抗疫精神融入高職院校思政課的必要性和可行性實(shí)踐探索

何林藝

（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

1 抗疫精神的內(nèi)涵

2020年9月8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵1]

1.1 生命至上，體現(xiàn)了人民的主體地位

疫情發(fā)生后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，為了遏制疫情的蔓延，不惜經(jīng)濟(jì)代價(jià)；在患者的救助上，堅(jiān)決做到“不遺漏一個(gè)感染者，不放棄每一位病患者”。截至2020年5月31日，國(guó)家承擔(dān)了高達(dá)13.5億元的治療費(fèi)用。相比有的國(guó)家的“選擇性治療”、高額治療費(fèi)用等在疫情中凸顯出來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，中國(guó)真正做到了生命至上、人民至上[2]。

1.2 舉國(guó)同心，體現(xiàn)了眾志成城的團(tuán)結(jié)偉力

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮部署，統(tǒng)籌調(diào)度全國(guó)的人力財(cái)力物力抗擊疫情，發(fā)揮著領(lǐng)航定向的作用。在黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，14億人民和海內(nèi)外僑胞緊密團(tuán)結(jié)，形成一股抗擊疫情的強(qiáng)大合力。人民解放軍及各省派遣的四萬(wàn)余名醫(yī)護(hù)人員緊急馳援武漢。一列列火車，一架架飛機(jī)，一輛輛卡車，一隊(duì)隊(duì)人員，一批批物資，一筆筆捐款，匯成了聲勢(shì)浩大的抗疫洪流。

1.3 舍生忘死，體現(xiàn)了高度的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神

新冠疫情是新中國(guó)成立以來(lái)感染范圍最廣，傳播速度最快、防控難度最大的一次突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在危機(jī)大考中，各條戰(zhàn)線的英雄們誓守一線，用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長(zhǎng)城。沒(méi)有人生來(lái)就是英雄，只不過(guò)是一群普通人在國(guó)家危難時(shí)刻挺身而出。這就是中國(guó)自古以來(lái)強(qiáng)調(diào)的“大義”，是為了集體利益舍棄個(gè)人利益的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神[3]。

1.4 尊重科學(xué)，體現(xiàn)求索創(chuàng)新的科技力量

疫情的有效控制，離不開(kāi)“科學(xué)防治”。廣大科技工作者和醫(yī)務(wù)人員日夜奮戰(zhàn)，迅速在病毒檢測(cè)、臨床救治、藥物、疫苗及裝備研發(fā)領(lǐng)域取得了一系列突破性成就，為疫情防控提供了有力的科技支撐。醫(yī)護(hù)工作者探索出中西醫(yī)結(jié)合的治療方法，療效顯著?？蒲腥藛T晝夜奮戰(zhàn)，研發(fā)疫苗的進(jìn)度居世界前列。國(guó)家廣泛宣傳疫情科普知識(shí)和有效防范措施，全民樹(shù)立科學(xué)防護(hù)觀念?？梢哉f(shuō)，科技力量為疫情的有效控制提供了強(qiáng)大的支撐。

1.5 命運(yùn)與共，體現(xiàn)了中華民族共建人類命運(yùn)共同體的擔(dān)當(dāng)和誠(chéng)意

在全球化的今天，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家面對(duì)病毒的肆虐能獨(dú)善其身。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們秉承‘天下一家’的理念，不僅對(duì)中國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)?！币环矫嬷袊?guó)舉全國(guó)之力實(shí)行最嚴(yán)格、最全面的防控措施，為維護(hù)世界公共衛(wèi)生安全作出積極貢獻(xiàn)。另一方面無(wú)私地向世界分享疫情救治方案、最新研究成果和技術(shù)文件。在我們舉步維艱之時(shí)，仍向世衛(wèi)組織捐贈(zèng)抗疫資金，向許多國(guó)家派遣醫(yī)療專家團(tuán)隊(duì)、捐贈(zèng)醫(yī)療物資等。厚德載物，行勝于言，人類命運(yùn)共同體理念在疫情中已經(jīng)被越來(lái)越多的國(guó)家所接受，成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。

2 抗疫精神融入高職思政課的必要性

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量?！备咝Ｋ枷胝喂ぷ饕耙蚴露⒁驎r(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，思政課必須與時(shí)代同行，和時(shí)代同聲，才能進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)效性與育人功效。因此，抗疫精神融入思政課教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。

2.1 抗疫精神與黨中央的精神、決策和部署同向，是“四個(gè)自信”的鮮明體現(xiàn)

實(shí)踐證明，中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)中取得的巨大成就是我們戰(zhàn)勝疫情、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)力量和深厚底氣，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系具有人民性，它來(lái)源于人民群眾的社會(huì)實(shí)踐又始終服務(wù)人民。這種理論特質(zhì)決定了疫情防控期間“人民至上、生命至上”的價(jià)值追求；抗疫期間黨中央集中領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，各級(jí)黨委政府聞令而動(dòng)，沖鋒在前；全國(guó)人民眾志成城，緊密團(tuán)結(jié)，充分印證了我國(guó)強(qiáng)大的全面動(dòng)員能力、組織協(xié)調(diào)能力和資源調(diào)配能力。在文化層面，抗疫精神是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化基礎(chǔ)上形成的，這種強(qiáng)大的精神力量給戰(zhàn)疫斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支撐，同時(shí)，中醫(yī)中藥的運(yùn)用也成為疫情防控期間的鮮明特色，展現(xiàn)了中華文化的魅力和前景。這些都為“四個(gè)自信”教育提供了鮮活的教材。

2.2 抗疫精神與社會(huì)倡導(dǎo)的崇尚英雄、禮敬英雄的風(fēng)尚同行，是培育社會(huì)風(fēng)尚的價(jià)值導(dǎo)向

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！盵3]英雄者，國(guó)之干，時(shí)代之脊梁。抗疫斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的白衣天使，平民英雄，他們懷著對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)熱愛(ài)，義無(wú)反顧，向險(xiǎn)逆行，用生命拯救生命，鑄就了偉大的抗疫精神。這種精神已成為一種“靶向”，引導(dǎo)著新時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚。一方面，抗疫英雄淬煉了新的偶像觀，正如李蘭娟院士所說(shuō)：“希望疫情結(jié)束后，國(guó)家給年輕人樹(shù)立正確人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，留給保家衛(wèi)祖國(guó)的軍警戰(zhàn)士”那些愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍切聲r(shí)代中國(guó)精神的代表，應(yīng)是新時(shí)代年輕人追崇的偶像！另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，還存在著質(zhì)疑、詆毀、抹黑英雄的人，比如借口“尋找真相”“重新評(píng)價(jià)”來(lái)否定英雄；或是肆意篡改英雄事跡，歪曲抹黑歷史；或是極盡搞笑之能事，“戲說(shuō)歷史、戲說(shuō)英雄”，玩世不恭，毫無(wú)底線；更有甚者以庸俗價(jià)值觀解構(gòu)英雄精神的價(jià)值和底蘊(yùn)，導(dǎo)致三觀扭曲，信念缺失?？挂哂⑿壑匦聠酒鹆苏麄€(gè)社會(huì)對(duì)英雄的崇敬，全國(guó)掀起了一股“崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄，大力弘揚(yáng)英雄精神”的熱潮，扭轉(zhuǎn)了社會(huì)風(fēng)氣，端正了社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向[4]。

2.3 抗疫精神與思政課的人才培養(yǎng)目標(biāo)同步，是立德樹(shù)人的鮮活素材

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育和道德觀教育為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮著思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向的重要作用?？挂吖适潞涂挂呔駮?shū)寫了在中國(guó)特色社會(huì)主義制度的背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民眾志成城、鮸力同心抗擊新冠疫情的動(dòng)人篇章，留給我們對(duì)于人類和自然、愛(ài)國(guó)和敬業(yè)、理想和信念、道德法治和科學(xué)的啟迪，兩者在內(nèi)容上是高度契合的。在思政課堂上曉之以理、動(dòng)之以情地講好抗疫故事，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確三觀，厚植家國(guó)情懷，鑄造堅(jiān)強(qiáng)品格，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有積極的作用和深遠(yuǎn)的意義[5]。

3 抗疫精神融入思政課的可行性實(shí)踐探索

高職院校思政課的兩門核心課程，“思想道德與法治”課程（以下簡(jiǎn)稱為“德法課”）和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程（以下簡(jiǎn)稱為“概論課”）在教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容都能找到與抗疫精神契合的點(diǎn)，但由于教學(xué)重點(diǎn)和路徑的不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也各有不同。要在深耕教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

3.1 立足抗疫精神，講好抗疫故事，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 抗疫精神與“德法課”的融合點(diǎn)

首先，抗疫精神豐富了中國(guó)精神的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。中國(guó)人民發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神、偉大的夢(mèng)想精神，迅速建成雷神山、火神山和方艙醫(yī)院，采取中西醫(yī)結(jié)合治療，執(zhí)行不同政策復(fù)工復(fù)產(chǎn)，掃“健康碼”，線上辦公教學(xué)、分層次接種新冠疫苗等靈活多樣的手段抗疫防疫。醫(yī)護(hù)人員“不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死”，共產(chǎn)黨員不分晝夜，奮戰(zhàn)一線，志愿者們不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)，這種精神來(lái)源于家國(guó)天下的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，在社會(huì)主義國(guó)家又有了強(qiáng)大的制度支撐。

其次，抗疫精神有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確三觀，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。援鄂的醫(yī)護(hù)人員之中，90后、00后占了整支隊(duì)伍近1/3。醫(yī)務(wù)人員奮力“戰(zhàn)疫”的精神感動(dòng)了中國(guó)，同時(shí)也激發(fā)了眾多學(xué)子的學(xué)醫(yī)熱情，醫(yī)學(xué)院校高考投檔線普遍提升。這是青年一代的勇敢和堅(jiān)持、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

再次，抗疫精神深化著公民道德建設(shè)，踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？挂呔駜?nèi)蘊(yùn)集體主義和公民道德建設(shè)目標(biāo)的精髓，也彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的要求，是新時(shí)代公民素質(zhì)教育的應(yīng)有之義?？挂咧?，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，大多數(shù)人選擇了集體利益。好人好事層出不窮，愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)處不在。在青年學(xué)子中進(jìn)一步開(kāi)展公民道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)他們做愛(ài)國(guó)的好公民，敬業(yè)的工作者，能經(jīng)營(yíng)好家庭的好成員。

3.1.2 抗疫精神與“概論課”的融合點(diǎn)

在“毛澤東思想”部分，可以把抗疫精神與毛澤東思想活的靈魂，新民主主義三大法寶，社會(huì)主義制度建立及社會(huì)主義初步探索的成果等方面結(jié)合起來(lái)。以群眾路線、統(tǒng)一戰(zhàn)線分析抗疫成果卓著的原因，以社會(huì)主義制度的建立解讀“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)中國(guó)抗疫成功對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)和積極影響的理解。

在“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中，可以結(jié)合改革開(kāi)放的成就談“抗疫為什么能勝利”？結(jié)合“三個(gè)代表”重要思想講“堅(jiān)持、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性”。從疫情大考中我們暴露出的問(wèn)題和短板（環(huán)境污染、資源浪費(fèi)和亂捕濫殺動(dòng)物）談“要如何科學(xué)發(fā)展”？可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平“全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話”，體會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的人民情懷和帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)美好生活的決心，把中醫(yī)抗疫和文化自信、總體國(guó)家安全觀及人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來(lái)。從全面建成小康社會(huì)和抗擊疫情中看中國(guó)力量的巨大作用，從中國(guó)抗疫暴露出的短板看全面依法治國(guó)的任務(wù)。分析軍隊(duì)在抗疫斗爭(zhēng)中發(fā)揮的重大作用，加深理解軍民融合深度發(fā)展的意義。

3.2 精選抗疫案例，提升思政課的吸引力、感染力

在思政課教學(xué)中可以著力發(fā)掘以下幾類案例。一是，具有正能量的正面案例。逆行者感人至深的故事是抗疫精神的鮮活素材，深入挖掘這些故事，瞄準(zhǔn)學(xué)生的思想共鳴點(diǎn)、情感觸發(fā)點(diǎn)，以榜樣感召人、帶動(dòng)人。二是，引以為鑒的反面教材。疫情防控中，隱報(bào)瞞報(bào)拒不配合者有之、散布謠言制造恐慌者有之、違法亂紀(jì)貪贓枉法者有之，要教育學(xué)生引以為戒，同時(shí)樹(shù)立法律意識(shí)。三是，能拉近距離，增強(qiáng)親切感的身邊故事。遴選95后、00后同齡人的事跡，尤其是本校大學(xué)生的案例，提升思政課程的親和力和針對(duì)性。

3.3 開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)抗疫精神的認(rèn)同

教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶學(xué)生到中國(guó)數(shù)字科技館的“‘新的對(duì)決’——抗擊新冠肺炎疫情網(wǎng)絡(luò)專題展廳”，讓學(xué)生身臨其境地觀看五個(gè)展區(qū)的內(nèi)容，在沉浸式情景化教學(xué)中加深認(rèn)識(shí)?？刹捎谩皩W(xué)生講思政微課”的形式，分別就病毒危害、疫情始末、疫情影響、預(yù)防措施、抗疫英雄、抗疫精神等內(nèi)容進(jìn)行2～3分鐘的宣講。可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪或網(wǎng)絡(luò)連線投身戰(zhàn)疫一線的醫(yī)務(wù)工作者，聆聽(tīng)抗疫故事，體會(huì)堅(jiān)守和奉獻(xiàn)。還可以指導(dǎo)學(xué)生排練抗疫情景劇、舉行抗疫知識(shí)大賽、朗誦、演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用[6]。

3.4 在日常生活中踐行抗疫精神，化知為行

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！睂W(xué)?？梢院托Ｍ鈫挝粚?duì)接，讓學(xué)生參與志愿者活動(dòng)。學(xué)校與長(zhǎng)途汽車站、市圖書(shū)館、博物館、科技館、養(yǎng)老院、福利院等建立了長(zhǎng)期的志愿者輸入培養(yǎng)關(guān)系，今后還將拓寬渠道，增加志愿者人數(shù)。暑期部分學(xué)生志愿者參與了助力新冠疫苗接種的志愿者服務(wù)活動(dòng)。志愿者服務(wù)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到從業(yè)人員的堅(jiān)守與付出，樹(shù)立勞動(dòng)光榮，助人快樂(lè)人生觀。在學(xué)校，教師或輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)起愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任?？傊芽挂呔袢谌氲綄W(xué)習(xí)和生活中，化精神為實(shí)際行動(dòng)，化精神為奮斗力量。