué)融合的基礎(chǔ)上，加強與地方政府、地方企業(yè)、地方研究院所之間的合作，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型人才。堅持“請進來，走出去”，讓企業(yè)進課堂，師生進企業(yè)，深化產(chǎn)教融合，加強校地、校企、校所協(xié)同育人。

前幾年，我們的畢業(yè)設(shè)計主要以“設(shè)計助力精準扶貧”為導(dǎo)向，今年開始則確立了“設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興”的導(dǎo)向，大力倡導(dǎo)設(shè)計為國家戰(zhàn)略服務(wù)，為社會需求服務(wù)，為廣大人民服務(wù)。比較普遍地采用真題實做的方式，激發(fā)大學(xué)生的家國情懷，通過與地方政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的協(xié)同育人，更好地落實高等教育立德樹人的根本任務(wù)。

《設(shè)計》：今年畢業(yè)設(shè)計的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會帶來什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計線上展示和線下展示的對畢業(yè)設(shè)計成果的要求有何側(cè)重？是否對設(shè)計成果滲入社會層面起到積極作用？

劉文良：今年畢業(yè)設(shè)計的大主題是“聯(lián)覺設(shè)計”，希望學(xué)生結(jié)合“設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興”，從社會基層、百姓生活等角度用設(shè)計語言去美化生活、服務(wù)社會，達到學(xué)以致用的目的。強調(diào)實踐與理論結(jié)合，反對“紙上談兵”虛擬畢業(yè)設(shè)計課題，從設(shè)計實踐中總結(jié)歸納方法、完善理論，然后再來指導(dǎo)設(shè)計實踐。而且，今年更加注重設(shè)計作品線上展，這種“云展”對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)而言，是新媒體、新技術(shù)更新迭代后出現(xiàn)的一種重要的作品陳設(shè)形式，有效擴大了視傳作品的表現(xiàn)力、感染力與宣傳推廣力度，如動態(tài)海報設(shè)計、表情包設(shè)計等作品呈現(xiàn)方式得到了豐富、拓展，一定程度上顛覆了年輕設(shè)計師們的思維方式，天馬行空的創(chuàng)意借力科學(xué)技術(shù)得以實現(xiàn)。AR、VA、MA、元宇宙等增加了受眾與作品、受眾與設(shè)計師之間精神層面的多感交流，推動學(xué)科與科技、專業(yè)與專業(yè)間的跨界融合，倒逼學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的變革，也意味著科技筑夢、暢想視覺饕餮盛宴時代的來臨。

《設(shè)計》：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中表現(xiàn)出哪些問題？對教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)提出哪些要求？如何看待畢業(yè)設(shè)計未來的改革需求？

劉文良：在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生對于市場定位問題的判斷還不夠精準，難以一針見血地找出問題所在。由于市場評價設(shè)計優(yōu)劣的標準與學(xué)術(shù)標準存在不一致性，在設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興的大潮中，學(xué)生解決問題的應(yīng)變能力尚顯不足。在今后的教學(xué)過程中，我們要更加精準地把握市場，既要滿足市場的短期需求，又要權(quán)衡學(xué)術(shù)的高度，更要思考未來的走向，正確理解和踐行設(shè)計引導(dǎo)潮流的觀念，深化“產(chǎn)教融合”和“社會導(dǎo)師”等機制，進一步完善政校企協(xié)同育人的教學(xué)模式，實現(xiàn)課程教師與社會導(dǎo)師對學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)。

畢業(yè)設(shè)計未來的改革要特別突出以市場就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)以致用、反哺社會的教育理念，通過實施門類設(shè)置多元化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、內(nèi)容更新常態(tài)化、教學(xué)資源共享化的課程教學(xué)體系，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、項目實戰(zhàn)三大實踐教學(xué)模塊為抓手，切實培養(yǎng)好學(xué)生的市場意識、前沿思維和動手能力，不斷縮短與市場的差距。

《設(shè)計》：畢業(yè)設(shè)計是偏向概念性設(shè)計還是企業(yè)項目的需求多？如何平衡獲獎、實踐項目、教學(xué)主題？

劉文良：我們的畢業(yè)設(shè)計主要是結(jié)合政校企產(chǎn)教融合需求進行實戰(zhàn)項目的設(shè)計與研發(fā)，在基于實戰(zhàn)課題的設(shè)計中恰當?shù)厝谌胨囆g(shù)特性和意境引導(dǎo)，既滿足企業(yè)項目需求，又能提升項目受眾的審美感知和對傳統(tǒng)文化的理解?！皞ゴ罂蛻舫删蛡ゴ笤O(shè)計”，以企業(yè)項目為中心，既成就了企業(yè)，也成就了設(shè)計師自己，正確而恰當?shù)靥幚砗眠@個尺度，就能做到“雙贏”。

競賽獲獎、實踐項目、教學(xué)主題三者之間并不矛盾，但有時確實感覺到它們之間不是我們想像或希望的那樣呈“正比”地發(fā)展，這實際上正是社會需求審美標準與學(xué)術(shù)標準之間的差異性問題。競賽獲獎從某種意義上說是學(xué)術(shù)層面的問題，目前部分設(shè)計類大獎作品在賣場中并沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的優(yōu)勢，反而是一些“接地氣”獲不到好獎的設(shè)計作品給企業(yè)帶來了比較可觀的利潤價值，這就說明，用藝術(shù)標準去衡量市場產(chǎn)品和用市場標準衡量藝術(shù)作品存在一定的矛盾性。作用不同，價值不同，觀點自然也就不同，價值判斷標準尺度是關(guān)鍵。

《設(shè)計》：學(xué)生終將走向社會，承擔他們的責(zé)任，您希望他們有何作為，有什么需要囑托他們的嗎？

劉文良：我們培養(yǎng)人才的目的，就是要讓同學(xué)們畢業(yè)后能夠以最優(yōu)美的姿態(tài)服務(wù)國家，服務(wù)社會，創(chuàng)造價值。我想特別強調(diào)一點：一個真正優(yōu)秀的設(shè)計師，不是無原則地去迎合市場、討好消費者，而應(yīng)該是用正確的價值觀念去引領(lǐng)市場、引導(dǎo)消費者。青年是國家的希望，是民族的未來。大學(xué)四年，同學(xué)們以汗水換取收獲，以青春呼喚未來，以拼搏成就夢想。畢業(yè)之后，無論是擔負設(shè)計師、教師、管理者還是其他角色，我希望他們都不要忘記自己肩上始終有一份份沉甸甸的責(zé)任，始終要記住，勤奮學(xué)習(xí)是青春遠航的動力，增長本領(lǐng)是青春搏擊的能量。奮斗無需理由，快樂重在分享，愿他們在奮斗中鑄就幸福人生，愿母校隨時可以分享他們的快樂和自豪！

古鎮(zhèn)記憶”系列插畫設(shè)計ILLUSTRATION DESIGN OF “ANCIENT TOWN MEMORY”SERIES

朱亭古鎮(zhèn)早在三國時期就曾是一個人口密集，經(jīng)濟繁華，交通發(fā)達的古鎮(zhèn)，有著深厚的歷史文化底蘊。但隨著時代的發(fā)展，古鎮(zhèn)在人們的記憶中慢慢褪色。2021年范迪安委員提出：避免“千村一面”加強藝術(shù)財能鄉(xiāng)村振興，以“藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興”為主題，由農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、文化和旅游部、教育部等政府主管部門牽頭，形成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的專門課題，這為古鎮(zhèn)的再次繁榮，帶來了新的契機。

課題以朱亭古鎮(zhèn)為表現(xiàn)題材，通過絹本設(shè)色的傳統(tǒng)國畫藝術(shù)形式，對古鎮(zhèn)歷史、建筑、人文、自然風(fēng)光進行藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計表現(xiàn)，再現(xiàn)古鎮(zhèn)獨特的藝術(shù)魅力和人文氣息。最大限度地發(fā)掘古鎮(zhèn)的文旅價值，從而對古鎮(zhèn)的宣傳和推廣工作起到助力作用，符合“鄉(xiāng)村振興”的戰(zhàn)略主題。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：李子豪 陽 昊

指導(dǎo)老師：王寬宇

指導(dǎo)老師評語：該作品以插畫和海報等形式，通過傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)特色，再現(xiàn)了古鎮(zhèn)原始、質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)貌和深厚的歷史文化底蘊。整體設(shè)計手法古樸含蓄，畫面大氣而不失細節(jié)，色彩統(tǒng)一而不失變化。設(shè)計表現(xiàn)和應(yīng)用載體簡便易行，內(nèi)容全面，故事情節(jié)的節(jié)奏和韻律把控到位，對古鎮(zhèn)的旅游和區(qū)域文化發(fā)展，有較高的實用推廣價值。

“芝麻習(xí)慣改善生活”健康坐姿公益廣告設(shè)計與推廣DESIGN AND PROMOTION OF "SESAME HABIT IMPROVES LIFE" PUBLIC SERVICE ADVERTISEMENT OF HEALTHY SITTING POSTURE

生命健康一直是人類社會中一個重要的話題。生活中因不良坐姿導(dǎo)致的損傷，如：肩頸酸痛、腰間盤突出、靜脈曲張加重、頭暈惡心、手麻、駝背、高低肩等都會引發(fā)很多人體上的不適。人們坐著的時候都在保持何種姿態(tài)呢？脊椎骨在承受著多大的力？哪些習(xí)慣要引起重視？

希望能通過健康主題的設(shè)計來吸引久坐人群的目光，引起人們對健康坐姿規(guī)范的重視。也許一些小小的習(xí)慣改善，就能大大提升生活舒適度。為健康生活助力是一件值得宣傳和推廣的事情。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：時 超

指導(dǎo)老師：王 蕾

指導(dǎo)老師評語：作者敏銳地觀察到現(xiàn)今社會上有很多由于不良姿態(tài)從而引起慢性疾病和不可逆的身體損傷人群。通過此系列設(shè)計作品來提升人們對健康坐姿重要性的認知。作品思路條理清晰，畫面由具象圖像概括轉(zhuǎn)化為幾何圖形，簡潔的圖形排版，直奔主題，表現(xiàn)清晰、自然。色調(diào)整體搭配和諧。

塞上見——寧夏枸杞軟糖品牌包裝設(shè)計與推廣SAISHANG JIAN-BRAND PACKAGING DESIGN AND PROMO TION OF LYCIUM BARBARUM GUMMY

品牌包裝以寧夏文化為核心，枸杞為載體，重塑健康養(yǎng)生產(chǎn)品的品牌形象。LOGO以“塞上見”字體設(shè)計為主體元素，以寧夏枸杞紅為主色。結(jié)合幾何圖形的表現(xiàn)手法，突出LOGO的靈性與時尚特征；包裝視覺語言符號提煉西夏王陵、水洞溝、南關(guān)清真寺和一百零八塔等地域建筑為設(shè)計主體元素符號，與幾何回紋圖形重構(gòu)作為輔助圖形運用在各類產(chǎn)品包裝設(shè)計中，風(fēng)格統(tǒng)一、相互關(guān)聯(lián)，突出品牌包裝的系列化特征。色彩提取寧夏枸杞的紅色、黃河文明的黃色、回族的綠色以及天空的藍色為標準色彩體系，體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，突出健康、簡約、時尚的設(shè)計概念。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：張亦書

指導(dǎo)老師：厲 璋

指導(dǎo)老師評語：設(shè)計創(chuàng)意結(jié)合在地文化特征進行故事性提煉，突出了地域文化與產(chǎn)品文化的因緣內(nèi)涵，產(chǎn)品特征表達鮮明，具有一定的實用價值。

高山流水——五糧液白酒包裝設(shè)計ALPINE FLOWING WATER - WULIANGYE LIQUO PACKAGING DESIGN

“琴音好彈，知音難覓”。此款五糧液酒便是為“知音”而設(shè)計，取名“高山流水”，一是希望在品酒時，酒桌上能有像伯牙與鐘子期這樣的好友一同酣暢淋漓；二是從側(cè)面表達五糧液酒入口綿柔甘洌、回味悠長，如高山流水般讓人回味無窮。包裝整體節(jié)奏以黑白黑呈現(xiàn)，視覺效果簡潔但不簡單，下半部分的山水更能呼應(yīng)主題，采用篆體，更加符合整體調(diào)性。瓶身整體像回旋的波紋，且上圓下方，對應(yīng)山與水的硬朗與柔和，也能對應(yīng)酒局中的“方圓”之道。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：史湘雄 彭 茜

指導(dǎo)老師：劉文良

指導(dǎo)老師評語：該作品緊扣五糧液酒的品性，結(jié)合傳統(tǒng)酒文化進行設(shè)計。經(jīng)典的黑白色與山水有機融會，再搭配流金溢彩的篆體文字，美好的意境中折射出樸素的方圓哲學(xué)。設(shè)計整體上簡約而不簡單，素雅而顯氣質(zhì)，端莊更顯風(fēng)范。

山澗瓊漿——五糧液白酒包裝設(shè)計STREAM THE SWEAT DRIP WULIANGYE LIQUOR PACKAGING DESIGN

五糧液酒產(chǎn)自世界十大烈酒產(chǎn)區(qū)之一、中國酒都宜賓，正所謂：“千年老窖萬年糟，酒好還需窖池老”，只有宜賓獨特的黃粘土與自然釀造環(huán)境，才能孕育出世上獨一無二的瓊漿玉液——五糧液。因此，此款五糧液包裝設(shè)計主要運用了宜賓的自然環(huán)境：“七山一水二分田”的自然元素來進行設(shè)計創(chuàng)作，體現(xiàn)五糧液得天獨厚的產(chǎn)地優(yōu)勢，顏色上以灰湖綠為主，灰藍色為輔，給人以輕松自在感。外包裝盒設(shè)計形似大門，寓意著開門見山，在材質(zhì)上選擇獨特的粗陶材質(zhì)與主題呼應(yīng)，增加了抓握時的摩擦感，并營造返璞歸真的自然美感。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：謝天琪

指導(dǎo)老師：張永年

指導(dǎo)老師評語：該作品從五糧液的原產(chǎn)地宜賓作為設(shè)計切入點，將該地的自然地貌轉(zhuǎn)化為視覺符號，突出了產(chǎn)品的產(chǎn)地優(yōu)勢與產(chǎn)品特點，較好地體現(xiàn)了“山澗瓊漿”的藝術(shù)意境，使整體設(shè)計別具一格，典則俊雅。

“遠古回音”——湖南懷化侗族儺戲文創(chuàng)系列化包裝設(shè)計CULTURAL AND CREATIVE SERIATION PACKAGING DESIGN OF DONG NUO OPERA IN HU

基于湖南懷化侗族儺戲非遺文創(chuàng)系列包裝設(shè)計，以傳承侗族儺戲為目的，對懷化當?shù)嘏c儺戲相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計。通過對儺戲面具元素的提取，在構(gòu)成元素中加入表演時用到道具，經(jīng)過重構(gòu)過程，構(gòu)成不同的插畫。儺戲面具是最能表達戲劇特色，運用面具中元素，將包裝呈現(xiàn)出不同的層次，在包裝結(jié)構(gòu)上融入互動，打開帶來驚喜感的開啟方式，將儺戲視覺元素展現(xiàn)。增加文創(chuàng)產(chǎn)品開啟時一種儀式感，從而表達儺戲文化內(nèi)在的生命力。盒子后面折疊結(jié)構(gòu)打開能充當手機支架，還能做文創(chuàng)擺放器物，一盒多用實現(xiàn)綠色環(huán)保的包裝設(shè)計理念。

院 校：湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計 者：陽單丹

指導(dǎo)老師：張 弘 韜

指導(dǎo)老師評語：該作品以展現(xiàn)湖南懷化地區(qū)侗族儺戲文化為創(chuàng)意切入點，不僅有利于賦予文創(chuàng)產(chǎn)品較高的文化附加值，對地域文化的傳承創(chuàng)新也具有積極意義。作品以手繪風(fēng)格進行表現(xiàn)，色彩豐富、版式活潑，具有較高的原創(chuàng)性、系列性和藝術(shù)性。