“三位一體”視域下高校新媒體黨史育人創(chuàng)新策略與實踐研究

李夢圓

（深圳職業(yè)技術學院 經濟學院，廣東 深圳 518055）

1 引言

2022年是中國共產黨成立101周年。走過崢嶸歲月，百年大黨站在了歷史的新起點上，中國特色社會主義進入新時代。面對世界百年未有之大變局，在肩負中華民族偉大復興使命的同時，國家亟需培養(yǎng)一大批有責任、有能力、有擔當的時代新人。高校肩負著為國家持續(xù)培養(yǎng)“一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”[1]的重大使命，為此，必須堅持黨的領導，堅持立德樹人，全面推進和有效開展思政建設工作，引導廣大師生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。黨史教育具有堅定的理想信念導向功能，在闡釋中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大問題上具有不可替代的作用[2]，是為青年學子們引領人生航向、描繪生命底色的“最生動、最有說服力的教科書”[3]。

近年來，新媒體網絡平臺在高校的應用日趨廣泛，具有便于反饋、互動、分享等強社交屬性特點，符合高校學生自我意識較強、樂于動手實踐、熱愛分享的性格特征[4]，為高校思想政治教育工作進行內容創(chuàng)新、傳播創(chuàng)新、管理創(chuàng)新提供了巨大機遇。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵5]因此，如何運用互聯網思維破題新形勢下的思政工作，依托校園新媒體網絡平臺開展黨史育人實踐研究，已成為高校面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇。

然而現實工作中，許多高校新媒體的黨建與思政內容呈現出缺乏內容亮點、缺乏用戶黏性、缺乏規(guī)范化管理與培訓、多組織新媒體平臺“各自為政”等問題，育人工作的實際效果不甚理想。

本文將針對高校新媒體黨史育人的現存主要問題，以深圳職業(yè)技術學院（以下簡稱“深職院”）為主要研究對象，探索基于陣地、文化、管理三位一體的校園新媒體網絡平臺創(chuàng)新策略與路徑，總結分析黨史育人的實踐成果及相關經驗。

2 高校新媒體黨史育人工作現存主要問題

目前，很多高校雖已開設官方新媒體平臺，并推送黨史學習教育內容，但大多流于形式，閱讀量寥寥無幾，評論區(qū)一片寂靜，甚至還有部分學生不知道這些平臺的存在，讓育人工作難以走實走深。

為了探明高校新媒體黨史育人的現存問題，筆者以深職院為主要研究對象，設計了相關調查問卷在不同院系、年級的學生間進行不記名調查，共發(fā)放問卷1650份，回收有效問卷的1460份，占比88%。本次調查問卷以網絡問卷的形式進行分發(fā)，筆者對問卷結果進行了統(tǒng)計。

回答問卷的學生有10%是中國共產黨黨員（含預備黨員），35.14%是學生干部。回收的調查問卷顯示，82.33%的學生已關注學院官方公眾號，17.67%的學生尚未關注，尚未關注的原因排前三位是“不知道”“沒需要”“公眾號太多”。有13.73%的學生會每日瀏覽推文，80.78%的學生只查看感興趣的內容。在“最喜歡的內容類型”上，“校園新聞”排第一，“國家大事”第二，“黨團專題”則屈居末位。學生們表示，“希望看到與自己息息相關的內容”“了解身邊發(fā)生的事”“新鮮有趣的信息”。

通過分析問卷結果及對一些院校的實際調研可以發(fā)現，高校新媒體黨史育人的現存問題具有共性，主要體現在以下幾方面：

缺乏內容亮點。新媒體講究“內容為王”，需要依靠精彩的內容獲得讀者注意力。在黨史教育方面，很多高校新媒體是照搬經典著作的長篇大論，雖能最大程度確保內容完整，但并不適合學生手機碎片化閱讀需要；艱深的理論與連篇史料也與高校學生的興趣點和能力層次存在一定距離；書面化的嚴肅表述與當下時代“脫節(jié)”，與學生距離感明顯，缺乏內容吸引力與感染力。

缺乏用戶黏性?，F階段，新媒體黨史教育主流模式仍為灌輸式，說教色彩明顯，缺乏對學生個性的關注和對其主觀能動性的調用。學生位于被動接受的狀態(tài)，雖能快速獲得相關知識，但往往缺少自主學習探索的動力，逐漸失去對黨史學習的興趣和熱情，甚至引發(fā)抵觸、抗拒心理，進一步加大了育人工作的挑戰(zhàn)。

缺乏規(guī)范化管理與培訓。新媒體平臺的運營與管理需要專業(yè)團隊。據筆者了解，在高校內，有的平臺是老師負責、有的平臺是學生團隊負責，對發(fā)布內容的把關標準不一，也缺少專業(yè)化技能培訓，導致內容質量不穩(wěn)定，無法達到理想的育人效果。

多組織新媒體平臺“各自為政”。創(chuàng)建新媒體平臺的技術門檻較低，多個學生組織都創(chuàng)辦了自己的新媒體平臺，由于缺乏整體系統(tǒng)化的設計與規(guī)范管理，各平臺推送的內容和質量參差不齊，這既削弱了院校官方新媒體平臺的影響力，阻礙了黨史學習內容有效傳遞到育人對象，也容易產生宣傳上的缺失甚至誤導。

上述這些問題并不孤立存在，也難以孤立解決。而運用系統(tǒng)性和創(chuàng)新思維，構建基于陣地、文化、管理三位一體的新媒體網絡平臺將為有效解決這一系列難題提供方案與路徑。

3 基于陣地、文化、管理三位一體的新媒體黨史育人研究策略

深職院高度重視基于新媒體網絡平臺的黨建和思想政治教育工作的創(chuàng)新探索與實踐，2020年將“高?；陉嚨?、文化、管理三位一體的校園新媒體網絡平臺思政育人實踐研究”列入學校黨建和思想政治教育重點課題。從系統(tǒng)性和全局性出發(fā)，采用“橫向+縱向”的研究策略，深入探究了讓平臺發(fā)揮最佳育人效果的關鍵點，以期找到符合實際需求的、行之有效的、可復制推廣的校園新媒體網絡平臺思政育人路徑。

橫向上，以深職院為主要研究對象，放眼全國校園新媒體，通過深入分析目前學院公眾號的陣地建設、文化品牌塑造、學生組織管理等情況，找出改善方向。通過針對性調研兄弟院校的優(yōu)秀校園新媒體的建設、運營、管理情況，以及查閱相關文獻，學習借鑒相關研究成果。通過公眾號問卷調查、詢問學生組織、詢問普通受眾等方式較全面地了解學生感興趣的話題、偏好的呈現方式、希望增加的創(chuàng)新點等，以便了解學生的需求和期待，從而增強思政育人對于學生的吸引力，實現“引領青年思想”的目的，推動網絡思政育人可持續(xù)原生性內涵式發(fā)展。

在縱向上，以“立德樹人”“把思政工作貫穿教育教學全過程”[5]為核心主線，統(tǒng)籌設計新媒體陣地建設、文化建設、管理建設模塊，充分發(fā)揮“三位一體”的協調效應。通過對經濟學院傳媒中心的具體建設、管理、優(yōu)化等實踐，收集真實案例、數據，對比分析成效，進一步實現優(yōu)化。組織形式上，對學院現有各學生組織公眾號進行整合精簡，只保留唯一官方公眾號以匯聚資源，集中發(fā)力，開展系統(tǒng)化建設。文化品牌建設上，充分結合經濟學院黨建特色品牌“非遺·匠心·鑄魂”和學生活動品牌“傳統(tǒng)文化育匠人”“贈人玫瑰有余香”“師友計劃助成長”開設專欄，制作系列微視頻與微課程，并將其發(fā)布到嗶哩嗶哩、喜馬拉雅等學生經常使用的新媒體網絡平臺，以實現多平臺貫通、多路徑復合傳播，放大思政育人影響力。管理機制上，組建學院傳媒中心，招募與培養(yǎng)一批對工作有熱情，同時具備較高專業(yè)素養(yǎng)的學生，探索“學生自治、教師把關”的管理模式，通過學生的自我管理來激發(fā)其自主創(chuàng)作的熱情，用學生們喜聞樂見的表現形式來弘揚主旋律。

4 高校新媒體黨史育人關鍵點：陣地建設、文化浸潤、管理護航

深職院新媒體平臺的黨建和思想政治教育工作在創(chuàng)新中探索，在實踐中完善，在院校領導的高度重視和大力支持下，經過課題組全體老師的共同努力，取得了較為理想的初步建設成果，并在實踐中總結出三大關鍵點：

4.1 陣地建設：確保先進性，強化特色性，讓網絡思政更具亮點

為鞏固“立德樹人”網絡陣地，確保黨史育人工作的先進性，深職院將網絡思政與黨建特色品牌、學生活動品牌等密切結合、強化特色性，并在官方公眾號推出“紅動深職”系列精品微黨課展播：配合學校“百個精品微黨課”活動，通過精心設計和課程拆解，提煉出眾多“吸睛”亮點。每期發(fā)布3個微黨課視頻，時長5～10分鐘，由學校師生出鏡講述親身經歷與學習感悟，畫面制作精美、師生情感真摯，每期都獲得大量閱讀、點贊、轉發(fā)和評論，傳播效果甚佳。

此外，深職院官方公眾號在5月20日開展了“向黨表白”活動，發(fā)布了人文學院師生自制MV《青春》，以李大釗1916年發(fā)表于《新青年》的文章為詞，自行譜曲、策劃、拍攝，展示了深職學子愛黨愛國的理想信念；7月1日通過官方公眾號推出“請黨放心，強國有我”主題活動，組織學生代表“唱支山歌給黨聽”，獲得廣泛贊譽，吸引了更多學生關注和參與，進一步提升了校園公眾號的傳播力、引導力、號召力，為黨史育人的長期開展打下穩(wěn)固的群眾基礎。

黨史育人需要保持學習的持續(xù)性與有效性，公眾號的每日更新可以有效維持穩(wěn)定的黨史教育熱度，在潛移默化的網絡閱讀中厚植愛國愛黨理念。經濟學院公眾號“深職e仔S”策劃了《百言百年》日更專題，通過每日一句黨史名言引出背后的歷史故事、理論學習和對現實的指導意義，每篇閱讀時長約3分鐘。學生表示，最初是因為看到耳熟能詳的話語而點擊，輕量化的內容、故事化的表達方式、豐富的歷史圖片讓黨史學習變得更輕松，也會期待次日更新。100期學習完成后，學生們對黨史的重大事件已有初步印象，此時“深職e仔S”趁熱打鐵，推出新欄目《黨史100講》，通過每天一期《百家講壇》，為學生提供更系統(tǒng)深入的黨史學習機會。

為確保育人效果，經濟學院組織學生黨員（含預備黨員）、黨員發(fā)展對象和入黨積極分子對公眾號黨史專欄進行摘抄打卡、討論分享，并組織知識競賽，在調動學生黨史學習興趣的同時，保證了學習質量。此外，多個學院公眾號都推出了《黨史上的今天》系列欄目，帶領同學們走進歷史長河，回顧黨史重要瞬間。在不記名問卷調查中，90%的學生黨員（含預備黨員）表示喜歡學院公眾號推出的黨史系列內容，原因是“簡單易懂”“很受震撼”“符合黨員不斷學習、自我革新的需要”，希望看到“圖文并茂”“和實際密切相關”“有思想深度”的內容。系統(tǒng)化學習之外，深職院各級公眾號都及時關注人民日報、新華社等官方媒體動態(tài)，在重大事件及黨和國家紀念日時頭條轉發(fā)官方推文，增強宣傳凝聚力，打造校園新媒體思政陣地，讓學生們堅定“四個自信”、銘記歷史、不忘初心。

4.2 文化浸潤：提升吸引力，增強參與感，讓黨史育人更具成效

為實現“沉浸式”黨史育人，增強黨史學習參與感，有效提升黨史知識在學生群體中的傳播度，深職院采用學生視角進行新媒體選題創(chuàng)作，致力用學生喜聞樂見的表達方式，選擇和學生成長成才息息相關的內容，做學生想看的推文，用學生愿意接受的視角來幫助其提高思想政治覺悟，實現內容的高尚趣味性。

針對高職學生操作能力較強、熱衷動手實踐的特點，深職院各級公眾號為學生們“量身定制”了豐富多彩的體驗活動，引導學生在實踐中學黨史、感黨恩、頌黨情。例如，商務外語學院的“商外新視野”發(fā)揮專業(yè)特長，發(fā)動學生英文朗誦習近平總書記“七一講話”；原建環(huán)學院的“建環(huán)新青年”制作了日更《圖文微黨課》，邀請學生分享紅色歌曲、電影、書籍、故事、地點和英雄人物；經濟學院的“深職e仔S”則提取黨史元素，面向全校舉辦了黨建主題手繪、攝影比賽，并在公眾號進行成果展播，為完成參賽作品，學生需先了解對應的歷史事件、年代背景、意義影響，從而在主動探究的過程中，加深對黨史的學習。

同時，各學院都發(fā)起了“走讀深圳”活動，組織師生黨員、入黨積極分子與學生干部代表等分批次前往深圳黨史館、改革開放展覽館、東江縱隊紀念館等地進行黨史學習教育，讓青年學生用腳步丈量變化、用心感知歷史。在朋輩育人方面，各學院公眾號也開設了《先鋒訪談》專欄，采訪優(yōu)秀學生黨員、預備黨員和入黨積極分子，充分發(fā)揮同齡人、身邊人的感染力與號召力。

4.3 管理護航：規(guī)范學生組織管理與培養(yǎng)，營造良性生態(tài)環(huán)境

目前，深職院各二級學院都建立了由教師指導、學生團隊運營的新媒體組織，要求各團隊必須堅定政治立場、提高思想站位、強化技能本領，把“愛國情、強國志、報國行”融入日常工作，為校園新媒體思政建設打下堅固根基。

以經濟學院為例，在團隊建設與管理方面，本院組建了新媒體傳媒中心，由1名指導老師和15名學生干部組成，職能上設主任、副主任、內容采編和視聽設計兩大部門。指導老師由輔導員擔任，負責把握新媒體建設的思政方向、結合學院需要規(guī)劃宣傳重點、指導學生團隊的內部管理與專業(yè)技能提升，對學生團隊工作進行評估、考核與激勵。各職能崗位的學生依據崗位職責開展工作，參與黨建等各項主題活動，并創(chuàng)作相應的宣傳內容。

在團隊培養(yǎng)方面，傳媒中心根據需要安排學生接受寫作、排版、攝影、海報與視頻制作等專業(yè)技能培訓，組織與兄弟學院傳媒團隊的交流學習，邀請院領導、教師、校友及專家與團隊面對面授課交流，以提升團隊專業(yè)素養(yǎng)，打造可持續(xù)發(fā)展的組織生態(tài)，增強高質量發(fā)展的內生動力。

5 結語

高校新媒體黨史育人是一項系統(tǒng)全面的長期工程，深職院通過基于陣地、文化、管理三位一體的黨史育人策略探究與創(chuàng)新實踐，大力弘揚了愛黨愛國主旋律，堅定固守了立德樹人的主陣地。

陣地建設上，經典黨史素材確保內容先進性，新媒體呈現方式與學校、學院、學生特色相結合，網絡思政更具亮點；文化浸潤上，注重體驗設計，線上宣傳與線下活動相結合，用戶黏性與分享熱情大幅提升，黨史育人更具成效；管理護航上，組建學生傳媒中心，進行規(guī)范化組織管理與人才培養(yǎng)，為可持續(xù)發(fā)展營造良性生態(tài)環(huán)境。

高校黨史育人工作任重道遠，作為高校思政工作者，我們應抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重大機遇，不斷創(chuàng)新實踐，持續(xù)優(yōu)化工作成效，努力發(fā)揮新媒體的最大價值和黨史育人的最大作用，努力建設符合新時代潮流、主旋律要求和學生實際需求的校園新媒體平臺，助力培養(yǎng)學生正確的人生理想信念，助力構建全員、全程、全方位的思政育人體系，切實增強黨史育人的系統(tǒng)性和有效性。