大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展路徑探索

□吳 夢

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施是解決我國“三農(nóng)”問題的有效舉措，是利國利民的重要戰(zhàn)略規(guī)劃。人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的支點(diǎn)，是落實(shí)相關(guān)政策的重要一環(huán)，高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，可以借助高質(zhì)量的教育體系來賦能鄉(xiāng)村振興，培育出符合鄉(xiāng)村振興發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，高校需要充分發(fā)揮出辦學(xué)優(yōu)勢及人才培養(yǎng)職能，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為鄉(xiāng)村振興輸送不同類型的創(chuàng)新人才，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興開拓發(fā)展新路徑。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展存在一定的耦合困境，使得高校人才培養(yǎng)體系不能充分滿足鄉(xiāng)村振興人才需求?；诖耍恼峦ㄟ^論述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的意義，針對其耦合困境提出針對性解決策略，以此促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高質(zhì)量發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興的耦合協(xié)同性

（一）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的互哺

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，政府部門制定更加開放、積極的人才培養(yǎng)政策，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了發(fā)展平臺，鄉(xiāng)村發(fā)展中蘊(yùn)含大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，可以充分滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有目標(biāo)一致性原則，都旨在推動國家社會高質(zhì)量發(fā)展，鄉(xiāng)村振興為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐路徑及發(fā)展機(jī)會，讓大學(xué)生能夠在廣闊的鄉(xiāng)村市場發(fā)揮出自身的專業(yè)價(jià)值，做到學(xué)以致用，為學(xué)生提供了用武之地。高校通過針對鄉(xiāng)村振興的人才需求，一方面有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略調(diào)整，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，借助定向的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠充分提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，充分發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值意義，讓高校學(xué)生能夠利用其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力助力社會發(fā)展，肩負(fù)起祖國復(fù)興的重任，體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的職能作用。

（二）推動高校人才培養(yǎng)體系改革

隨著“雙一流”大學(xué)建設(shè)的推薦，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上與鄉(xiāng)村發(fā)展進(jìn)行有效聯(lián)動，有利于拓寬高校的人才培養(yǎng)路徑、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于高校在人才培養(yǎng)體系中既做到服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，也實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。并且高校也能借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，與地方政府、鄉(xiāng)村企業(yè)打造一體化的產(chǎn)經(jīng)融合中心，形成協(xié)同機(jī)制，多渠道提升高校人才培養(yǎng)體系，有助于高校充分發(fā)揮出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系改革，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）凸顯高校學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和職業(yè)技能的創(chuàng)新發(fā)展，從而創(chuàng)造更大的知識價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校需要鼓勵大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，將自身專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用到鄉(xiāng)村發(fā)展中，做到學(xué)以致用，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)個(gè)人價(jià)值。鄉(xiāng)村振興背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重學(xué)生的個(gè)人義務(wù)與時(shí)代責(zé)任感，借助思想意識塑造、宣傳作用來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀和社會責(zé)任感，從而讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠投入到鄉(xiāng)村建設(shè)中，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級注入新活力，借助鄉(xiāng)村振興的發(fā)展平臺凸顯自我價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏對鄉(xiāng)村振興深度理解

高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中鄉(xiāng)村振興理念缺失，不能深度理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價(jià)值意義及時(shí)代背景，這樣使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)中，對鄉(xiāng)村振興缺乏系統(tǒng)化的理解，不能激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村發(fā)展的使命感。部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合中，將學(xué)生的下鄉(xiāng)實(shí)踐活動轉(zhuǎn)嫁在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，這樣不利于學(xué)生深度理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的意義。甚至將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，過度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，忽視了學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升，這樣使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育難以符合鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，造成兩者融合的不適應(yīng)性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與鄉(xiāng)村振興融合目標(biāo)不匹配

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的重要力量，但部分高校并不能針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，深度挖掘兩者的耦合性及契合性，為學(xué)生提供兩者同向同行的人才培養(yǎng)服務(wù)，造成這種結(jié)果的原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與鄉(xiāng)村振興融合目標(biāo)不匹配。高校需要將鄉(xiāng)村振興發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)特色與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求相匹配，從而形成統(tǒng)一的融合發(fā)展目標(biāo)，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展中做到“下得去、用得上、留得住、上得來”，有效推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興融合過程不緊湊

一方面，學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)知不足，職業(yè)發(fā)展觀出現(xiàn)偏差；另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能充分融入鄉(xiāng)村振興元素，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中難以發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)業(yè)空間及就業(yè)機(jī)會，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合過程不緊湊。如大部分高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目都落地于城市，很少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扎根鄉(xiāng)村，這樣使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中更加熟悉城市的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，對回鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不濃，降低了大學(xué)生投入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的熱情與積極性。如大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都是圍繞城市產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，很少具有濃郁的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興理念在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的融入深度

高校需要發(fā)揮出頂層設(shè)計(jì)作用，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興理念的全過程、全方位融入，在大一階段，高?？梢詫⑧l(xiāng)村發(fā)展內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課中，加深學(xué)生對鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)知；大二，借助鄉(xiāng)村發(fā)展的前景和相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)職業(yè)技能和鄉(xiāng)村特有的經(jīng)濟(jì)模式；大三，可以組織與鄉(xiāng)村有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生更加深度融入鄉(xiāng)村發(fā)展中，并且通過宣傳作用，來幫助學(xué)生樹立助力鄉(xiāng)村振興的職業(yè)發(fā)展觀；大四，通過鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目來提高學(xué)生的適應(yīng)性，讓學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)、有能力在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在自我價(jià)值體現(xiàn)的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成熱愛農(nóng)業(yè)、懂農(nóng)業(yè)、愿意建設(shè)鄉(xiāng)村的職業(yè)發(fā)展觀。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的課程體系

高校需要將專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、涉農(nóng)教育等教學(xué)課程進(jìn)行有效整合，形成完善的課程體系，這樣才能讓學(xué)生在鄉(xiāng)村振興平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走得更遠(yuǎn)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。完善的課程體系能夠幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興的知識缺乏程度，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力落實(shí)到涉農(nóng)知識中，有助于學(xué)生更好地挖掘鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（三）創(chuàng)新校企政合作，打造人才共育基地

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中會借助產(chǎn)教融合、校企合作等方式來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展中，單一依靠高校力量也難以實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，因此，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展特色，需要發(fā)揮出政府主導(dǎo)作用，由地方政府牽頭，建立校企政合作模式，依托鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)打造人才共育基地。一方面，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)踐基地，讓大學(xué)生更加了解鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)形式和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，增強(qiáng)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。另一方面，也有利于實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)模式，針對地區(qū)農(nóng)村發(fā)展中缺乏的專業(yè)人才，借助人才共育基地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，以此來充分滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的人才需求程度。