高職擴招背景下人才培養(yǎng)的困境和策略

□李 享 張民權(quán)

（作者單位：盤錦職業(yè)技術(shù)學院。）

自2019 年的擴招政策出臺以來，各高職院校都在積極響應國家號召，投身于擴招的浪潮之中。這一政策的實施既為了解決部分高職招生困難問題，也是為了解決目前我國存在的技術(shù)技能人才短缺問題。在高職百萬擴招背景下，我國正在大步朝著高等教育大眾化、普及化前進，各高職院校也迎來了一次黃金發(fā)展期。本文以百萬擴招為背景，分析目前高職院校教育教學與人才培養(yǎng)的困境，并提出相應的策略，從而提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動形成新時期的人才培養(yǎng)新生態(tài)。

一、擴招背景下高職人才培養(yǎng)困境

（一）師資力量不足

在高職實行百萬擴招政策后，面臨的最主要問題就是多元化的社會生源結(jié)構(gòu)。在面對這樣的問題時，高職院校的教師在育人和管理各方面都表現(xiàn)出明顯吃力，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高職院校的師資力量明顯不足，有編制的教師過少。當學校擴招生源后，校內(nèi)原有的師生比平衡就會被打破，產(chǎn)生一定的育人危機，此時教師隊伍就急需壯大。二是高職院校內(nèi)的“雙師型”師資力量不足。我國的相關(guān)文件指出，到2020年，“雙師型”教師在高職院校中的占比應占到50%，然而目前高職院校中的“雙師型”教師其占比遠遠沒有達到該標準，無法實現(xiàn)目前的技能型人才培養(yǎng)目標。

（二）人才培養(yǎng)方案缺乏差異性

高職院校在百萬擴招的背景下，生源結(jié)構(gòu)變得更加多元化。以往高職院校招生面對的是中職畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生，屬于全日制教育。而面對新擴招的“四類人員”時，大部分高職院校采用的還是“大一統(tǒng)”的教學模式，并沒有根據(jù)“四類人員”的特點與需求來制訂細化的人才培養(yǎng)方案，或是針對性地調(diào)整校內(nèi)專業(yè)課程。如百萬擴招后，新型職業(yè)農(nóng)民報名高職院校，學習相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)，進一步提升農(nóng)業(yè)知識儲備及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力。而大部分高等職校中的農(nóng)業(yè)類專業(yè)，更注重學生的理論教學，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化管理方面的教學涉及甚少。總之，百萬擴招中的四類生源類型，其從業(yè)的背景以及專業(yè)領(lǐng)域都各不相同。如果高職院校未針對性地制訂人才培養(yǎng)方案，就會使課堂育人效率不斷走低，無法培養(yǎng)出真正的技能型人才。

二、擴招背景下高職人才培養(yǎng)策略

（一）加強師資力量，打造雙師素質(zhì)教師隊伍

高職院校推進百萬擴招工作的先決條件是校內(nèi)具備一定的教學資源。在百萬擴招背景下，高職院校教育處于飛速發(fā)展的階段，此時，高職院校教育更應該關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，積極打造“雙師型”教師隊伍。高職院?？赏ㄟ^申請相關(guān)的國家財政補貼，來解決目前存在的培養(yǎng)經(jīng)費不足問題，從而加快校園教師隊伍的建設(shè)。同時，高職院校還可積極引入技能型人才，打破以往只招考編制教師帶來的局限，多多招賢納士，為打造雙師素質(zhì)隊伍提供條件。除此之外，為加快雙師隊伍建設(shè)，高職院校還可以通過網(wǎng)絡等多種平臺進行招聘，擴大招聘渠道，根據(jù)校內(nèi)的實際情況按需設(shè)崗，對教師的招聘要求做到靈活化。部分教師雖然非科班出身，但如果專業(yè)技能強，實踐經(jīng)驗豐富，高職院校也要予以高度重視，通過引進此類人才彌補目前高職院校教師隊伍欠缺的問題。對于雙師隊伍培養(yǎng)，不僅僅局限于“引進來”，更要在日常的教學活動中做到“邊引邊培”，從而不斷優(yōu)化教師的“職教”和“執(zhí)教”能力。另外，為強化教師的實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)出更多的技能型人才打下基礎(chǔ)，高職院校還可以積極與企業(yè)合作，為教師專業(yè)技能成長提供平臺，建設(shè)產(chǎn)教融合教師培養(yǎng)中心，安排教師到合作企業(yè)內(nèi)部進行實習交流，與企業(yè)技術(shù)工人共同鉆研探討，從而讓教師在實踐中掌握更多的專業(yè)技能，為實踐性教學積累經(jīng)驗。

（二）制訂差異化的人才培養(yǎng)方案

我國目前正面臨技能型人才短缺的問題，而高職院校百萬擴招旨在解決這一問題。通過對低技能群體進行再教育，提高其技能水平，以推動我國的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。目前百萬擴招針對“四類人員”，即新型職業(yè)農(nóng)民、下崗人員、農(nóng)民工和退役軍人，與以往高職院校招生生源類型不同，這幾類人員其心智會更加成熟，有一定閱歷，且更加明確社會用人單位的要求與標準。在如今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，這幾類人群為順應時代發(fā)展，需要切實打牢自身的文化基礎(chǔ)，不斷加強技能學習。針對這幾類人群的不同特點，高職院校應科學制訂人才培養(yǎng)方案，改變以往單一的教學模式，采取彈性學分制，以靈活多樣的教學形式組織學習，讓高職院校的人才培養(yǎng)機制不斷向多元化過渡。首先，針對這四類人群，高職院?？蓡为氃O(shè)班，結(jié)合其學習特點設(shè)置教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，可適當增設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，讓學生能夠彌補自身知識體系中的缺陷。院校可以根據(jù)退役軍人的特點，如集體生活經(jīng)歷豐富，但是在一定程度上缺乏理論知識學習經(jīng)驗以及專業(yè)技能學習，可以對其進行線下的集中學習制，強化專業(yè)理論知識的培訓；也可以結(jié)合退役軍人已有的一些技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，院?？梢钥茖W設(shè)置思政課程比例，讓退役軍人“退役不褪色”，即使在日常生活中也能保持良好作風。針對下崗人員，可采取工學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，在校園內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡教學平臺，讓學員能夠通過多媒體、移動設(shè)備等實現(xiàn)網(wǎng)絡學習，培養(yǎng)其線上自主學習能力。工學結(jié)合機制可以讓下崗人員正確處理學習與工作的關(guān)系，同時注重實踐課程的設(shè)置，提升學員的實踐動手能力。高職院校還可聘請企業(yè)“能工巧匠”，為學生的實踐學習打造模擬工廠，實現(xiàn)“車間學堂”。針對新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民工，院校在進行教學方案的設(shè)計時，應充分結(jié)合其年齡與學歷特征，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特征的不同選取教學內(nèi)容。另一方面，高職院校還應加強其創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的培訓，從而讓這類人群了解創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在新時期的發(fā)展下能夠有越來越多的人進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對他們的考核內(nèi)容，不應重于理論知識，更多應關(guān)注實踐能力考核，從而培養(yǎng)這類人群的特色農(nóng)業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力等。最后，高職院校也可加強與相關(guān)企業(yè)的合作交流，以“訂單式”人才培養(yǎng)為目標，根據(jù)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展要求和規(guī)劃培養(yǎng)有針對性的技能型人才。企業(yè)向?qū)W生提供單位的相關(guān)操作技能視頻，學校將企業(yè)提供的材料上傳到學校的網(wǎng)站，學生可以在網(wǎng)站上進行自主學習，從而提升自身的專業(yè)技能，滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

三、結(jié)語

在百萬擴招的背景下，高職院校正面臨師資力量不足、雙師素質(zhì)教師隊伍規(guī)模不夠以及人才培養(yǎng)方案單一的問題。為了切實培養(yǎng)出真正能夠服務社會的技能型人才，響應國家政策號召，各高職院校應聚焦目前存在的問題，積極探索出一條科學發(fā)展之路。在新環(huán)境下，高職院校只有充分利用百萬擴招這一契機，克服困難與挑戰(zhàn)，深化職業(yè)教育改革，探討“四類人員”新型人才培養(yǎng)方式，將我國的全日制高職教育與成人?？平逃M行深度融合發(fā)展，才能為我國的產(chǎn)業(yè)化升級發(fā)展提供優(yōu)秀的技能人才。