甘肅省職業(yè)院校助力精準(zhǔn)扶貧的路徑研究

李貴勇，張?？?，張 強(qiáng)，杜宏娥

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南考察時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略，到2020年底完成了現(xiàn)有貧困人口達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)、所有貧困縣脫貧摘帽的宏偉目標(biāo)，徹底消除了區(qū)域性絕對貧困問題，實(shí)現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)的全面勝利。職業(yè)院校作為職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的重要載體，肩負(fù)著助力精準(zhǔn)扶貧、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的光榮使命和神圣職責(zé)[1]。本文作為《甘肅省中高等職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧的路徑探索與實(shí)踐》（甘肅省科技計(jì)劃資助項(xiàng)目）課題研究成果之一，闡述了甘肅省職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧潛在的問題，并針對這些問題，總結(jié)了甘肅省職業(yè)院校采取的一系列經(jīng)驗(yàn)路徑，取得了顯著的成效，助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固和鄉(xiāng)村振興推進(jìn)。

1 甘肅省職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧潛在的問題

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了重大進(jìn)步，甘肅省職業(yè)院校在辦學(xué)條件及辦學(xué)規(guī)模等方面都有了極大改善。但是，由于甘肅省地處西北，自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，資源稟賦不足等因素，甘肅省職業(yè)院校的發(fā)展仍與東部沿海地區(qū)職業(yè)院校存在很大差距。

1.1 職業(yè)教育利好政策的落實(shí)力度不夠

當(dāng)前，國家針對職業(yè)教育及培訓(xùn)相繼出臺(tái)了高職擴(kuò)招、綜合評價(jià)、對口幫扶、“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)”學(xué)生資助、技能培訓(xùn)等一系列利好政策，但由于社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，宣傳力度不夠，致使貧困地區(qū)家長和學(xué)生不能全面掌握政策，大部分家長和學(xué)生不愿意選擇職業(yè)院校。

1.2 教學(xué)資源匱乏影響職業(yè)教育扶貧力量不足

隨著職業(yè)院校的不斷發(fā)展，由于資金投入有限，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上學(xué)生規(guī)模的增長速度，尤其是縣級(jí)職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滯后、圖書資料陳舊、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺等問題非常普遍，導(dǎo)致這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相對較差，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的推進(jìn)步伐，直接影響了學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)[2]。

1.3 職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場需求銜接不到位

職業(yè)教育人才培養(yǎng)僅停留在專科層次，本科及以上層次人才培養(yǎng)體系尚未全面建立，職業(yè)教育學(xué)歷的“天花板”“斷頭路”依然存在，人才培養(yǎng)體系尚未建成。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加公務(wù)員招錄、事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)晉升等方面仍不受重視，技術(shù)技能人才發(fā)展環(huán)境還不健全。

2 甘肅省職業(yè)院校脫貧攻堅(jiān)中的主要路徑

甘肅省教育系統(tǒng)始終站在樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度，堅(jiān)決扛起“省負(fù)總責(zé)”的政治責(zé)任和主體責(zé)任，強(qiáng)化理論武裝、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化政策落地、強(qiáng)化工作落實(shí)，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，精準(zhǔn)制定了以下工作路徑，助力和服務(wù)甘肅省脫貧攻堅(jiān)事業(yè)發(fā)展。

2.1 建立跨區(qū)域職業(yè)教育扶貧聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成扶貧工作合力，汲取省內(nèi)外職業(yè)院校扶貧經(jīng)驗(yàn)，開展產(chǎn)教聯(lián)合扶貧和“造血”[3-4]式智力扶貧

2.1.1 積極推進(jìn)東西部職業(yè)教育扶貧協(xié)作 按照省委省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)東西部扶貧協(xié)作工作的實(shí)施意見》精神，甘肅省主要與天津市、山東省和福建省的部分地區(qū)結(jié)成東西部對口協(xié)作幫扶關(guān)系。對口扶貧協(xié)作工作開展以來，省教育廳分別與天津市教委簽署《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)協(xié)議書》，定西市教育局與福州市教育局簽訂《教育幫扶協(xié)作協(xié)議》，隴南市教育局與青島市教育局簽訂《東西扶貧協(xié)作工作協(xié)議書》，臨夏州教育局與廈門市教育局簽訂《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)協(xié)議書》，雙方協(xié)商主要通過教育行業(yè)干部互派掛職、教師交流培訓(xùn)、名師幫教、義務(wù)捐贈(zèng)等方式助力教育扶貧。各級(jí)教育部門均成立了以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為東西部教育扶貧協(xié)作順利開展提供了有力的組織保障。

2.1.2 創(chuàng)新東西協(xié)作職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)幫扶機(jī)制 根據(jù)職業(yè)教育東西協(xié)作要求，結(jié)合甘肅省職業(yè)教育實(shí)際情況，建立了甘肅省職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)“3+1”幫扶機(jī)制，形成省內(nèi)24所高職院校、省外21所職業(yè)院校、省內(nèi)17個(gè)職教集團(tuán)共同幫扶省內(nèi)23個(gè)深度貧困縣中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育東西協(xié)作機(jī)制。甘肅省職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)“3+1”幫扶從專業(yè)建設(shè)、教師培訓(xùn)、師資互派、信息化建設(shè)、資源共享、共同發(fā)展等6個(gè)方面實(shí)施幫扶，施援方參與扶貧的中職示范校27個(gè)，國家示范?；颉半p高”校3個(gè)，累計(jì)資助金額73.281 5萬元，捐贈(zèng)折算金額129.54萬元，共建示范專業(yè)點(diǎn)數(shù)64個(gè)，共建示范性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)22個(gè)，共建分校（教學(xué)點(diǎn)）11個(gè)，將受援方吸納為職教集團(tuán)成員單位16個(gè)，施援方派掛職干部到受援方人數(shù)49人，累計(jì)掛職時(shí)間23個(gè)月，受援方派掛職干部到施援方43人，累計(jì)掛職時(shí)間62個(gè)月，施援方選派優(yōu)秀教師到受援方210人，累計(jì)任教時(shí)間345.3個(gè)月，施援方累計(jì)接受受援方教師交流269人，累計(jì)交流時(shí)長23.3個(gè)月，雙方學(xué)生交流人數(shù)1 795人，中職招收建檔立卡家庭學(xué)生11 872人，推薦學(xué)生東部就業(yè)8 541人。以上幫扶舉措，有效提高了甘肅受援高職院校的教育教學(xué)水平，提升了受援師生的綜合素質(zhì)，解決了部分職業(yè)院校貧困畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

2.2 通過改革職業(yè)教育招生就業(yè)制度，全面實(shí)施“招生即就業(yè)”，擴(kuò)大貧困地區(qū)招生力度，實(shí)現(xiàn)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)與精準(zhǔn)就業(yè)

發(fā)揮職業(yè)教育脫貧優(yōu)勢，擴(kuò)大高職（?？疲ｍ?xiàng)招生計(jì)劃，實(shí)施省級(jí)“精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃”，加大對貧困地區(qū)的招生力度，特別是對建檔立卡貧困戶的招生力度。根據(jù)高職高專院校精準(zhǔn)扶貧數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，自2013—2020年，我省27所高職高專院校招收來自貧困地區(qū)的學(xué)生共375 229人，其中招收來自國家級(jí)貧困縣的學(xué)生數(shù)254239人，“三區(qū)三州”的學(xué)生31541人。特別是自2018年起，實(shí)施自主招生院校50%自主招生計(jì)劃面向貧困地區(qū)分縣單獨(dú)招生，對貧困家庭子女單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取，兩年共錄取145 901人。實(shí)施中職應(yīng)屆畢業(yè)生推薦直升招生計(jì)劃，將高職院校不低于30%的年度招生計(jì)劃用于推薦直升招生并向貧困家庭子女傾斜。2019年新增單獨(dú)測試、綜合評價(jià)招生計(jì)劃近1萬名，招收貧困家庭學(xué)生。2017—2019年，共下達(dá)精準(zhǔn)扶貧本?？普猩?jì)劃10 860名。近8年來，共招生招收建檔立卡等7類資助對象數(shù)216 993人，為建檔立卡等7類對象提供勤工儉學(xué)崗位數(shù)9 306個(gè)。開展“職教圓夢計(jì)劃”，近5年來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)我省23所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和7所國家重點(diǎn)中職學(xué)校，共招收建檔立卡貧困家庭子女23 681人。同時(shí)，吸引和鼓勵(lì)省外優(yōu)質(zhì)高職（?？疲┰盒?yōu)先錄取我省58個(gè)集中連片貧困縣考生，讓更多貧困學(xué)子圓了上學(xué)夢。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧就業(yè)計(jì)劃，對接受職業(yè)教育的建檔立卡貧困戶學(xué)生，在校期間可有1次再次選擇調(diào)整專業(yè)機(jī)會(huì)，畢業(yè)后由學(xué)校優(yōu)先推薦2個(gè)以上就業(yè)較好的用人單位。近年來貧困生平均就業(yè)率保持在85.55%左右。

2.3 綜合運(yùn)用“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)”相結(jié)合的獎(jiǎng)助模式，全面實(shí)施“精準(zhǔn)化資助”，解決貧困家庭子女因?qū)W致貧的后顧之憂

2.3.1 中等職業(yè)教育資助方面 對全日制中職在校生免除學(xué)費(fèi)，其中一般普通專業(yè)每生每年2 000元，農(nóng)醫(yī)類專業(yè)（不含口腔和美容）每生每年2 300元，藝術(shù)類非戲曲專業(yè)每生每年3 000元，藝術(shù)類戲曲專業(yè)每生每年4 000元。對一、二年級(jí)在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難專業(yè)學(xué)生和我省集中連片特困地區(qū)的58個(gè)縣（市區(qū)）農(nóng)村學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金，平均每生每年2 000元。從2019年秋季學(xué)期起，實(shí)施中等職業(yè)教育國家獎(jiǎng)學(xué)金政策，獎(jiǎng)勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校全日制二年級(jí)及以上在校生中特別優(yōu)秀的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年6 000元。2013—2020年，我省累計(jì)下達(dá)中央和省級(jí)中等職業(yè)教育學(xué)生資助補(bǔ)助資金38.5億元，惠及學(xué)250.9萬人次。

2.3.2 高等職業(yè)教育資助方面 從2015年秋季學(xué)期起，在脫貧攻堅(jiān)和脫貧攻堅(jiān)政策延續(xù)階段，我省對具有省內(nèi)高職（專科）院校正式注冊學(xué)籍且正常在校就讀的58個(gè)集中連片貧困縣和17個(gè)插花型貧困縣中建檔立卡貧困家庭學(xué)生減免學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)，每生每年5 000元。2013—2020年，我省累計(jì)下達(dá)中央和省級(jí)高職資助補(bǔ)助資金24.8億元，惠及學(xué)生67.7萬人次。其中，國家獎(jiǎng)學(xué)金819.2萬元，惠及學(xué)生1024人次；國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金14 529.5萬元，惠及學(xué)生29 059人次；國家助學(xué)金115 100.95萬元，惠及學(xué)生394 937人次；高職（?？疲┰盒＝n立卡貧困家庭學(xué)生減免學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)11.3億元，惠及學(xué)生25.2萬人次；國家助學(xué)貸款獎(jiǎng)補(bǔ)資金4 165.1萬元。

2.4 利用長短結(jié)合的技能培訓(xùn)模式，全面實(shí)施“一戶一技能”，提升貧困家庭勞動(dòng)力的技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

各職業(yè)院校聯(lián)合幫扶企業(yè)精準(zhǔn)對接承訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)學(xué)員技能需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)愿望，采取送教上門、入企體驗(yàn)、田間地頭實(shí)踐等模式，開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、富余勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌培訓(xùn)，近8年以來開展各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)累計(jì)近500萬人次。其中2019年全省共有105所職業(yè)院校開展了職業(yè)培訓(xùn)，涉及“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”“精準(zhǔn)扶貧勞動(dòng)力示范校培訓(xùn)”“隴原巧手培訓(xùn)”“退伍軍人培訓(xùn)”等458個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)到賬資金11 991萬元，培訓(xùn)學(xué)時(shí)累計(jì)2 330萬個(gè)，共培訓(xùn)社會(huì)人員及在校學(xué)生共計(jì)147 686人。2020年，根據(jù)甘肅省人民政府《關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的實(shí)施意見》及省直有關(guān)部門下發(fā)文件中明確由省教育廳承擔(dān)的各類培訓(xùn)任務(wù)和工作要求，下發(fā)了《甘肅省教育廳落實(shí)甘肅省各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)分工方案》。各職業(yè)院校結(jié)合實(shí)際，積極對接人社、民政、婦聯(lián)等部門承接各類培訓(xùn)，共有111所學(xué)校開展培訓(xùn)工作，涉及“職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)”“SIYB”“退役軍人就業(yè)能力提升培訓(xùn)”“農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)”“特種作業(yè)培訓(xùn)”“產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)”等765個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，全省各職業(yè)院校全年累計(jì)培訓(xùn)各級(jí)各類人員168 984人。

2.5 開展科技扶貧相結(jié)合的對口幫扶模式，全面實(shí)施“項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)”，以增強(qiáng)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的時(shí)效性

立足貧困地區(qū)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)揮職業(yè)院校資源優(yōu)勢，爭取各類項(xiàng)目資金，大力發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)培育和電子商務(wù)發(fā)展，定期開展科技培訓(xùn)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，不斷開拓市場，貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了從零散狀、碎片化到成鏈條、成體系的巨大變化；支持農(nóng)村專業(yè)合作社及龍頭企業(yè)發(fā)展，將200多萬貧困戶帶入產(chǎn)業(yè)扶貧大鏈條，帶動(dòng)人均增收近9 000元，在貧困地區(qū)引進(jìn)和培育龍頭企業(yè)2 946家，累計(jì)投入專項(xiàng)資金近200億元扶持200多萬貧困戶不僅如期完成脫貧目標(biāo)，而且走出了“市場牽龍頭、龍頭帶合作社、合作社組織貧困戶連片建種養(yǎng)基地”的產(chǎn)業(yè)扶貧路子，構(gòu)建了具有區(qū)域競爭優(yōu)勢的扶貧產(chǎn)業(yè)體系。

3 甘肅省職業(yè)院校脫貧攻堅(jiān)取得的成效

自黨的十八大以來，甘肅省教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)決策部署，把教育脫貧攻堅(jiān)作為重大政治任務(wù)，堅(jiān)持扭住職業(yè)教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，聚焦職業(yè)教育助推脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，聚焦深度貧困地區(qū)和重點(diǎn)人群，以職業(yè)院校作為精準(zhǔn)扶貧的主陣地，全力助推教育脫貧攻堅(jiān)工作。從總體看，甘肅省職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)取得顯著成效，“四梁八柱”的政策體系基本形成，政策執(zhí)行宣傳總體到位，整改任務(wù)總體完成，職業(yè)教育阻斷貧困代際傳遞格局基本形成，基礎(chǔ)性供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成效初步體現(xiàn)，職業(yè)教育助推脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入鞏固提升的新階段。

3.1 聚焦脫貧目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)中央大政方針和決策部署

緊盯職業(yè)教育助推脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，全面貫徹黨中央國務(wù)院、省委省政府關(guān)于教育扶貧的總體工作部署，緊盯補(bǔ)齊發(fā)展短板和改善薄弱環(huán)節(jié)，印發(fā)《甘肅省職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案》，扎實(shí)推進(jìn)東西部教育扶貧協(xié)力合作，聚焦對口幫扶實(shí)施精準(zhǔn)脫貧，加快改善職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)條件，堅(jiān)決把黨中央大政方針轉(zhuǎn)化為推動(dòng)職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)工作的實(shí)際行動(dòng)，全省職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)取得顯著成效。

3.2 堅(jiān)守主戰(zhàn)陣地，精準(zhǔn)發(fā)力推進(jìn)職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)

堅(jiān)決守住職業(yè)院校作為脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)陣地，精準(zhǔn)對接貧困地區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和貧困人口受教育的實(shí)際，建立健全普惠共享、全面覆蓋、城鄉(xiāng)一體、資助、對口幫扶、技能培訓(xùn)等政策體系，堅(jiān)持兜牢建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童少年無因貧失學(xué)輟學(xué)這條底線，強(qiáng)化就學(xué)不輟學(xué)、硬件能達(dá)標(biāo)、資助全覆蓋、資源可共享、隊(duì)伍有保障、推普促入學(xué)6項(xiàng)保障，拓展學(xué)前教育、職業(yè)教育、專項(xiàng)招生、學(xué)生就業(yè)、高校幫扶、東西協(xié)作6項(xiàng)舉措的“166”職業(yè)教育脫貧攻堅(jiān)思路，重點(diǎn)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧示范區(qū)建設(shè)“九大工程”，在職業(yè)院校主推精準(zhǔn)脫貧方面取得了很大成績。

4 職業(yè)院校服務(wù)好脫貧攻堅(jiān)向鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)型

習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上指出，脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)，是黨中央賦予我們新的歷史使命，其深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)。職業(yè)院校作為減貧、防貧的重要載體，在服務(wù)好脫貧攻堅(jiān)向鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)型時(shí)還應(yīng)做好以下兩個(gè)方面。

4.1 職業(yè)院校應(yīng)在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、防返貧中發(fā)揮積極作用

按照習(xí)近平總書記脫貧攻堅(jiān)“四個(gè)不脫”的要求，明確職業(yè)院校在貧困地區(qū)脫貧摘帽后持續(xù)開展幫扶工作，推進(jìn)向鄉(xiāng)村振興銜接發(fā)展。積極爭取國家關(guān)于職業(yè)教育政策支持，加大專項(xiàng)資金投入，改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件，提升職業(yè)院校的綜合辦學(xué)水平，從而不斷為貧困地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，為貧困地區(qū)勞動(dòng)力進(jìn)行針對性的技能培訓(xùn)，并為貧困地區(qū)富民產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供多方位的技術(shù)支持，增強(qiáng)貧困地區(qū)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和脫貧效應(yīng)，從根本上消除返貧現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)和貧困人口真脫貧。

4.2 職業(yè)院校應(yīng)靈活運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)路徑持續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，我國區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了彪炳史冊的人間奇跡。為推進(jìn)全面小康社會(huì)步伐，鄉(xiāng)村振興成為新的時(shí)代主題，職業(yè)院校應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新使命。職業(yè)院校要結(jié)合幫扶地區(qū)鄉(xiāng)村振興工作實(shí)際，持續(xù)發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的功能優(yōu)勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生招生，針對農(nóng)村需求愿望開展各類勞動(dòng)力培訓(xùn)，著力提升農(nóng)村學(xué)生、各類學(xué)員的文化水平和技能水平，提高其就業(yè)能力，支持和加快農(nóng)村富民產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，積極進(jìn)取，創(chuàng)新服務(wù)鄉(xiāng)村的多種經(jīng)驗(yàn)路徑[5]，為建設(shè)富裕、人文、宜居鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口生活富裕做出貢獻(xiàn)。