創(chuàng)新求變，實(shí)踐求新

王麗娜

摘要：在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中進(jìn)行與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的整合，不但能夠豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生想象力，完善課堂結(jié)構(gòu)，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把握好所教授學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)創(chuàng)新思維的融合方式及融合程度，利用信息技術(shù)來(lái)顯示教學(xué)素材，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，借助信息技術(shù)拓展知識(shí)信息，開(kāi)拓學(xué)生眼界，巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重師生互動(dòng)等等。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)策略

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

通過(guò)信息技術(shù)與創(chuàng)新思維教學(xué)的融合，教師可以應(yīng)用到很多教材和參考資料以外的教學(xué)素材，從而擴(kuò)大教學(xué)信息來(lái)源渠道，從更多的角度與層面去詮釋學(xué)科知識(shí)。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)搜索最新的和最經(jīng)典的教學(xué)案例、習(xí)題以及備課資料，從而在教學(xué)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。學(xué)生也能夠因?yàn)榻處熞眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)而開(kāi)闊自己的眼界，完善學(xué)習(xí)的方法與策略，并因此而提升自己的計(jì)算機(jī)成績(jī)和創(chuàng)新思維素養(yǎng)，也促進(jìn)教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠最大限度地展示直觀(guān)的學(xué)科現(xiàn)象，將信息操作方法和各種獲取信息案例的影像、視頻、動(dòng)態(tài)分析、變化情況和相關(guān)圖片與聲音完完全全地展現(xiàn)出來(lái)，這能夠符合青少年階段學(xué)生喜動(dòng)不喜靜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們活躍起來(lái)興奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新潛能，并將抽象的學(xué)科規(guī)律通過(guò)信息技術(shù)的展現(xiàn)變得更加形象直觀(guān)生動(dòng)有趣，還可以幫助學(xué)生用具體的案例去分析抽象的結(jié)論，再將抽象的結(jié)論更好地用于具體的案例當(dāng)中，兩位一體，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。

二、信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有效融合的策略分析

1.借助信息技術(shù)拓展知識(shí)信息，開(kāi)拓學(xué)生眼界

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是可以方便快捷地獲取到各種相關(guān)信息，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也同樣如此。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)的海量資源搜索引擎與資源獲取優(yōu)勢(shì)，充分拓展創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)信息，將博大精深的創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)科通過(guò)多角度、多層次、廣內(nèi)容的展示體現(xiàn)出來(lái)，不斷增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，使得他們能夠在浩渺的創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)海洋中盡情地遨游，并深深地愛(ài)上創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)習(xí)，為今后更好地提升成績(jī)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教材相關(guān)的資料，并且還可以搜索一些與整個(gè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)科相關(guān)的課外資料，讓學(xué)生能夠感受到以往傳統(tǒng)課堂無(wú)法感受的創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)妙趣。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資料的周密詳實(shí)性質(zhì)，對(duì)書(shū)本內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詮釋?zhuān)⑺阉鞒鲞m合學(xué)生進(jìn)行深度思考的創(chuàng)新思維培養(yǎng)話(huà)題，以此來(lái)作為討論的對(duì)象或是辯論的主題，讓學(xué)生有更多的主題可供學(xué)習(xí)，教師也方便更好地發(fā)揮水平進(jìn)行精深化講解以及組織其他的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的整合方式，合理安排教學(xué)進(jìn)程

教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新思維培養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的整合方式，把握矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的整體特征和各自不同的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜，針對(duì)性地進(jìn)行整體教學(xué)與分層教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，將視頻觀(guān)賞、教學(xué)課件演示與教師生動(dòng)講解、有效延展和對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷相結(jié)合，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生沉浸于創(chuàng)新思維培養(yǎng)文化的熏陶作用，并充分發(fā)揮文化對(duì)人潛移默化、深遠(yuǎn)持久的塑造作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)素養(yǎng)，并將其運(yùn)用到教學(xué)策略當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)課上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度，合理安排教學(xué)進(jìn)程，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度作為主體進(jìn)行衡量，也通過(guò)補(bǔ)充式教學(xué)照顧到少部分特殊的學(xué)生，并將創(chuàng)新思維培養(yǎng)的學(xué)科特色和具體課程的內(nèi)容情況，將教材與網(wǎng)課內(nèi)容科學(xué)地結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)低勞高效。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析班上學(xué)生的學(xué)情，有效地解析知識(shí)要點(diǎn)，多通過(guò)變式來(lái)提升學(xué)生的掌握度，并創(chuàng)新講解方式，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有效地思維拓展。信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握住學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)情反饋過(guò)程中的表現(xiàn)所暗藏的信息，進(jìn)行理性分析、并結(jié)合信息技術(shù)和教育學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理處理，幫助學(xué)生體驗(yàn)更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)線(xiàn)上課堂。

3.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)呈現(xiàn)方式

信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)融合的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要注重定期開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂模式，即讓學(xué)生作為主體參與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而不單單是教師一味地灌輸知識(shí)。應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)的作用，充分找準(zhǔn)題材開(kāi)展學(xué)生自主選擇試講模式，讓學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)習(xí)資源來(lái)體驗(yàn)授課的感受，并在這個(gè)過(guò)程中接受其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和教師的指點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)生講課過(guò)程當(dāng)中的水平發(fā)揮情況進(jìn)行綜合性講評(píng)，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和易錯(cuò)點(diǎn)糾正，幫助學(xué)生更好地提升信息技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)新思維融合的要點(diǎn)，提升其思維創(chuàng)新能力。教師還可以通過(guò)合理調(diào)配互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)資源的呈現(xiàn)時(shí)間，改進(jìn)呈現(xiàn)方式，將各學(xué)科教材當(dāng)中的語(yǔ)言美、科學(xué)之美、形象美和人文美等通過(guò)信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)視角全面呈現(xiàn)出來(lái)，并突出重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的繪聲繪色的輾轉(zhuǎn)式語(yǔ)言與教師的正常引導(dǎo)語(yǔ)言相結(jié)合，從而打造出更加具有生命活力的能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)課堂。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的整合，充分借助信息技術(shù)展示圖片畫(huà)面、播放聲音視頻、拓展知識(shí)信息、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在新形式的信息技術(shù)教學(xué)中融入更多符合時(shí)代精神的觀(guān)點(diǎn)，用以更新學(xué)生的思維狀態(tài)，并充分運(yùn)用多元教學(xué)法和情境教學(xué)法，因材施教，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、思維發(fā)散力能力提升、知識(shí)掌握力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，為新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)的良性實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖海燕.機(jī)器人教學(xué)與初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的融合[J].教育藝術(shù)，2020（1）：12-12.