于潤(rùn)物細(xì)無聲中建設(shè)班級(jí)文化

孫春芳?劉天

［摘要］ 班級(jí)是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的地方，是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀的地方。本文旨在通過教育行動(dòng)研究，采用“以生為本”的教育理念，探索班級(jí)文化建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］ 班級(jí)文化建設(shè)；工作實(shí)踐；行動(dòng)研究

班級(jí)文化是班級(jí)成員在長(zhǎng)期的班級(jí)組織生活中，共同磨合、彼此適應(yīng)和積極建構(gòu)，從而形成的集體認(rèn)同并遵循的班級(jí)價(jià)值觀與行為標(biāo)準(zhǔn)體系。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。新手班主任在管理班級(jí)時(shí)，經(jīng)常問題多多。如果遇上一個(gè)班級(jí)環(huán)境、秩序較混亂，缺少凝聚力、向心力，年級(jí)總評(píng)分總是靠后的班級(jí)，班主任更會(huì)焦頭爛額。筆者初為班主任時(shí)，就接手了這樣的一個(gè)班級(jí)。雖然對(duì)學(xué)情提前有所了解，也向資深班主任請(qǐng)教了一些班級(jí)管理的方法，但依舊陷入了慌亂。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整以后，班級(jí)管理漸有成效。起初“驚”于班級(jí)的“差”，后來贊嘆于學(xué)生的“優(yōu)”。筆者貫徹“管理即育人、管理即服務(wù)”的思想，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的班級(jí)管理理念進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。本文旨在通過教育行動(dòng)研究，采用“以生為本”的教育理念，探索為班級(jí)“換裝”的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，為班級(jí)“美顏”的班級(jí)精神文化建設(shè)，為班級(jí)“塑型”的班級(jí)制度文化建設(shè)。

一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)：為班級(jí)“換裝”

帶班一段時(shí)間后，除了學(xué)校檢查必做的黑板報(bào)外，未布置過班級(jí)的環(huán)境，學(xué)生也看厭了黑板報(bào)。久而久之，很多內(nèi)容都有損壞，鮮有人觀賞。怎樣才能讓墻壁“說話”，如何讓班級(jí)“換裝”，引起了筆者的思考。本著生本理念，筆者計(jì)劃組織學(xué)生開展“服裝秀”班會(huì)課來進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。

生本理念宗旨：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生。身為一年級(jí)的班主任，在班會(huì)召開前一周，我對(duì)學(xué)生說：“班級(jí)就像一個(gè)人一樣，需要穿著得體大方。你們看看，現(xiàn)在的墻壁破爛不堪。愛美之心人皆有之，班級(jí)是我們大家的，如何設(shè)計(jì)墻壁才能讓外人看到后眼睛一亮，讓自己看到后欣喜自豪呢？”剛開始，大家很懵，于是我建議大家利用課余時(shí)間看看其他班級(jí)的布置，有喜歡的就記下來，也可以讓爸爸媽媽幫忙上網(wǎng)搜索喜歡的素材，打印出來帶到學(xué)校，還可以自己大膽想象、大膽設(shè)計(jì)。班會(huì)課上，學(xué)生把自己渴望的班級(jí)布置或是用文字描述出來，或是用筆畫出來，都變成了一個(gè)個(gè)高級(jí)設(shè)計(jì)師。別看他們才一年級(jí)，雖然畫很稚嫩，文字表達(dá)還有些不清楚，但他們認(rèn)真完成了設(shè)計(jì)，如一場(chǎng)服裝秀一樣精彩。還有的同學(xué)把幾張打印出來的不同內(nèi)容的材料剪下來，貼在一張紙上。為了設(shè)計(jì)自己的班級(jí)環(huán)境，他們下了不少功夫。

經(jīng)過大家集思廣益，最終確定了班級(jí)“換裝”的具體方案。我們致力于讓每一面墻壁都能說話、都能微笑、都能育人，讓整個(gè)教室既洋溢著文化的氣息，又散發(fā)出同學(xué)們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，還能創(chuàng)設(shè)出溫馨、充滿愛的家庭氣息。因此，我們?cè)诮淌业膲Ρ谏祥_設(shè)了一個(gè)個(gè)溫馨的小欄目，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我管理能力。經(jīng)過班級(jí)全體成員投票，選出票數(shù)最多的3個(gè)墻面欄目設(shè)計(jì)。

1.評(píng)比墻——群英薈萃

展示學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品、精心制作的手工等成果，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。評(píng)比墻每周都會(huì)更新，儼然成為展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。一到下課，大家都會(huì)蜂擁而至，欣賞優(yōu)秀的作品。這既是一種激勵(lì)，又是一種自勉。

2.微笑墻——自信法寶

微笑墻留下學(xué)生燦爛的微笑。你今天微笑了嗎？自從進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)多，家長(zhǎng)期望高，同學(xué)之間相處的煩惱等因素常常使學(xué)生產(chǎn)生傷心難過、自卑膽怯的情緒。他們會(huì)有自己的情緒“秘密”，如果能夠敞開心扉、疏解情緒，就能再次開心起來。基于這個(gè)考慮，我們?cè)O(shè)計(jì)了微笑墻。當(dāng)學(xué)生不開心時(shí)，看到自己的笑臉，心情也會(huì)慢慢變好，重拾自信。

3.生日墻——快樂天堂

生日墻貼著每周過生日的學(xué)生的照片。同學(xué)們每周五下午為本周小壽星們唱生日歌，老師會(huì)給小壽星一個(gè)大大的擁抱，并送給他一份禮物。對(duì)于假期過生日的學(xué)生，我們會(huì)在開學(xué)典禮那天提前舉辦生日活動(dòng)。為了公平起見、減少攀比，每位同學(xué)的生日禮物都是書。筆者會(huì)在平時(shí)和學(xué)生聊天時(shí)了解他們的喜好，也會(huì)提前找家長(zhǎng)溝通，盡量選擇學(xué)生喜歡的書。很多家長(zhǎng)反映，孩子們特別開心能收到自己喜歡的書，將班主任送的書視為珍寶，經(jīng)常帶在身邊。

教室環(huán)境中的每一處布置、每一處規(guī)劃，都是班級(jí)文化的傳遞和表達(dá)。通過為班級(jí)“換裝”的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，學(xué)生得到關(guān)注、接納、關(guān)愛，班級(jí)也成為一個(gè)充滿愛的大家庭。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)：為班級(jí)“美顏”

班級(jí)精神文化是班級(jí)的核心和靈魂，是班級(jí)的本質(zhì)，更是班級(jí)的個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)。如何為班級(jí)“美顏”，給人自信陽(yáng)光之貌、積極向上之意、煥然一新之感，是每一位“化妝師”（班主任）慎思的問題。

1.“眼妝”：意韻深遠(yuǎn)的班歌

一個(gè)人是否有精氣神，很多時(shí)候看眼妝?！安蕢?mèng)”是我們的班名，簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)，這是學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任集體智慧的結(jié)晶。“彩”，乃彩色，“夢(mèng)”是指“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”?！安蕢?mèng)”，是一種期許，是一種厚望，希冀學(xué)生都能擁有一個(gè)彩色中國(guó)夢(mèng)，并為之努力奮斗?；诎嗝?，我們的班歌也應(yīng)運(yùn)而生——《最初的夢(mèng)》，希望學(xué)生不忘初心，擁有遠(yuǎn)大理想，勇于逐夢(mèng)。班歌彰顯著班級(jí)的價(jià)值理念，將會(huì)烙進(jìn)學(xué)生的心靈，融化成莘莘學(xué)子內(nèi)心的成長(zhǎng)信念。

2.“眉妝”：七彩祥云的班徽

班歌若是呼應(yīng)“彩夢(mèng)”的“夢(mèng)”，那么班徽呼應(yīng)的則是“彩夢(mèng)”的“彩”?！捌卟氏樵啤钡陌嗷侦`感來自一個(gè)特殊兒童。為了讓這個(gè)“不普通”的孩子變得“普通”，盡早適應(yīng)班級(jí)生活，我每天都專門擠出時(shí)間和她談心聊天，了解她的需求。

一天放學(xué)后，像往常一樣，我和她一起等家長(zhǎng)來接?！皩O老師，你看今天的云彩好漂亮，好喜歡?！蓖蝗唬冻隽藸N爛的微笑。這個(gè)孩子有輕微自閉癥狀，平時(shí)很難捕捉到這種笑容。她的微笑瞬間融化、治愈了我。正如陶行知先生所言：“大雨過后，有兩種人；一種人抬頭看天，看到的是蔚藍(lán)與美麗；一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。”作為老師，無論是在課堂還是生活中，都非?？释麑W(xué)生抬頭看到的是蔚藍(lán)與美麗。美好的微笑是美麗的風(fēng)景，人類有了它而倍感溫暖、祥和、幸福。

班徽是集體的象征、榮譽(yù)的象征、團(tuán)結(jié)的象征。班徽是一種期許、是一種信念。于是，我們的班徽應(yīng)運(yùn)而生——一個(gè)七彩笑臉，如同學(xué)生天真爛漫、俏皮可愛的笑容?！霸S多許多行為成為習(xí)慣，許多許多習(xí)慣成為文化?！卑嗷找酝昝篮椭C的搭配色——紅、藍(lán)、白三色為主色調(diào)。班徽里的英文是學(xué)校英文名稱縮寫，日期是學(xué)生步入小學(xué)的第一天。這一天多么重要，多么神圣，多么難忘??！因?yàn)檫@一天，他們真正成為一名小學(xué)生。學(xué)校將每個(gè)班的班徽嵌入“班徽廣場(chǎng)”。學(xué)生畢業(yè)后無論多少年，回到母校還能看到當(dāng)初的班級(jí)夢(mèng)想。希望多年后，學(xué)生能不忘初心、牢記使命，終成國(guó)之棟梁、民之希望。

3.“唇妝”：一鳴驚人的口號(hào)

為班級(jí)“美顏”，一定得擁有適宜的“唇妝”——班級(jí)口號(hào)。美國(guó)分析教育哲學(xué)家伊士列爾·謝富勒指出：“教育口號(hào)是鼓動(dòng)教育運(yùn)動(dòng)的主要觀念與態(tài)度的信號(hào)，可以說明并助長(zhǎng)整體精神，吸引新的擁護(hù)者，同時(shí)對(duì)舊成員提出保證和鼓舞?！卑嗉?jí)口號(hào)是為了提高班級(jí)的向心力、凝聚力而提出的一些具有鼓舞與鼓勵(lì)作用的簡(jiǎn)明扼要的語句。它是教育口號(hào)的一種，旨在激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)校要求，我讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)口號(hào)的確定、管理和評(píng)價(jià)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過集思廣益、問卷調(diào)查，結(jié)合家長(zhǎng)們的意見與建議，最終確定了班集體口號(hào)為“一三最強(qiáng)，非比尋?！?。在一次次整齊劃一的吶喊聲中，“一三最強(qiáng)，非比尋?！焙糁觯瑵撘颇丶ぐl(fā)了學(xué)生群體的自信心和凝

聚力。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)：為班級(jí)“塑型”

班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)越辦越好的有力保障。好的制度建設(shè)并非班主任的“一言堂”。班主任則是班級(jí)的“教練”。能否練就完美身材，可不是教練說了算，教練充其量只能提供一些方法，真正起決定作用的是班級(jí)的決心，班級(jí)學(xué)生共同努力才可能做到“塑型”成功。

1.江山代有才人出——一日班長(zhǎng)制

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，出色的班委會(huì)是不可或缺的。開學(xué)伊始，筆者對(duì)學(xué)生很多特點(diǎn)習(xí)慣還不甚了解。如果貿(mào)然選出班長(zhǎng)，勢(shì)必給人一種不公平的感覺?？涿兰~斯早就提到，班級(jí)教學(xué)相對(duì)于個(gè)別施教，學(xué)生之間“可以相互刺激、相互幫助”，“對(duì)于這種年齡的孩子，競(jìng)爭(zhēng)確是一種最好的刺激”。基于此，經(jīng)過投票，之前的固定班長(zhǎng)制改為一日班長(zhǎng)制，即想當(dāng)班長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)做一天的班長(zhǎng)。筆者制作了一個(gè)表格，對(duì)班長(zhǎng)們的各項(xiàng)工作進(jìn)行打分，將表現(xiàn)好、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任及有模范帶頭作用作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)高的學(xué)生或進(jìn)步大的學(xué)生可以擔(dān)任下一輪班長(zhǎng)職務(wù)。實(shí)行一日班長(zhǎng)制以來，學(xué)生都很負(fù)責(zé)。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)管理及自我管理。

2.梅花香自苦寒來——定期發(fā)獎(jiǎng)日

每周三的第二節(jié)課下課，學(xué)生都無比期待，因?yàn)檫@是一周一度的頒獎(jiǎng)會(huì)。主持人會(huì)給表?yè)P(yáng)信3張以上的學(xué)生兌換禮物，學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)兌換。如果誰在臺(tái)下說話，影響秩序，就會(huì)取消這次機(jī)會(huì)。大家為了可以及時(shí)換獎(jiǎng)狀，都自覺遵守制度。禮物有6種，都是大家投票選出來的。同學(xué)們獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)很多，方式也很簡(jiǎn)單，可以是一周的成長(zhǎng)進(jìn)步榜前20名，或上課發(fā)言次數(shù)前15名，或筆者不在校時(shí)經(jīng)同學(xué)們?cè)u(píng)選出的紀(jì)律優(yōu)生。很多老師都驚訝于班主任不在班級(jí)時(shí)班級(jí)秩序一如平常，甚至更好，大概就是表?yè)P(yáng)信的功勞吧。

筆者后面因?yàn)橐^續(xù)深造，未能繼續(xù)帶這個(gè)班的學(xué)生。家長(zhǎng)們經(jīng)常聯(lián)系筆者，表達(dá)孩子們的懷念之情。他們?yōu)榱丝梢远喃@得表?yè)P(yáng)信，試著改變自己的很多不良習(xí)慣，雖然很辛苦，但是都堅(jiān)持了下來。表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)都是外在的東西，筆者真正的目的是希望通過表?yè)P(yáng)來鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)習(xí)自律、生活自理的好習(xí)慣，讓學(xué)生向好向善發(fā)展。

通過一學(xué)期的班級(jí)文化建設(shè)，該班級(jí)的凝聚力逐漸增強(qiáng)。只要參加比賽，學(xué)生都盡力準(zhǔn)備，團(tuán)結(jié)一致。班級(jí)的秩序感增強(qiáng)。特別是參加一些重要活動(dòng)時(shí)，總能獲得“遵守紀(jì)律好班級(jí)”的稱號(hào)；班級(jí)的各科成績(jī)都有了顯著的提高。任課老師都驚嘆班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍超強(qiáng)。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量。每個(gè)班級(jí)都可能是最優(yōu)質(zhì)的班級(jí)。只要每一位班主任愿意做個(gè)有心人，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他者。筆者相信，班級(jí)文化一定能發(fā)揮作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

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