試論小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

高倩潔 陶夢(mèng)瑤 宗德洋

摘要：近年來，信息技術(shù)的發(fā)展與教育改革之間的聯(lián)系日益密切，部分教育工作者也在積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合策略。而小學(xué)英語作為小學(xué)的主要學(xué)習(xí)科目，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地構(gòu)建高效英語課堂。本文通過分析信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合的意義、有效措施，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；融合策略

引言：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)提供了新平臺(tái)與新契機(jī)。教師也深深地體會(huì)到了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，教師應(yīng)該依靠互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用以及小學(xué)英語教學(xué)中的要求，探索信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語教學(xué)新思路。

1信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)英語等學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，那么無形之中就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動(dòng)力，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一旦學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種欲望。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，理解能力比較弱，對(duì)一些新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心。由于多媒體能以圖片、聲音以及動(dòng)畫的形式為學(xué)生滲透知識(shí)，教師在課堂上充分利用多媒體教學(xué)能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，有助于鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，還能活躍課堂氛圍，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于豐富英語教學(xué)內(nèi)容

按照信息技術(shù)的支持對(duì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和優(yōu)化，英語教師在教學(xué)過程中可以按照教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，并促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效推廣和普及，使教學(xué)活動(dòng)中教師能對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源、線上線下教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)整理，從而豐富英語教學(xué)內(nèi)容，從多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生能對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)過程，僅僅依靠課本知識(shí)是很難達(dá)到教學(xué)目的的，還需要教師結(jié)合實(shí)際，以教材為依據(jù)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的共享性和海量性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的廣度和深度，幫助學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的提升。

2小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略

2.1應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

英語教師通過運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的英語教學(xué)情境，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生打造高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生高度專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，如利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅感。在小學(xué)英語課上，教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)方式，激發(fā)合作學(xué)習(xí)小組的熱情。教師還可以為合作學(xué)習(xí)小組提供豐富的合作學(xué)習(xí)教學(xué)資源，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小學(xué)英語教學(xué)視頻上傳到各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的討論群中，以供觀摩探討。此外，教師還可借助電腦和多媒體設(shè)備向?qū)W生展示英語教學(xué)視頻以及真實(shí)的英語交流場(chǎng)景等，為英語課堂營(yíng)造出專業(yè)的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺；通過信息化教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)課堂游戲，開展角色扮演和簡(jiǎn)單的課本配音游戲活動(dòng)等，并且在課堂上以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行游戲或是項(xiàng)目展示。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息工具。學(xué)生的手機(jī)、平板電腦等設(shè)備擁有的功能越來越強(qiáng)大，這也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利。但是，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師放大了互聯(lián)網(wǎng)的弊端，認(rèn)為移動(dòng)設(shè)備是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑的元兇，不僅禁止學(xué)生將移動(dòng)設(shè)備帶到課堂中，甚至?xí)髮W(xué)生家長(zhǎng)控制學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備使用時(shí)間。雖然互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量良莠不齊的信息，小學(xué)生又缺乏獨(dú)立判斷能力，所以讓小學(xué)生長(zhǎng)期接觸互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容固然會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，但是合理使用移動(dòng)設(shè)備同樣能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)活動(dòng)提供便利。

例如，教師在講解五年級(jí)下冊(cè)第七單元“Chinese festivals”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于缺乏生活常識(shí)，部分學(xué)生很難理解教師所講的節(jié)日習(xí)俗。此外，由于文化發(fā)展的不同，每一個(gè)地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗都存在著些許的差異，但是小學(xué)生很難理解這些生活常識(shí)類的問題，此時(shí)教師可以讓學(xué)生用手機(jī)和平板電腦去搜集與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的資料。當(dāng)然，在教育改革的背景下，教師也應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，即讓學(xué)生在課堂中獲得更多的自主性，教師可以給學(xué)生提供一定自主討論的時(shí)間，讓學(xué)生把自己搜集到的資料整合起來，這能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。此外，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了線上教育的興起，因此教師也可以借助微課的形式將 “Chinese festivals”提前錄制好，并且通過線上發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課后的時(shí)間對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

2.3開發(fā)線上互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)溝通

對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，學(xué)生之間的有效互動(dòng)是提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，還要重點(diǎn)對(duì)線上教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在線上空間中進(jìn)行主動(dòng)地溝通和交流，從而讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)自身英語綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，使小學(xué)生的英語交際能力和溝通能力得到合理化的培養(yǎng)。

例如，在組織學(xué)生對(duì)Food單元課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師一方面要注意在課堂教學(xué)中講解與此相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)Food單元的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，能了解本單元的重點(diǎn)單詞和詞匯，能掌握簡(jiǎn)單的句子，可以使用英語知識(shí)進(jìn)行初步的溝通和交流。另一方面，為了能在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行主動(dòng)探究，教師就可以依托在線平臺(tái)，構(gòu)建在線互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合My favorite food.發(fā)表自己的看法，在在線空間上自由地溝通和交流，確保學(xué)生的英語交際能力得到相應(yīng)的訓(xùn)練，可以豐富自己的英語綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)能為英語教學(xué)帶來新的生機(jī)，為英語教學(xué)改革提供有力支撐。英語教師應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高自身專業(yè)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

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