增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生黨員“黨員意識(shí)”的路徑研究
——基于“動(dòng)機(jī)-行為-結(jié)果”動(dòng)態(tài)性視角的分析

楊添富，吳志鋒，楊 紅

（1.昆明文理學(xué)院，云南 昆明 650222；2.云南商務(wù)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 651701）

習(xí)近平總書記要求全黨同志要強(qiáng)化黨員意識(shí)，牢記共產(chǎn)黨員是第一身份，為黨工作是第一職責(zé)。黨員意識(shí)是黨員第一身份的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性和踐行為人民服務(wù)宗旨的基礎(chǔ)和前提。增強(qiáng)黨員意識(shí)是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨方略的基本要求，也是確保黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得偉大勝利的重要條件。大學(xué)是立德樹人的重要時(shí)期，一批具有共產(chǎn)主義信念的優(yōu)秀大學(xué)生黨員是黨的新鮮血液。在中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平顯著提高的大背景下，黨內(nèi)外的一些不良風(fēng)氣也在悄然影響深處“象牙塔”內(nèi)的青年大學(xué)生黨員。這種影響突出表現(xiàn)在大學(xué)生黨員與其他同學(xué)在校園內(nèi)學(xué)習(xí)與生活的辨識(shí)度低，無法發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，黨員意識(shí)不強(qiáng)。因此，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，提高大學(xué)生黨員素質(zhì)，對(duì)夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”的方針具有重要意義。我們?cè)囍胱晕覜Q定理論的“動(dòng)機(jī)——行為——結(jié)果”動(dòng)態(tài)性視角分析如何有效增強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)。

一、關(guān)于黨員意識(shí)的內(nèi)涵

早在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，毛澤東主席就曾撰文《共產(chǎn)黨員不但要在組織上入黨，而且要在思想上入黨》。王宏山（1992）[1]、杜以真（1994）[2]、邱耕田（1996）[3]、孟慶云（1999）[4]、李久海（2005）[5]、胡旭陽（2006）[6]、祝信勤（2006）[7]、李瓊瓊（2010）[8]、徐劍開（2015）[9]等學(xué)者定義的黨員意識(shí)有兩個(gè)核心要點(diǎn)：一是作為一種意識(shí)形態(tài)，它是對(duì)黨的綱領(lǐng)、性質(zhì)、宗旨、歷史使命、黨員權(quán)利與義務(wù)等黨的各方面意志的反映。二是對(duì)中國共產(chǎn)黨黨員來說，對(duì)自身獨(dú)特社會(huì)身份、社會(huì)地位、社會(huì)作用等角色的認(rèn)同與自我主動(dòng)的嚴(yán)格要求是強(qiáng)化黨員意識(shí)的重要內(nèi)容，突出的是思想上的認(rèn)同和行動(dòng)上的自覺。

我們理解的黨員意識(shí)是指黨的意志在共產(chǎn)黨員思想上的認(rèn)同、行動(dòng)上的自覺和價(jià)值上的共同追求?；貧w黨員意識(shí)的獨(dú)特本質(zhì)屬性和先進(jìn)性本質(zhì)，我們認(rèn)為黨員意識(shí)至少應(yīng)當(dāng)包括：政治意識(shí)、黨章意識(shí)、大局意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、旗幟意識(shí)、組織意識(shí)、群眾意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。政治意識(shí)，一般是指黨員的政治思想、政治觀點(diǎn)以及對(duì)于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評(píng)價(jià)中的思想傾向與意識(shí)狀況。[10]旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求和突出優(yōu)勢(shì)。黨章意識(shí)，是各級(jí)黨組織和全體黨員對(duì)科學(xué)理解和自覺踐行黨章的一種認(rèn)識(shí)與態(tài)度。牢固樹立黨章意識(shí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是全面從嚴(yán)治黨的內(nèi)在要求，更是黨長(zhǎng)期執(zhí)政的重要保證。[11]大局意識(shí)，就是善于從全局高度、用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)，分析問題，善于圍繞對(duì)黨和國家的大事進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握大局，自覺在顧全大局的前提下做好本職工作。大局意識(shí)是黨員獨(dú)特的身份標(biāo)識(shí)和“基本功”。執(zhí)政意識(shí)，我們特指中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政意識(shí)。它是共產(chǎn)黨人為完成自己的歷史使命而對(duì)國家實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)管理和建設(shè)的觀念意識(shí)。[12]旗幟意識(shí)反映的是黨員先進(jìn)性的最基本要求，是黨員先鋒模范作用的具體體現(xiàn)。組織意識(shí)是黨員組織觀念在思想、政治、工作、感情上認(rèn)同和服從各級(jí)黨組織管理的具體體現(xiàn)。群眾意識(shí)是黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨在黨員思想與行動(dòng)上的固化，核心是堅(jiān)持黨的群眾路線。紀(jì)律意識(shí)既是黨員遵紀(jì)守法、清正廉潔、自我干預(yù)或規(guī)范的意識(shí)表現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政信心的認(rèn)知和判斷，更是全面從嚴(yán)治黨和依法治國方略實(shí)施的意識(shí)和態(tài)度。

二、新時(shí)期大學(xué)生黨員“黨員意識(shí)”的特征

新時(shí)代的高校和大學(xué)生黨員面對(duì)更寬廣的國際視野、面臨“四個(gè)自信”的斗爭(zhēng)形勢(shì)、面向一個(gè)建功立業(yè)的最好時(shí)代，是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大時(shí)代、好時(shí)代。結(jié)合群體特征，新時(shí)代大學(xué)生黨員在黨員意識(shí)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是開放性特點(diǎn)。不僅僅要求大學(xué)生黨員要突破自我，融入群眾，服務(wù)社會(huì)，還要求大學(xué)生黨員要有開放的思維，抵御外來不良思潮的同時(shí)，通過學(xué)習(xí)、交流與借鑒，取其精華、兼收并蓄。二是成長(zhǎng)性特點(diǎn)。青年大學(xué)生還處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和固化的初期，可塑性強(qiáng)，不管是入黨動(dòng)機(jī)還是理論學(xué)習(xí)都需要加以引導(dǎo)和強(qiáng)化。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化他們黨員意識(shí)教育的主要原因。三是創(chuàng)新性特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生黨員是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。他們對(duì)傳統(tǒng)的課堂授課方式、思想政治教育內(nèi)容獲取方式與開展形式已經(jīng)不感興趣，借助于互聯(lián)網(wǎng)手段的互動(dòng)式、趣味性的知識(shí)獲取模式成為熱衷的方向。面對(duì)日益復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)和思想政治教育工作重任，創(chuàng)新思維是新時(shí)代大學(xué)生黨員強(qiáng)化黨員意識(shí)的先導(dǎo)思維。

三、自我決定理論的“動(dòng)機(jī)——行為——結(jié)果”動(dòng)態(tài)性分析

高校發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生入黨，不僅是黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，也是優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、為黨的事業(yè)輸送儲(chǔ)備人才、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重大戰(zhàn)略工程。[13]大學(xué)生入黨一方面反映高校思想政治教育工作的具體成效，另一方面反映青年大學(xué)生追求政治抱負(fù)的信心和勇氣。大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)是志愿加入中國共產(chǎn)黨為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在對(duì)大學(xué)生黨員教育管理問題的研究中，入黨動(dòng)機(jī)不純、功利化、實(shí)用化常被詬病。其實(shí)，對(duì)大學(xué)生黨員個(gè)體而言，在長(zhǎng)期的黨性教育和工作實(shí)踐中，隨著世界觀、人生觀、價(jià)值觀日趨成熟與完善，他們的心理認(rèn)知變化和社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響，入黨動(dòng)機(jī)和黨員意識(shí)的增強(qiáng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷變化的過程。也就是說，青年大學(xué)生一旦入黨后要在不斷的理想信念教育、思想政治教育和組織培養(yǎng)中不斷端正正確的入黨動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)黨員意識(shí)而成為一名合格和優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。本研究基于自我決定理論，深入探究新時(shí)代背景下高校大學(xué)生黨員從入黨動(dòng)機(jī)到黨員行為管理再到合格或者優(yōu)秀黨員的黨員意識(shí)強(qiáng)化過程。

（一）自我決定理論的行為動(dòng)機(jī)

自我決定理論是20世紀(jì)80年代由美國心理學(xué)家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人提出的一種認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論，用于研究個(gè)體行為的自我激勵(lì)或自我決定程度。[14]黨員意識(shí)不斷強(qiáng)化的過程也是大學(xué)生黨員個(gè)體自我激勵(lì)的過程。自我決定論由認(rèn)知評(píng)價(jià)理論、歸因定向理論、有機(jī)整合理論和基本心理需要理論四個(gè)子理論構(gòu)成。在行為動(dòng)機(jī)的分析中，有機(jī)整合理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體需求與環(huán)境作用相互匹配，人類有機(jī)體一直在爭(zhēng)取能力感、自我決定感和與其他人歸屬感，并且要滿足自主性（自主需求）、勝任感（勝任需求）和歸屬感（關(guān)系需求）這三種基本的心理需要，而這正是外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化的關(guān)鍵所在。[15]有機(jī)整合理論把動(dòng)機(jī)看作是一個(gè)從無動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)的連續(xù)體。無動(dòng)機(jī)的大學(xué)生個(gè)體處在一種完全無目的、無意向的狀態(tài)，不是黨組織發(fā)展的目標(biāo)。外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的行為受外部環(huán)境的制約而產(chǎn)生并需要個(gè)體付出一定努力去實(shí)現(xiàn)。這類動(dòng)機(jī)是大學(xué)生入黨重要的外部因素。它又被區(qū)分為四種狀態(tài)：一是外部調(diào)節(jié)因素，指的是個(gè)體行為與報(bào)酬或者避免懲罰相聯(lián)系。大學(xué)生入黨非強(qiáng)制性行為，沒有懲罰性措施，雖然也沒有直接的經(jīng)濟(jì)利益，但是入黨后在就業(yè)、升學(xué)、參軍入伍等方面享有的優(yōu)先權(quán)卻成為大學(xué)生入黨的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)。二是內(nèi)攝調(diào)節(jié)因素，指的是當(dāng)行為與自尊或者自我價(jià)值密切相關(guān)時(shí)，個(gè)體就會(huì)在乎外部的規(guī)則和要求。優(yōu)秀的大學(xué)生不一定是黨員，但是黨員一定是優(yōu)秀的大學(xué)生。當(dāng)黨的綱領(lǐng)、宗旨、理想、目標(biāo)任務(wù)與個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)形成耦合時(shí)，優(yōu)秀的大學(xué)生就會(huì)努力去認(rèn)可和接受黨組織在思想、組織、行為上的各項(xiàng)規(guī)則和要求。三是認(rèn)同調(diào)節(jié)因素，指的是個(gè)體認(rèn)同所從事活動(dòng)的價(jià)值。一旦大學(xué)生認(rèn)同黨組織發(fā)展與黨員教育管理的程序與規(guī)則，就不會(huì)感受到壓力和受控制，而是會(huì)享受組織內(nèi)的自由和意志。而那些認(rèn)為做思想?yún)R報(bào)、上黨課、聽報(bào)告、學(xué)理論活動(dòng)是占用和浪費(fèi)時(shí)間的大學(xué)生會(huì)逐步被淘汰。四是整合調(diào)節(jié)因素，是外部動(dòng)機(jī)有意識(shí)地與自我的融合。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是一種高度自主和自我決定的狀態(tài)。與內(nèi)化的外部動(dòng)機(jī)之間的差異在于，內(nèi)部動(dòng)機(jī)感覺到任務(wù)本身就有趣有意義，其行為是在個(gè)人意志的驅(qū)動(dòng)下做出的，體現(xiàn)自己全心全意、優(yōu)先選擇和接受的價(jià)值觀，而內(nèi)化的外部動(dòng)機(jī)只是價(jià)值內(nèi)化并認(rèn)可了所從事活動(dòng)的價(jià)值。

（二）行為動(dòng)機(jī)與大學(xué)生黨員行為管理

大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)表明一個(gè)人的價(jià)值判斷和選擇。入黨動(dòng)機(jī)意味著一個(gè)人對(duì)我們黨追求的政治價(jià)值的認(rèn)同，關(guān)系到青年大學(xué)生是否具有共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會(huì)主義信仰、是否樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨、是否有在學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活中起模范帶頭作用的覺悟等，是黨員政治標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。我們將大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)分為：樸素的政治信仰型，如宣稱為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)、為人民服務(wù)而入黨的；自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)型，如入黨光榮而加入的；身邊黨員榜樣影響型，如受家庭或親朋黨員的教誨而入黨的；不甘落人之后型，如隨大流而提出入黨的；追求實(shí)效和政治利益型，如好就業(yè)、好發(fā)展而入黨的。經(jīng)過大浪淘沙和嚴(yán)格的組織發(fā)展程序，不是各種入黨動(dòng)機(jī)類型的大學(xué)生都能加入黨組織，但是，也會(huì)存在靜態(tài)考察入黨動(dòng)機(jī)和政治理論素養(yǎng)過程中，有人渾水摸魚而成漏網(wǎng)之魚。人的行為總是由動(dòng)機(jī)支配的。因此，加大行為管理就顯得非常重要。高校必須通過大學(xué)生黨員在關(guān)鍵時(shí)期的表現(xiàn)和行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)地考察。這里的關(guān)鍵時(shí)刻至少包括以下三方面的內(nèi)容：一是是否增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，對(duì)黨的重大理論、方針和政策以及教育方針政策的落實(shí)是否認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極落實(shí)；二是在高等教育“四個(gè)回歸”和立德樹人的總要求下，面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、參軍、考研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)等重大考驗(yàn)，是否奮勇爭(zhēng)先、勇于奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法，還是個(gè)人私利至上、趨“利”避“害”；三是對(duì)歷史虛無主義和社會(huì)上一些不法行為、丑惡現(xiàn)象，是選擇挺身而出、樂于助人，還是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、昧取錢財(cái)，等等。[13]通過行為引導(dǎo)和組織管理，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)和黨性修為。

（三）目標(biāo)性質(zhì)與行為結(jié)果

自我決定理論認(rèn)為，人們的長(zhǎng)期目標(biāo)可以分為兩類：一類是追求物質(zhì)財(cái)富并獲得心理愉悅，目標(biāo)焦點(diǎn)是價(jià)值的外部表現(xiàn)，屬外部目標(biāo)。另一類是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)尊重等精神價(jià)值，與自主、歸屬、能力等基本心理需要的滿足相聯(lián)系，屬內(nèi)部目標(biāo)。[16]人們易被外部目標(biāo)所控制，而更加自主地控制內(nèi)部目標(biāo)。在管理領(lǐng)域中，工作目標(biāo)性質(zhì)可以影響工作的滿意度和工作結(jié)果。加入中國共產(chǎn)黨，成為一名合格和優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量，全心全意為人民服務(wù)是積極健康的內(nèi)部?jī)r(jià)值定向。高校發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生加入黨組織，使學(xué)生個(gè)人價(jià)值取向與黨的教育方針和育人目標(biāo)更加匹配，有利于完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)于高校而言，由于“四個(gè)服務(wù)”的思想政治教育目標(biāo)明確，在校大學(xué)生黨員會(huì)不斷降低對(duì)個(gè)人利益的關(guān)注，有利于促進(jìn)集體學(xué)習(xí)和群體創(chuàng)新。為確保大學(xué)生黨員先進(jìn)性的行為結(jié)果，高校必須建立起大學(xué)生黨員量化考核評(píng)價(jià)體系。

四、增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生黨員“黨員意識(shí)”的路徑建議

通過以上分析，我們對(duì)黨員意識(shí)的內(nèi)涵和時(shí)代背景下大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)鮮明特點(diǎn)有了較為全面的理解?；谧晕覜Q定理論的“動(dòng)機(jī)-行為-結(jié)果”動(dòng)態(tài)性視角，新時(shí)代高校增強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教育，強(qiáng)化黨員意識(shí)的思想哺育機(jī)制

入黨動(dòng)機(jī)受大學(xué)生個(gè)人動(dòng)機(jī)和高校與社會(huì)環(huán)境因素的雙重作用。大學(xué)生黨員兼有大學(xué)生和黨員的雙重身份屬性，高校必須在組織專業(yè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的同時(shí)開展思想政治教育才能確保黨的意志入腦入心。構(gòu)建學(xué)生自我學(xué)習(xí)和學(xué)校思想政治教育雙管齊下的工作格局才能確保黨員意識(shí)在潛移默化中端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，滿足入黨的條件。

從學(xué)生的角度來看，首先是要明確大學(xué)生黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么。從《黨章》對(duì)黨員行為的規(guī)定和高校大學(xué)生的行為規(guī)范出發(fā)，應(yīng)包括：有共產(chǎn)主義覺悟、較高的思想道德修養(yǎng)；有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和國際視野、堅(jiān)定的文化自信意識(shí)；有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探求精神；具有終身學(xué)習(xí)進(jìn)取的能力與意識(shí)。[6]這是大學(xué)生外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化的前提條件。二是政治理論學(xué)習(xí)。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是馬克思主義理論及中國化的馬克思主義理論。這是黨員意識(shí)養(yǎng)成的思想理論哺育之基，也是內(nèi)攝調(diào)節(jié)的動(dòng)力之源。在實(shí)踐中，建議從入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象的選拔中將《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的課程成績(jī)列為先決條件，低于80分以下的學(xué)生達(dá)不到“較高的思想道德修養(yǎng)”的條件要求。三是形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)，包括國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)政和國際經(jīng)濟(jì)與政治態(tài)勢(shì)等內(nèi)容。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生所具備的互聯(lián)網(wǎng)思維有助于進(jìn)一步拓展國際視野，通過中外對(duì)比更深入地理解和體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。而且，大學(xué)生黨員理想信念的形成也是一個(gè)感性與理性交融的過程。入黨的動(dòng)機(jī)建立在時(shí)事新聞中對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)中國社會(huì)主義改革發(fā)展中取得偉大成就的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。隨著學(xué)生視野的開闊和理性思考能力的提升，他們逐漸能在社會(huì)變革與發(fā)展中找準(zhǔn)自我方位，將自我發(fā)展規(guī)劃與黨和國家的需要結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)的整合調(diào)節(jié)。四是黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)黨的十八大尤其是十九大以來黨中央公布實(shí)施的各種工作條例、規(guī)范、準(zhǔn)則、辦法等。通過黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和組織意識(shí)，促使優(yōu)秀大學(xué)生將黨員管理規(guī)范與個(gè)人日常行為規(guī)范相向而行，最終在入黨后成為大學(xué)生黨員的自覺行為。

對(duì)高校來說，將個(gè)人入黨動(dòng)機(jī)的外部因素內(nèi)化為具體行動(dòng)是持續(xù)性開展思想政治教育的主要目標(biāo)。一是繼續(xù)強(qiáng)化思想政治理論課“主戰(zhàn)場(chǎng)”功能。教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材給思想政治理論課提供了高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。但是，如何將學(xué)生視為枯燥乏味的政治理論內(nèi)容生動(dòng)而有趣味地講授卻是高校思想政治理論課教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。2020年1月，《思想教育研究》刊載了四篇文章以“課堂革命”為主題提出思想政治理論課解決方案：通過情懷培育實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有高度[17]；通過文獻(xiàn)利用實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有深度[18]；通過視角轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有廣度[19]；通過共情意識(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有溫度[20]。二是全面發(fā)揮“課程思政”的協(xié)同效應(yīng)。教書育人是教師的天職。落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，非思政理論課教師也是思想政治教育工作的主力軍。建立在學(xué)科史和時(shí)間體驗(yàn)性活動(dòng)中的思想政治育人教育元素更有可感性、親切性和生動(dòng)性。這些隱性知識(shí)在學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更容易與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，更容易與大學(xué)生的政治理想信念融合。三是全方位拓展黨性主題教育活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的“第二課堂”是開展黨性為主題思想政治教育的有效載體和平臺(tái)。以“四個(gè)自信”為核心，高校要加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的“四史”教育，堅(jiān)定“四個(gè)自信”的歷史觀；深化黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放偉大成就教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”的時(shí)代性；推動(dòng)人才培養(yǎng)的國際視野教育，堅(jiān)定“四個(gè)自信”的國際觀；重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，堅(jiān)定“四個(gè)自信”的民族意識(shí)。[21]

（二）強(qiáng)化服務(wù)和實(shí)踐，構(gòu)建黨員意識(shí)的行為管理機(jī)制

黨員意識(shí)是一種責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和人民意識(shí)，其先進(jìn)性只有在與群眾的相互比較中得到彰明較著，在與人民的聯(lián)系和為人民服務(wù)的實(shí)踐中得到錘煉和升華。[22]通過考察大學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力在關(guān)鍵時(shí)刻顯露出來的行為表現(xiàn)，我們可以逐步構(gòu)建起增強(qiáng)黨員意識(shí)的行為管理機(jī)制。一是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。一般來說，只有服務(wù)本領(lǐng)而無服務(wù)意識(shí)的黨員是不能說其黨員意識(shí)強(qiáng)的。2021年4月29日，第十三屆全國人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議通過關(guān)于修改《中華人民共和國教育法》的決定，其中第五條關(guān)于黨的教育方針修改為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)”。這一決定必然要求高校大學(xué)生黨員要牢記為人民服務(wù)的宗旨，將學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)校的改革創(chuàng)新、與集體的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、與個(gè)人的成長(zhǎng)成才緊密結(jié)合，將服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)、服務(wù)社會(huì)的黨員意識(shí)貫穿于個(gè)人發(fā)展的全過程。二是增強(qiáng)實(shí)踐能力。黨的教育方針指出“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性鍛煉的主課堂。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“從國情出發(fā)，從中國實(shí)踐中來、到中國實(shí)踐中去，把論文寫在祖國大地上，使理論和政策創(chuàng)新符合中國實(shí)際、具有中國特色?！盵23]這就要求大學(xué)生黨員要通過社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)中國、了解中國、理解中國，提出解決問題的中國方案。要堅(jiān)持與思想政治教育工作相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義教育和高校思想政治工作質(zhì)量提升工程融入社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持與新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，堅(jiān)持與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合。[24]三是加強(qiáng)組織管理。大學(xué)生黨員的組織管理是高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)。首先是強(qiáng)化黨員的組織紀(jì)律觀念，目的是鞏固基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。其次是強(qiáng)化組織生活管理，以規(guī)范“三會(huì)一課”等組織生活制度為依托，培養(yǎng)角色行為管理意識(shí)，深化組織生活內(nèi)涵建設(shè)。再次，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)和組織管理模式，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的“新陣地”。通過“頭雁效應(yīng)”機(jī)制和“亮徽掛牌”等活動(dòng)落腳在強(qiáng)化黨員責(zé)任意識(shí)上。這也是黨員身份和角色的內(nèi)在要求。

（三）重視考核與監(jiān)督，形成黨員意識(shí)的結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制

黨員意識(shí)成效如何需要黨員教育和管理的培養(yǎng)結(jié)果來檢驗(yàn)。因此，構(gòu)建大學(xué)生黨員的量化考核評(píng)價(jià)機(jī)制和黨員履行責(zé)任的監(jiān)督機(jī)制就顯得十分必要。關(guān)于大學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)，主要涉及兩個(gè)關(guān)鍵問題：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，二是考核形式。程化琴博士（2012）[25]根據(jù)黨章對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定并結(jié)合大學(xué)生的身份，從政治素質(zhì)、先進(jìn)性和先鋒模范帶頭作用三個(gè)部分制定了“大學(xué)生黨員先鋒模范作用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”，包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)和33個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。劉德強(qiáng)等（2018）[26]在分析“95后”大學(xué)生黨員群體特點(diǎn)后，提出大學(xué)生黨員的量化考核評(píng)價(jià)體系的理念：堅(jiān)持核心標(biāo)準(zhǔn)，保證大學(xué)生黨員政治屬性；量化行為標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)大學(xué)生黨員全面發(fā)展；注重成長(zhǎng)特征，給予不合格黨員提升空間。他們制定的“大學(xué)生黨員量化考核表”有4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。兩個(gè)指標(biāo)體系都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，我們可以在實(shí)際工作中結(jié)合黨員積分制考核評(píng)價(jià)的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行修正并驗(yàn)證量表的科學(xué)性和有效性。對(duì)大學(xué)生黨員的考核評(píng)議一般要經(jīng)過黨支部考核評(píng)價(jià)、黨員自我評(píng)價(jià)和群眾民主評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)?？己嗽u(píng)價(jià)不是目的，而是手段。對(duì)大學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)重在發(fā)揮引導(dǎo)作用和約束作用，旨在加強(qiáng)自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我提高，從而強(qiáng)化黨員意識(shí)。關(guān)于黨員履行責(zé)任的監(jiān)督，可以理解為自我決定理論外部動(dòng)機(jī)的外部調(diào)節(jié)機(jī)制。可以從兩個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建，一方面，形成黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督與評(píng)議相輔相成的工作格局。另一方面，進(jìn)一步豐富監(jiān)督載體，暢通監(jiān)督意見反饋渠道。